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初一语文人教版教案 教学目标 1.情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意。 2.行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心活动。 3.语言品尝，感悟本文真挚感人的人性美。 教学重难点 朗读.探究.体会南斯拉夫母亲丰富的内心世界。 教学工具 多媒体设备 教学过程 教学预备： 解决字词;查阅资料(二战有关资料) 教学设计： 一、创设情景，烛光引读。 教师呈现烛光里的妈妈图片。 同学们，我们面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢? 是啊，面对这样的烛光，我们感受到了教师那份情同_的爱。可同样的蜡烛，在南斯拉夫老妇人的手里，却有着不同的意蕴，下面就让我们来学习西蒙诺夫的蜡烛，它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢?(板书课题及) 简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开头写作。1939年任军事记者，以后始终从事战斗题材的创作。作品我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。 二、诵读积存，整体感知。 1.学生快速自读课文，概述课文内容。 2.这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗? 3.读了课文后，你又感受到了什么? 这是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 三、合作探究，微观体察。 设置问题情景一： 课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特别的象征意义呢? 争论明确：红军烈士生命之光;寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情意的象征。 设置问题情景二： 课文中的老妇人，是本文的仆人公，你能概括一下她的形象吗? 争论明确： 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 他为红军战士的英雄气概所鼓励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境地，她不怕困难，安葬烈士。 红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝贝，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出肤浅而剧烈的母亲般的爱。 设置问题情景三： 你发觉文章对哪些内容进展了不厌其烦的反复描写?(尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类)。 文章不断对炮火(11).老妇人的黑色围巾(4).老妇人的动作“跪”.“爬”(各3).烧焦的树木.闪耀的蜡烛(6)等内容进展了反复交代和描写。 为什么要这样反复加以描写? 对“炮火”的屡次描写，突出了当时环境的危急，更突出了老妇人不顾生死.临危不惧的高尚品行，同时也使我们为老妇人的行为而感动。 对“蜡烛”的屡次描写，说明蜡烛有着特别的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情意的见证。 对“黑围巾”的屡次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的肤浅而剧烈的母亲般的爱。 三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 四、语段品读，体会精神。 学生品读课文语段，畅谈感受。 例：课文倒数其次小节。 感受：勾画了战后的环境.烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜_，它建立在正义的反侵略战斗的根底上，是人类最美妙的感情。 五、内心体验，互动释疑。 1.内心体验： 老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请绽开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。 a老妇人为什么不说话?她心里是怎样想的? b老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的? 你还能举出像老妇人这样的例子吗? 2.互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组.班级同学共同探究解疑。 课后小结 总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了”进展小结。教师要依据学生的答复进展点拨，引导学生不仅从学问上考虑，还要从方法.思想情感上考虑。 学生可能这样说：文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地掩埋苏联红军烈士的遗体，这种感情，到达了跨越国界._情深的境地，使我们每一个人的思想都得到升华。 课后习题 完成课后研讨与练习。 把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。 #552550初一语文人教版教案2 【教学目标】 1、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意; 2、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。 【教学重点】 1、重点： 通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。 2、难点： 抓住关键词语，揣摩文中意味。 【课前预备】 1、预习生字词。 2、查阅有关其次次世界大战的资料。 【教学过程】 一、导入新课 有这样一个故事，_二人都是工人，儿子上初三。