初一七年级下思想品德期末考试卷面分析《试卷分析反思》.docx
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初一七年级下思想品德期末考试卷面分析《试卷分析反思》.docx
初一七年级下思想品德期末考试卷面分析试卷分析反思 初一七年级下册思想品德期末考试卷面分析试卷分析反思 其次学期期末七年级思想品德考试已圆满完毕,此试卷能联系学生生活,坚持正确导向,并把转变学生的学习方式放在突出的位置,表达了以学生为主体的思想。因此我结合我校这次期末考试的详细状况对此作一些简要的分析。详细状况如下: 一、试题分析 本试卷紧扣课标要求,以七年级思想品德课现行教材为依据,表达对学生的学问技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标根本要求,注意试题与社会实践和学生生活阅历的联系,在根底学问、根本技能考察的同时,着重对学生的运用力量、综合力量的考察,坚持学问力量和情感觉悟相统一的原则,较好地表达了思想政治学科的学科特点和本质要求。 本试卷由选择题(占36分)、非选择题(占39分)两局部构成,总分值为75分。 制度大全网-,为您细心编辑整理本文,转载与引用请注明出处。 本试题根底学问题分值约占50%,对学问点理解运用题占40%,主观力量探究题占10%。涉及七年级下册全部教材,重点突出考察全面,注意对根底学问和根本力量的考察,特殊考察学生识记理解力量,从材料中猎取信息分析及解决问题的力量。 二、试卷分析 本次考试参考人数:171人,最高分:71分,最低分30分。优秀率40%,及格率90%。 选择题133班学生丢分较少,得30分以上的学生占50%。丢分最多的试题是10题。经分析认为这些题是由于学生没有理解题意和备选答案的意思,此题也有极大的迷惑而造成的。 问答题15题,中等以下学生对学问点理解记忆不够,不能用学问点作答,找不到关键点所以失分较多。 17题主观性较强,与学生生活联系严密,考察了学校安全问题,80%学生不丢分,状况较好。 三、存在的问题: 1、概念把握不准没有充分理解。 2、平常行为习惯人生观价值观不够崇高,自己的思想理念不正确,不安康所以答题时观念消失错误。 3、分析力量,理解力量,猎取信息的力量,综合运用学问点的力量差。导致答题时抓不住重点,找不到突破口,答复不全学问点,导致丢分现象。 4、审题力量不强,看不全题意,不能联系生活实际。 四、教学和复习的建议 1、突出主干学问、重点学问的教学 在教学中,我们要紧紧依据大纲,以教材为载体,重视重点学问点,不要局限于记住零散的学问点,如意义不明,机械记忆,效果不好。形成记忆残缺不能深入学习,使学生急功近利,心态急躁,在学习上就会吃夹生饭。 2、注意课程理念改革 加强学生指导,重视用课改新理念指导课堂教学改革,另外,要加强个别同学的补差工作,加强教师对后进生进展“一帮一”的结对活动,加强有利于后进生的思想教育和学法指导,多给他们一些课堂表现时机,树立自信念,争取进步。 3、注意学生综合力量与整体素养的培育 学科间学问的渗透在教学中已形成了一种趋势,因此政治课不能脱离其他学科独立存在,在平常应有意识地将其他学科学问引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说,主要是与语文学问和历史课的渗透,通过这些促进学生的综合力量的提高,避开考试中表达不清、理解不透的毛病。同时,要关爱学生,关注每位同学成长,满意好、中、差不同层次学生的学习需求,促进整体素养的提高。 4、加强训练,提高审题、解题力量,注意思维方式的培育。 学生刚进初一,还不是很习惯开卷考试的学习方式,思维方式单一,因此在平常上课时就要留意从多角度启发学生,培育他们发散思维遗迹归纳力量。同时,由于平常训练不多,学生考试时缺乏精确把握材料信息的力量,不能有效地提取信息,答题时不标准,不知道要将根底学问与材料、实际相联系,审题时不细心,马虎大意等。这都需要平常在作业与考试中加强训练,上好练习分析及试卷分析课,做到精讲精练。 5、关注生活实际与社会实际,注意时事材料。 只有联系生活实际与社会实际,才能使书上的学问鲜活起来,才能使政治课走进同学们的心里,发挥它的德育功能,在潜移默化中陶冶学生情操。所以,教师在平常上课与练习中要亲密关注学生时政,将时政引入课堂,并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际,引导学生用理论学问去分析、说明这些问题,做到理论联系实际。 篇2:某小学二年级数学测试卷面分析 一、根本状况 全乡共69名学生绝大多数学生根底很坚固,学习兴趣浓,学习态度端正,能够积极主动的进展学习,探究学问。 二、取得成绩 本次测试全乡有69人参与。这次考试总分5063分,学生平均分73.38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人数是56人,及格率为81.28%,优秀人数为24人,优秀率到达34.78%,本套试卷难度不是很大,以新课程标准为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”: 重根底,即根底学问和根本技能。 重力量,包括数学的计算力量、分析力量、推断力量和数学的思维力量、动手操作力量以及实际解决问题的力量。 重创新,即运用所学学问制造性的解决问题的力量。三者比例一般为721。同时题目类型力求做到全(掩盖面广、题量大) 学生轻易承受,学生对本套试卷的答题状况较好,学生对根底学问把握得比拟扎实,和期中相比有很大进步。 共性: 从全乡五个班级上看,存在一些普遍的优点和缺乏,从全乡二年级学生取得的成绩中可以看出教师所教的学问比拟全面,学生答得都很好,从试卷中看出学生的自学力量很强,从而看出学生分析问题、理解问题、解决问题的力量比拟强,这与教师的平常训练有亲密的关系。 共性: 从本次试卷中可以看出个别教师的培优辅差工作做的很好,比方本次考试中有的同学得了总分值。 三、存在的问题: (一)共性: 第一: 从试卷中反映出来马虎现象很严峻。比方:第一大题专心填一填第9小题:今年爸爸比我大26岁,5年后,我比爸爸小()岁,学生没有仔细读题,用减法计算的比拟多,学生没有真正去理解题的意思就进展答题,在今后教学中应当留意这一点。 其次: 比照较难的题不情愿动脑去分析解决,比方第六题中第3题,看上去很麻烦,学生就不情愿再思索下去。 第三: 不会检查试卷。做完题后就在那里坐着,不去检查。 (二)共性: 从试卷反映出如下问题:-小/学教学设计/网_wwW.*JX= 比方:其次大题填空的第2小题推断:3和2相加,可以写成乘法算式是32,少数同学理解成是对的。 第五大题仔细计算,你真的好棒:这道题只有个别学生错1、2小题,都是马虎造成的。 总体看来,本次测试对个别教师应做到以下几点: 第一: 加强根底学问教学,在培优的同时也应留意到差生。 其次: 对局部同学的马虎毛病必需在平常克制掉,改掉这些坏毛病。 第三: 培育学生不情愿分析较难的题,一观察较难的题就自动放弃,永久品尝不到胜利的欢乐。 总之,本次此时真正表达了学生的力量,对今后的教学也是一个促进,在今后的教学中,抓好学生根底学问的同时,注意学生各种力量的培育,使学生学到的学问不仅学会,而且会应用,运用到生活实践中去,做到把学问真正用活,做一个合格的学生。 四、提出建议: 从卷面上看,二年级数学试卷应当有考察计算力量的试题。第四大题出的较好,望今后多出类似的题。