农村小学附属幼儿园教师专业发展反思.docx

农村小学附属幼儿园教师专业发展反思 【摘 要】近年来，贫困农村地区学前教育事业渐渐普及。小学附属幼儿园已经成为当地学前教育的重要形式，但此类幼儿园里的教师专业进展面临诸多问题，本文对此问题开展讨论提出解决策略。【关键词】小学附属幼儿园；教育质量；农村幼儿园中图分类号： G612 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2023）21-0079-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2023.21.035【Abstract】In recent years， preschool education in poor rural areas has been gradually popularized.Primary school affiliated kindergartens have become an important form of local preschool education，but the professional development of teachers in this kind of kindergartens faces many problems.This paper puts forward some solutions to this problem.【Key words】Primary School Attached Kindergarten；Education quality；Rural kindergarten近些年来，国家对农村地区学前教育事业的进展特别重视，实行了许多措施普及学前教育，例如对中西部地区农村小学增设附属幼儿园的措施使得农村小学附属幼儿园的数量大大增加，仅20232023年第一期三年行动规划，国家投入250多亿元，支持中西部地区新建农村幼儿园3100余所，利用闲置校舍改建幼儿园1.5万所，增设小学附属幼儿园2.1万所，可见农村学前教育的普及中，农村小学附属幼儿园扮演了至关重要的角色。尤其是在贫困偏远地区，民办幼儿园生存利益并不行观以至于退出当地效劳，小学附属幼儿园这种形式的幼儿园根本是当地唯一的学前教育教学点。而其中教师的专业进展对学前教育质量的提升起着关键作用，但这些教师的专业进展目前还面临着许多逆境。1 农村小学附属幼儿园教师专业进展的逆境1.1 专业进展支持有限从幼儿园治理体制上来讲，小学附属幼儿园的特点就是其附属性质，在行政关系上隶属于小学，包括了人事、财务等制度上的统一领导关系。小学实行的领导体制是校长负责制，附属幼儿园应当实行的园长负责制，但由于附属的性质使得园长的权限实际上是受到肯定的影响的。这在肯定程度上影响了附属幼儿园的相对独立的教育教学和教师的专业进展支持。人事以及财务等重要事务的附属，使得幼儿园在聘请，教师专业进展上都有肯定的权限受限。在一些地方调研过程中，即有这种冲突造成的问题。例如一些小学调派幼儿园能歌善舞的教师参加小学艺术课程的授课、不能自主的进展本专业或方向上的专业进展。更有甚者，小学强制将一些不符合要求的小学充裕教师调派到幼儿园从事教学工作，也缺少对这些教师的专业进展支持。1.2 专业进展水平较低整体上看，当前农村小学附属园幼儿教师的专业进展水平普遍较低。首先这类幼儿园的教师来源比其他类型的幼儿园来说都要更简单一些，有隶属小学的人事编制教师，有保障较差的合同工，还有大量的转岗教师，来源的多元化使得教师队伍的稳定性受到影响，流失率比拟高。尤其在一些偏远地区这种状况更严峻。其次教师的整体保教素养有待提升，学历偏低。尽管国家在遏制幼儿园教育小学化的趋势上做出了了许多努力，但此类幼儿园中小学化照旧比拟严峻，尤其是教育形式的小学化，嬉戏难以成为儿童主要的学习活动，小学化的教学占据了儿童主要的在园一日生活时间。最终幼儿教师的自主进展的意识较差。许多教师缺乏自我进展的意识，再加上小学附属幼儿园条件普遍较差，教师数量缺乏，师幼比例失衡，教师忙于工作任务的同时已无暇顾及其自己的专业提升。1.3 专业进展保障缺乏附属在小学的幼儿园或学前班、幼儿教育点长期以来始终存在，这是农村地区薄弱的学前教育进展的缩影，之前的此类办学点往往缺乏监管、甚至是为小学“创收”的目的。教师更是安排随便，代课或者退休教师甚至是教师家属，只负责“看管好”孩子，整体缺乏保教素养。教学点的办园条件也是没有标准，使用小学生桌椅甚至小学教材，这些都不能很好的保障幼师的专业提升。近年来附属幼儿园的进展突飞猛进，这一过程的变化彰显了国家投入在推动学前事业进展上的效果。但长期以来学前教育投入缺乏始终制约着学前事业的进展，尤其是贫困偏远地区，财政不支持，学前教育是举步维艰的。例如我国财政性学前教育的经费仅占财政性教育经费的1.2%1.6%，这一比例满意不了学前事业进展的需要。因此从整体上来看，建立长效的投入机制，对农村小学附属幼儿园的进展和教师的专业进展保障至关重要。2 对农村小学附属幼儿园教师专业进展的建议2.1 厘清治理权限，保证专业进展自主根据国家政策附属幼儿园的相对独马上是园舍，财务，人员，治理上的相对独立。但政策并没有详细的实施标准，这在实际的工作开展中难以由可操作的实现。如何去落实诸多方面的相对独立呢？笔者认为根本的因素在于领导体制的相对不健全，小学校长和幼儿园园长的权限需要厘清，能夠放权给园长以保障园长负责制的实现是需要解决的最突出的问题。小学校长在领导村小附属园进展上扮演的应当是支持者的角色。例如教师队伍的工作职责范围需要标准，从事的工作应当是幼教保教工作，不能随便借调幼儿教师从事小教工作。幼儿教师等人员的编制和培训等有自己的独立性。落实园长负责制，幼儿园内部各事务的治理由园长负责，对于人数较少的幼儿班也应有专职的治理人员负责，制定相应的幼儿园规章制度，加强教师保教标准治理和学习，以提升教育质量。