冰波童话《变大变小的狮子》教案.docx

冰波童话-变大变小的狮子总目标：l 培育学生的观看力。l 培育学生的思考力和想象力。l 培育学生说故事的力气。l 培育学生专著倾听的力气。l 培育学生有条理地表达所见、所想和所感。l 培育学生的制造力气。l 让学生感受阅读的乐趣。l 培育学生良好的人格进展课时：三个课时第一课时目标：1. 学生能完整地描述图书封面显示的资料。2. 学生从封面上的资料猜测故事的内容。3. 学生专注参与学习活动和把握故事情节。4. 学生在教师的引领下概括地复述故事。教学目标教学重点/步骤参考提问/指示备注第一课时1 ，2 ， 1 指导学生观看封面，带着学生观看和 Q1：从封面上看到什么？3 ，5推想。5 分钟假设学生刚开头学习看封l 说出封面上的重要信息：有一只狮 面，没有很系统地观看，教师子和一些小动物一起在大森林里； 可用手比划，带着学生从大范当中在画面中心的狮子是仆人翁畴往中心看学生能举出理由- 在图的中央，跟标题有联系；封面上还有Q2：画面动物是在什么地方？在做什么事情？他们表情、心作者、出版社等资料。l 依据封面猜测故事的进展情怎样？假设学生回复的内容比较零碎，教师可用这问题不超过 1 分钟思考1 分钟同桌争论、 引导学生完整地描述观看所5. 供给学生思考、互动沟通意见的时机沟通选取 2-3 名发言如时间缺乏，可以省略同桌沟通环节。3，4，5 2 讲故事和提问15-20 分钟流畅生动述说故事，给学生示范；选择1 个或 2 个思考点让学生猜测故事的进展；提问考察学生对故事的理解。留意: 讲故事时只在思考点 1 停顿， 让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以思考点 1：P15，观看图特鲁鲁看到野猫抓住了小老鼠的表情、毛发，它什么表情？和 P8 比照有什么不同？它会怎么做？考察理解提问：参考右栏得让学生熬炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么你觉得后面的小动物可怕，为什么小老鼠不怕？ Q3：请猜猜狮子为什么会变大变小呢？其他参考提问：小老鼠和狮子是什么关系呢？他们为什么可以和谐相处呢？Q1：这个故事的仆人公是谁？狮子特鲁鲁Q2： 他有一个特点是什么？胆小。它一胆小身体有什么变化？变小Q3： 它依次遇到哪些动物后身体变小了？老虎、豹子、野猫Q4:最终它遇到了谁，成为了好朋友？小老鼠 Q5：遇到野猫在欺侮小老鼠， 特鲁鲁怎么做的？它身体有什么变化？ Q6：又遇到老虎欺侮小鹿，特鲁鲁怎么做的？身体有什么变此处不揭晓答案，只着重听学生沟通后的发言。教师最终可补充说封面其他的 资 料 如 作者，画画的和出版社等。 缺故事大纲提问时，教师可以把重点写在黑板上化？:或 或画图显示故事进展重点Q7：最终，一片树叶落下来，特鲁鲁又？变小了 Q8：特鲁鲁为什么一会变大一会变小？勇敢变大、胆小变教师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，其次遍，老小保存 4 个能引领思维的问题给教师选择有时胆大并不愿定说明确定勇敢，有时胆小也不说明时时留意：日后教学重点是培育或熬炼学生概括力气，可以安排多一点时间，让他们同师说局部，趁机带动学生一起说局部。 可怕。假设学生已有听教师概括复说的经 验，当中有一些力气好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以53 延长争论：如时间许可5 分钟你喜不宠爱特鲁鲁，为什么？你们认同他/她的说法吗？ 为什么？桌 或 小 组 练习。其次课时目标：1. 回忆图书«变大变小的狮子»的主要内容。2. 让学生从故事人物明白的道理，了解勇敢不要自大，胆小也不丢人。3. 让学生自己的勇敢、胆小之事，学会正视这些事情。