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，常常咳嗽，一咳嗽，小屋跟着震惊，儿子写作业思路就会被打乱。为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就抓紧躲出去。每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。 北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子接近期末考试，在暖和安静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，突然模糊听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉外套戴着口罩的人，周身雪白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。 这个一般的亲情故事令我们感动。还有一种人类最美妙的感情，不分国界，情同_，更给我们震撼。今日我们学习的蜡烛一课，就是这样一个故事。 二、整体感知 1、及背景简介： 西蒙诺夫，苏联作家。生于_官家庭。1934年开头写作。1939年任军事记者，以后始终从事战斗题材的创作。作品我城一少年俄罗斯人日日夜夜俄罗斯问题友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。 课文是一篇战地通讯。 2、检查预习(学生沟通、稳固)： 瓦砾(lì)地窖(jiào)舀(yo)鞠(j)躬 名副其实颤巍巍 3、课文配乐朗读。 4、思索：这篇课文主要表达什么主旨呢? 这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 三、品读课文 1、你发觉文章对哪些内容进展了不厌其烦的反复描写? (尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。) 炮火：11次; 蜡烛：6次 黑围巾：4次 老妇人的“跪”、“爬”：各3次; 2、为什么要这样反复加以描写? 多写炮火连天，说明环境危急，让人始终为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种.种行为就非常感人。 说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最宝贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光;烛光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;烛光，是两国人民战斗情意的象征。 表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。 “爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力。 “跪”：说明老妇人庄重肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。 3、课文倒数其次小节这样描写，有什么作用? 勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜_，它建立在正义的反侵略战斗的根底上，是人类最美妙的感情。 四、拓展延长 老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，绽开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。 1、 教师启发： 老妇人为什么不说话?她心里是怎样想的? 老妇人为什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的? 2、学生齐读，自由争论、沟通，教师引导; 五、教师小结 文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地掩埋苏联红军烈士的遗体，这种感情，到达了跨越国界、_情深的境地，使我们每一个人的思想都得到升华。盼望每一个同学都能体会这种美妙的感情。 六、布置作业 1、完成练习。 2、把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。 #553315初一语文人教版教案3 【学习目标】 1.把握本课生字词，了解。 2.整体感知文章内容，明确观点，理清文章脉络。(重点) 3.体悟宏大的才智及苦乐观，培育对他人、对社会、对自己的责任感。(难点) 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 小时候，大人们告知我：黄连最苦。现在，我告知你们：出去旅游最乐?同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚刚，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室仆人-梁启超。 今日，我们就来学习他的文章-最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、自主预习 1.走近梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室仆人，近代资产阶级改进主义者、学者。1898年参加“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校讨论院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有饮冰室合集。 2.朗读课文，读准下面加点字的字音。达观(dá)安分(fèn)恩惠(huì)赔礼(péi)纵然(zòng)契约(qì) 3.理解词义。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：似乎放下了沉重的负担。形容心情紧急后的轻松开心。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁爱而有节操的人。