初一语文试卷讲评课的教学设计模板.doc

初一语文试卷讲评课的教学设计模板初一语文试卷讲评课的教学设计1 一、自改试卷 要求：选择题在选项旁将全部的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。自己会改的题用蓝色的笔书写，通过查字典、课本、工具书等能解决的问题用绿色的笔书写，自己不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。 二、小组沟通 要求：把刚刚自己修改的试题先和同桌相互订正一遍答案，自己不能解决的疑难问题相互沟通一下。通过沟通解决好的问题用红笔整理书写好，两人答案不全都又不能裁定对错的用红笔再次做好标记，最终4人一小组再争论疑难点。 三、共性问题分析与练习 1、字词检测练习 2、修改病句练习 先找同学分析自己修改病句题失分缘由，再讲解这两个句子应当怎样修改。 3、综合性学习练习 先找同学分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别反映了怎样的语言现象，再沟通这次活动的启发。然后完成配套练习中相关试题。 四、拓展延长 1、自己表情朗读一只鹰的悲剧，小组内争论1012题可以有哪些不同的答案，看哪个小组的答案更多更好。 2、鹰像蛇扑去，可是还没等它开口，蛇就一口咬住了它的喉咙，设想一下鹰在临死前心里会想些什么？ 五、解题思路及方法总结 结合1316小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文章，用蓝色的笔整理修改自己能解决的错题，不能解决的问题用红色的笔做好标记。小组沟通并总结答题思路及留意问题。针对这篇文章自己设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的问题，集体沟通。 六、作文评改 1、默读自己的作文，用蓝笔对错字、病句做简洁修改。 2、阅读小组内其他三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用绿色的笔画曲线勾画你喜爱的语句，假如你能给他们的作文提点建议，用蓝色的笔在作文方格下面的空白处书写。 3、选出小组内最优秀的作文，选几篇优秀作文全班朗读、沟通。 4、将自己的作文重新修改、抄写在作文本上。 初一语文试卷讲评课的教学设计2 一、教学目标： 1、学问目标： 字词正音； 文言诗文的稳固和默写。 2、力量目标： 学会仿句的详细方法； 把握材料探究题的做题方法； 提高现代文阅读水平； 在写作过程中留意审题和组材。 3、情感态度目标：培育仔细的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、依据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 三、课前预备 1、数据统计：精确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题仔细分析失分的”缘由，准时发觉教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比拟：依据试题消失的典型错误，讨论学生试卷，揣摩学生的答题思路，发觉问题，利用试卷更好的指导今后的教学。肯定要多向比拟，可以同类班级比拟、也可以通过本次考试和上次考试状况作比拟分析。 3、明确目的： 订正错误订正学生答题中的各种错误，把握正确解法。 分析得失通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 找出差距让学生熟悉到自身与他人的差距，熟悉自身学习实际与学习力量的差距。 提炼概括对学问、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度熟悉所学内容。 四、教学过程 第一课时：根底讲评 讲评试卷积存与运用（25分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误缘由。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找消失错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班消失错误较普遍的问题教师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的微小差异。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进展过病句修改的专项训练），指导学生标准语言。 （3）仿句要讲明仿句的详细的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 详细的标准是：仿句要根本或完全符合被仿句的构造及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是其次个标准要合“格”；仿句的内容必需符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心愿思）。 （4）语境题要依据语境谈观点，说理由。教师要讲明答题要求，即观点鲜亮，理由充分。阐述理由时，要留意最好多种角度、由主到次、符合字数。然后让学生依据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最终沟通，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，查找解决问题的方法。 1、错误缘由：考试紧急、根底学问记忆不扎实、书写不仔细、不留意审题、答题方法不当。 2、改良措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，稳固提高。 1、两道仿句题。 2、一道语境题。 其次课时：阅读讲评 讲解试卷中说明文阅读（10分）记叙文阅读（11分）谈论文阅读（14分） 一、学生讨论试卷，分析错误缘由。 二、师生沟通，讲解试卷。 记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。 1、重点讲讲解明文天坛之美，缘由是学生失分较多，文章比拟典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，留意到“三抓”抓题目、抓构造、抓重点段。 首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章留意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如天坛之美，这种文章要把暗含的内容详细化。如天坛之美这篇说明文，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。 其次抓构造。说明文的构造一般是“总分总”、“总分”、“分总”形式，以天坛之美为例，通读全文就会发觉，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明白天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总分总”的构造。通过理清文章构造，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。 第三抓重点段。以天坛之美为例，还设置了这样两道试题：14、从天坛的意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境地？16、天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？（3分）这两道题都涉及了文章的详细段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。 2、略讲谈论文读书使人美丽。 重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。（3分） 理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。 一、学生学习方法总结。 二、布置作业，稳固提高。 说明文“中东水塔”戈兰高地阅读训练。 第三课时：作文讲评 讲评试卷中作文（50分） 一、话题从下面两题中任选一个题作文 （1）岁月匆忙，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发觉自己多了一分成熟，少了一分稚嫩；多了一分思考，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分梦想；还多了一分责任、抱负与向往我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向将来延长。 请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。 （2）妈妈的早餐，爸爸的吩咐，同学的微笑，教师的眼神；胜利时的庆贺，失误时的劝勉生活中许很多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平安静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们专心去观看去感悟，就能发觉其中特殊的情味。 请以“关爱”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限。 二、审题立意 1、拓宽全面拓展话题 2、挖深深刻挖掘内涵 3、立准查找最正确立意 三、布局谋篇，提高作文分值的“六个一” 1、一个含蓄、深刻的题目 2、一个精彩的开头 3、一个疏密有致的段落布局 4、一个美丽的片段描写 5、一个完善的结尾 6、一个清爽的文面 四、例文赏析 1、十二岁，我多了一分成熟 2、十二岁，我多了一分凝重 3、十二岁，我多了一分感动 4、平凡的爱 五、学生修改作文，并自评和同学互评。 教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试状况、订正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮忙学生坚固把握所学学问和提高力量的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反应矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”既要讲考察的学问点，又要讲答题思路，解题策略。“评”既要评“缺乏”、评“误会”；又要评“好”的，要评出信念，以利于学生连续学习。