其次课时教学目标教学重点/步骤参考提问/指示备注1. 回忆图书«变大变小的狮子»的主要内容3-5 分钟。Q1：这个故事的仆人公是谁？狮子特鲁鲁缺故事大纲教师利用第一课时理解内容的 8 道问题，让学生回忆故事的内容Q2： 他有一个特点是什么？胆小。它一胆小身体有什么变化？变小1注：如有时间，可以考虑带着学生Q3： 它依次遇到哪些动物后身体变小了？老虎、豹子、读一遍故事。野猫Q4:最终它遇到了谁，成为了好朋友？小老鼠4. 供给学生反思、互动沟通的时机2，3，42. 思考 和 共享20 分钟l 为什么说特鲁鲁是一只惊异的狮子？l 特鲁鲁为什么一会儿变大一会变小？无固定答案，不同的孩子会有不同的答案，在引导学生争论时，不宜对其答复作出确定或否认的反响，而因鼓舞其说出自己的理由并作出合理的解释。l 让学生思考个人你做过哪些像特鲁鲁一样有勇敢也有胆小的事情。勇敢和胆小之事都各想一件。30 秒到一分钟的反思； 一分钟的沟通l 让学生轮番公开说说；在学生说的过程中适当对其勇敢和胆小的事情进展评价：让学生不Q5：遇到野猫在欺侮小老鼠， 特鲁鲁怎么做的？它身体有什么变化？ Q6：又遇到老虎欺侮小鹿，特鲁鲁怎么做的？身体有什么变化？: Q7：最终，一片树叶落下来， 特鲁鲁又？变小了 Q8：特鲁鲁到底为什么一会变大一会变小？参考：勇敢变大、胆小变小有时胆大并不愿定说明确定勇敢，有时胆小也不说明时时可怕。这个故事让我们明白了什么？参考：不要由于一件或两件胆大、胆小的事情就迷失了自己，要正确地对待自己，正视自己。改格式留意：引导学生 讨 论 回 答Q8 时，不用设定确定或否认的反响，鼓舞学生说出自己的理由和合理的解释。要由于一件或两件胆大、胆小的事情就迷失了自己，要正确地对待自己，正视自己。3. 争论和共享总结：5-7 分钟把明白的故事道理，延长到生活层面争论： Q1：听了其他同学胆小和勇敢的事情，你最宠爱哪个的哪一件事？为什么？ Q2：我们能不能由于某次勇敢就自大、某次胆小就都变得可怕？为什么？5 分钟让学生说说自己的感受注：最终有时间可以跟学生一起朗读一遍故事。4课后延长学习活动回家 ：1. 将自己心中 认 为最 勇 敢和 最 胆小 的 事情 画 出来。2. 找一找身边 的 故事书，或听 说 的事情，有没 有 可以 像 同学 推 荐的 勇 敢或 胆 小的 小 故事。3. 分组进展故 事 表演预备， 小 组 争论 角 色分 配 和角 色 共性第三课时的目标：1. 让学生说一说画中认为最勇敢和胆小的小故事。2. 培育学/熬炼学生观看细致的力气让学生赏识、比较图书中多处画面3. 让学生想象故事往后的进展。4. 让学生感悟故事角色的共性特点，并通过各种途径表达。第三课时教学目标教学重点/步骤1. 让学生共享自己画中最勇敢和胆小的故事。5-7 分钟：1l学生跟同桌先在座位上共享2-3 分钟。l 选择三五个学生上台共享。2. 思考和想象10-15 分钟l 观看图书几个画面、比较 20 分钟l 大家留意到，特鲁鲁遇到其他动物一跑就变小了，但为什么遇到小老鼠却没有变小呢？参考提问/指示备注Q1：观看特鲁鲁狮子身体的形态、表情变化，感受它的内心心情、心理状态的变化：可怕勇敢可怕。Q2：遇到老虎、豹子、野猫， 这里补充一些简洁的身体由大小，头发、表情、 问题，如查前面往后2，3，4l 故事往后还发生了怎样好玩的心理怎么样？学生力气不够想不出事情？学生想象。Q3：遇到野猫、老虎，身体由小大。头发、表情、心理怎么样？最终 树叶落下 又变小 。来，可给教师参考其它思考3， 43.l共享作品5 分钟选择几个同学上台说说。3.l争论与共享5 分钟4-5 人一组争论，每人都参与争论，并有一名发言人每组l选择几组的发言人说说续编的故事44.故事表演如有时间，或待下节课假设要表演需要写流程通过表演帮助学生进一空余时间进展步感悟角色的共性特点l呈现故事表演