任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比方责任重大。悲天悯人：哀叹时世的艰危，怜悯人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 三、合作探究 (一)整体感知 1.理清课文构造，本文可以分为几局部?各论述了什么? 明确：可以分为三个局部。 一、(1-2自然段)论述“负责任是人生的苦痛”。 二、(3自然段)论述“尽责任是人生的欢乐”。 三、(4-5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。 2.用简要的语言说说本文论述了什么道理。明确：本文告知了我们：人生的苦痛是未尽到责任，人生的欢乐是尽到了责任。同时告知人们，人应当勇于担负责任，而不应当躲避责任。 (二)品读第一局部 1.第1自然段： (1)使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?明确：贫知足;失意安分;老死达观。认为它们可以从心态上、观念上去排解。 (2)接着顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文答复。明确：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 (3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?明确：找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应当做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。 2.第2自然段： (1)一篇好的谈论文，为了增加可信度和说服力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延长：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 (2)学生争论在文中找出有关种.种责任的句子。明确：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 (3)找出“不尽责任最苦”的缘由。点拨：关键词句-“良心”的监视、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。 四、板书设计 最苦与最乐中心论点：负责任最苦，尽责任最乐分论点一：苦痛-负责任(自己、家庭、社会、国家)五、课外拓展依据例句，仿写句子。 例句：人生什么事最苦呢?我说，人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。 例如一：人生什么事最欢乐呢?我说，人生最欢乐的事，莫若自己的愿望得到了满意。 例如二：人生什么事最圆满呢?我说，人生最圆满的事，莫若没有实现自己的幻想。 其次课时 【学习目标】 1.把握引用论证的作用。(重点) 2.学习本文凝重而轻灵的语言特点。(难点) 【教学过程】 一、新课导入认为，人生在世，无论对朋友、家庭、社会、国家乃至自己，都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种苦痛无法解脱。那么什么是他眼中的“最乐”呢?这一节我们就来看一看什么是“最乐”。 二、自主预习第3自然段主要讲了什么内容?明确：尽了责任是人生最欢乐的事情，责任当然给我们带来苦痛，却也能带给我们的欢乐。 三、合作探究 (一)品读其次局部 (1)什么事最欢乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。 (2)引用了哪些古语、俗语，由学生找出。 明确：古语-如释重负俗语-心上一块石头落了地孔子-无入而不得意 (3)找出论说的句子，总结这一段的内容。 明确：天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。小结：欢乐之权，操之在己 (二)品读第三局部 (1)找出引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么。 明确：孟子-君子有终身之忧。曾子-任重而道远;死而后已，不亦远乎?学生小组争论后总结：要说明“人生当勇于负责”。 (2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大欢乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 (3)最终一段说明白什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。 明确：说明白“人生不应当躲避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小分别。想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。 (4)文章的题目叫做最苦与最乐，学生争论后答复，最终一段哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”? 明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。-最乐责任不能逃躲，只有大小的分别。-最苦尽得大的责任，就得大欢乐;尽得小的责任，就得小欢乐。-最乐想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。-最苦 (三)论证方法探究 你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的话属哪种论证方法吗?有什么作用? 明确：主要运用了引证法。引用孟子、曾子的话，论证人应当敢于负责任，由于责任越大，苦痛越大，欢乐也就越大。引用典型，极具说服力。 (四)语言探究 本文语言凝重而轻灵，不死板，不呆滞，你能结合下面句子详细分析吗? 1.同意人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢?由于觉得对不住他呀!明确：以排比句列举种.种没有尽到责任的现象，再用设问，一问一答来证明“人生的苦痛在于负未了的责任”，使原本凝重的道理变得轻松活泼。 2.凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应当做的事那良心便时时刻刻监视在后头。明确：运用排比。在其次个句子中加了“而且力气能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”，这样使句子的表述更精确、更形象。同时，这里用了三个“凡”字来表示这些状况的普遍性，同时也对各种简单的状况加以认真分类，可见对这个大问题的谈论是很审慎的。 四、板书设计 最苦与最乐中心论点：负责任最苦，尽责任最乐 分论点一：苦痛-负责任(自己、家庭、社会、国家) 分论点二：欢乐-尽责任(到处尽责，时时尽责) 结论：人生当勇于负责，不应躲避 五、课外拓展 “最苦”与“最乐”是截然相反的两个概念，将两者都与责任联系起来，从而提出自己的观点。请你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑劣”“”与“最坏”为例，说一句有内在联系且观点鲜亮的话。 例如一：我认为最美的是优雅的气质和高尚的品德;最丑的是庸俗的行为和肮脏的灵魂。 例如二：我认为尚的是无私的爱心和宏大的奉献;最卑劣的是损人利己的自私和过度贪欲的欲望。 例如三：我认为的是能讲出最美的语言、暖和人心的舌头;最坏的是挑拨是非、颠倒黑白的舌头。 #553036初一语文人教版教案4 欢送大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经承受了小初中连接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方? 今日这节课，我们先不进入我们的课文学_，我们不妨先进展一场进入初中语文课堂的的欢送仪式，或者说是语文学_的启动仪式。这场欢送仪式将分为三个主题：一、欢送大家来到语文大课堂;二、欢送大家来到语文大乐园;三、确定语文学_的目标。 切入主题之前，我首先要讲一下学_上的要求： 预备四本本子： 笔记本(学_日志)：每一天都记号日期，登记错题、根底字词学问、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回忆。 作业本听写默写本作文本课余读书摘抄本 读书札记 预备好语文学_工具书：现代汉语词典 古汉语常用字字典 商务印书馆 上课要求： 双手放桌上 除规定的争论朗读时间外，保持教室宁静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不仔细不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩 主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。 作业要求： 按时完成作业，字写端正，其次天到校马上上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家 预_：字词摘录、课文熟读、思索课后问题 一、欢送大家来到语文大课堂 我们看到幻灯片上特殊凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学_范围，你的视野会变得特别开阔。 初中语文的学_内容： 课文： 现代诗歌、现代散文、民间传奇、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。 人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启发和感悟 语言文字根底： 现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。 文言文、古诗词：文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古今异义 写作：以记叙、抒情、谈论文章为主 以上这些是我们三年系统性的学_要接触的内容，由此可见第一即是内容范围上的大，跨越古今、国别，现代性、古典性、启蒙性、社会性相杂糅。其次则是学_效用之大，小学时你们的教师确定说过，学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定根底，语言文字是人类沟通沟通最根本的条件，在一些思想家比方卢梭看来，语言文字熟悉和承受的不公平是人类不公平的起源之一，语言被划为了贵族语言和平民语言，文字只有少数人才能把握，导致了人类的贵贱有别，而我们现代教育的语文学_即是要打破这种不公平，要每个人都把握一样的语言文字运用才能，获得人类文明中公平的认知权、沟通权和思索权。 二、欢送大家来到语文大乐园 下面我们来连续探讨语文学_的其次个主题，我们学_语文的概念，不仅仅局限在简洁地阅读分析课文，写命题考场作文，以及反复的做题上，这是理科的学_方法。语文学_在课堂外有很大的延长空间，这就是所谓的大乐园主题。学_应当是布满乐趣的，我们应当提倡一种欢乐语文的学_方式，这些乐趣总的表达在： 阅读的乐趣 上课，完成作业，只是我们看到的学_的外表，学好语文，离不开阅读大量的文字，阅读应当与我们的生活亲密联系，一本课外的好书可以提前几年提升你的学问境地，可以更新你的学问含量，21世纪一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生把握的信息量还多。你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读，要利用课余非学_的时间，仅仅是捧起一本书，随便的翻开，不用怕读不懂，第一遍不懂，多读几遍确定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子，当你的确有了很深的感悟想要抒发的话，写一篇读后感是水到渠成的事。 有这么一个一个故事，作家契诃夫写过一篇短篇小说叫做打赌，讲的是一次晚会上，银行家和一个年轻的律师打赌，律师将在一间小屋里囚禁15年，“规定在十五年间他无权跨出门槛，观察活人，听见人声，收到信件和报纸。允许他有一样乐器，可以读书、写信、喝酒和抽烟。跟外界的联系，依据契约，他只能通过一个为此特设的小窗口进展，而且不许说话。他需要的东西，如书，乐谱，酒等等，他可以写在纸条上，要多少给多少，但只能通过窗口。”根据商定，15年后，他将得到银行家的大半财产。15年过去了，年轻人除了每天要求外界给他送书，始终没有走出过屋子一步，到达规定日期的前一天，银行家反悔了，他打算在深夜潜入屋子，杀死那个年轻律师，守住自己的财宝。一根将要燃尽的蜡烛旁边，他看到已经骨瘦如柴的年轻人正熟睡着，旁边放着一封刚刚写好的信：信中说，他感谢企业家，十五年来他读了很多书，这些学问将是他终身用不尽的财宝，他还明白了很多道理。他打算不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。一起来听一下信中的一段话： 十五年来，我潜心讨论人间的生活。确实，我看不见天地和人们，但在你们的书里我喝着香醇的美酒，我唱歌，在树林里追赶鹿群和野猪，和女人谈情说爱由你们天才的诗人凭借神来之笔制造出的很多美女，轻快得如同臼云，夜里经常来探访我，对我小声叙述着奇妙的故事，听得我神迷心醉。在你们的书里，我攀登上艾尔布鲁士和勃朗峰的顶巅，从那里观看早晨的日出，观看如血的晚霞如何染红了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷电如何劈开乌云，像人蛇般游弋;我看到绿色的森林、原野、河流、湖泊、城市，听到塞王的唱歌和牧笛的吹奏;我甚至触摸过漂亮的魔鬼的翅膀，它们飞来竟然跟我谈论上帝在你们的书里我也坠入过无底的深渊，我制造奇迹，行凶，烧毁城市，宣扬新的宗教，制服了很多王国 你们的书给了我才智。不倦的人类思想千百年来所制造的一切，如今浓缩成一团，藏在我的头颅里。我知道我比你们全部的人都聪慧。 我也蔑视你们的书，蔑视人间的各种幸福和才智。一切都微缺乏道，转瞬即逝，虚幻莫测，缺乏为信，有如海市蜃楼。虽然你们傲慢、聪慧而漂亮，然而死亡会把你们彻底毁灭，就降毁灭地窖里的耗子一样，而你们的子孙后代，你们的历史，你们的不朽天才，将随着地球一起或者冻结成冰，或者烧毁。为了用行动向你们说明我蔑视你们赖以生活的一切，我放弃那两百万，虽说我曾经对它像对天堂一样梦寐以求，可是现在我蔑视它。为了放弃这一权利，我打算在规定期限之前五个小时离开这里，从而违反契约 银行家最终放弃了杀他的准备，律师则在其次天早晨偷偷地离开了屋子。他的感悟虽然有些极端，但我们可以看到，真正的阅读是布满无限吸引力的。 你们处在中考的学_压力下，课堂语文学_会以考试做题为中心，这很简单让你们沦为考试工具，失去思想和才智的进展潜能，为了开阔视野，我们更需要培育阅读兴趣，把读书当做信仰一般，这样，不久的将来，你们既能升入好的高中，同时也会装满丰富的思想，让自己的人生布满更多乐趣。 、音乐的乐趣 一本好比我们的课文有更深的心灵震荡，一首好的歌词会有诗一样的语言，让我们获得更美的文字体验。 三、确定语文学_的目标 阅读、观赏和音乐，提升的是我们的文艺素养和气质，我盼望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年，我们有一个短期的目标，每一学期的期末考，三年后的中考，要检查你把握的学问力量，打算你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国名校。所以我们的学_目标是这样的：把握良好的阅读文章力量、文字运用及写作力量;会背诵肯定篇目的古诗词、文章;把握现代文、文言文的根底字词学问。我的要求是：把我当做你们的向导，跟着我，多思索，把每一次课当做一步楼梯，一步一步的走，认仔细真地上好课，做好作业，背诵好文字，持之以恒，千万不要落下。 #553313初一语文人教版教案5 教学目标： 运用略读的方法，理解文章内容，明确观点，理清文章脉络。 文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培育学生思维的严密性。 本文语言流畅而又凝练，指导学生进展感悟、积存及训练。可通过句子仿写等形式，熬炼学生的表达力量。 “责任”的话题是严厉的，要引导学生采纳合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 教学重点： 学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握观点。 对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。 教学难点： 训练严密的思维力量和语言表达力量。 教学时数： 2课时 课前预备： 积存字词音形义，课堂展现。 查找关于梁启超的资料。 查找谈论文相关学问。 教学过程： 第一课时 一、畅所欲言，导入新课： 同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言) 同学们，苦痛和欢乐，是人类永恒的话题，寻常百姓也有深刻的思索，哲人志士更有不少精彩的论述。今日，我们来学习梁启超先生的最苦与最乐一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡才智，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题) 将学生分成四个学习小组，合作沟通，完成以下四个环节的学习。 二、沟通预习，展现成果：(ppt显示) 出示任务：读准发音，解释词意，补充资料，朗读少年中国说，第一组派代表完成。 走近： 梁启超，字卓如，号任公，别名饮冰室仆人，近代资产阶级改进主义者、学者。1898年参加“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校讨论院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有饮冰室合集。 读准字音。 达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼 纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mn)人 理解词义。 契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。 契约可以理解为“守信用”。 达观：对不如意的事情看得开。 如释重负：似乎放下了沉重的负担。形容心情紧急后的轻松开心。 任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比方责任重大。 悲天悯人：哀叹时世的艰危，怜悯人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦 感到悲愤和不平。 三、深刻的立意之美：(ppt显示) (一)自由速读，整体感知： 出示任务：本文可以分为几局部?各论述了什么? 争论明确：三个局部，其次组学生代表论述：(ppt显示) 第一局部：(第13自然段)负责任是人生的苦痛。 其次局部：(第4自然段)尽责任是人生的欢乐。 第三局部：(第56自然段)人生当勇于负责任，而不能躲避责任。 反应指导：本文告知了我们，人生的苦痛是未尽到责任，人生的欢乐是尽到了责任。同时告知人们，人应当勇于担负责任，而不应当躲避责任。 (二)专心品读，筛选观点： 出示任务：在文章中提出很多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进展证明。(依照三局部论证的逐层绽开，筛选并概括带有看法观点的句子。) 其次小组学生展现有关谈论文根本学问：(ppt显示) 谈论文的三要素：论点、论据、论证 谈论文的构造：引论、本轮、结论 探讨沟通，反应结果(全文观点性的句子)： 我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。 独是凡人生在世间一天，便有一天应当的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。 凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 有了这责任，那良心便时时刻刻监视在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。 自然责任完了，算是人生第一件乐事。 大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。 一翻过去，到处尽责任，便到处欢乐;时时尽责任，便时时欢乐。欢乐之权，操之在己。 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 尽得大的责任，就得大欢乐;尽得小的责任，就得小欢乐。 (请学生边筛选边在书上圈点勾画) 教师引导学生再次梳理论证规律：(ppt显示) “人生的苦痛在于负了未了的责任”(引论) “尽责任是人生的欢乐” “大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”(本论) “这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。” “人生应当勇于负责，而不应当躲避责任。”(结论) 小结思想内容，领悟立意之美： 出示任务： 学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种.种表现。 发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持，” 学生答案：责任是在教室清扫卫生的坚守 责任是为父母主动做事的孝心 责任是学业上制造佳绩的心愿 反应总结： 最苦与最乐的文化品位首先表现在文章的价值取向。提出的欢乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。 一个世纪过去了，在当今的时代，的思想，他所提倡的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光荣和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示) 故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!节选自少年中国说 (情感道德价值观的目标：通过朗读，激发起学生昂扬少年情怀，增加一份神圣的责任感。) 其次课时 导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的根本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法动身，来探讨本文的论证过程。 一、严密的论证之美(ppt显示) (一)专心研读，感受文气 出示任务：在谈论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是确立观点的理由，是谈论的根底。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的谈论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢? 学生沟通，第三组展现预备的资料：(ppt显示) 论据分为：事实论据、道理论据 论证方法：道理论证、举例论证、比照论证、比方论证 反应指导：意在使学生能辨别文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。 第三组学生展现： 譬如我们论英雄的时候会举到项羽不愿过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，许多谈论文中往往会插入许多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持的观点，增加文章的说服力，这类引用的理论在谈论文中就叫理论论据。 一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件美丽衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的谈论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有： 道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言 及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据) 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据) 比照论证：把两种事物加以对比、比拟后，推导出它们之间的差异点，使结论衬托而出 的论证方法。 出示任务：请学生搜寻文中使用的论证方法及论据类型。 学生反应：