初中语文《最苦与最乐》教案范文.docx

初中语文最苦与最乐教案范文初中语文最苦与最乐优秀教案范文 教学三维目标 学问与技能 1、在把握有关谈论文学问的根底上理解文章内容。 2、学习文章流畅而又凝练的语言。 过程与方法 1、领悟对人生价值的思索。 2、学习课文在论述过程中呈现中心论点的写法。 情感、态度、价值观目标： 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 教学重难点 重点： 对人生观的思索，对责任的思索 难点： 训练严密的思维力量和语言表达力量 教学过程 （一）导入 小时候，大人们告知我：黄连最苦。现在，我告知你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚刚，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室仆人梁启超，今日，我们就来学习他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 （二）初读课文 简介 梁启超，字卓如，号任公，近代改进主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参与会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报，发表变法通议等，主见“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权公平学说和变法主见。1898年参加戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办清议报和新民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校讨论院导师。著有饮冰室全集。 整体感知 1、学生朗读课文 2、注音 契约（q）揽（ln）悲天悯人（mn） 3、解释词语 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比方责任重大而艰难。 死而后已：死了以后才停顿。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有理想的人。 4、理清文章构造 第一步：先由学生进展小组争论，填写以下空格： _是人生最大的苦痛。 _是人生最大的欢乐。 人生当_，而不能_。 其次步：依据答案再次争论，理清课文构造，文章可以分为三个局部： 第一局部（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的苦痛”。 其次局部（3自然段）论述“尽责任是人生最大的欢乐”。 第三局部（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。 （三）精读课本，贯穿全文 1、 认为人生最大的苦痛是什么? 【明确】最大的苦痛是应尽的责任未尽。 2、 认为人生最大的欢乐是什么? 【明确】最大的欢乐是完成了责任。 3、 是如何提出人生最苦的事是责任未了的? 【明确】通过与贫困、失意、意志、死亡进展比照，说明这些苦痛都有方法排解，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明白人生最大的苦痛是责任未了。 4、 究竟什么叫责任?它的范围有多大?是怎样层层深入阐述的? 【明确】显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，用了三个“凡属”，概括了全部的责任。 5、 是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么? 【明确】 认为：人因有责任而苦，尽大责则大欢乐，尽小责得小欢乐。你想解脱苦痛，就要尽责，想谢却责任将永久苦痛，欢乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。 结论：要在尽责中查找欢乐。 （四）细读课文 （一）争论第1自然段 1、使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨： 贫知足；失意安分；老死达观。认为它们可以从心态上、观念上去排解。 2、接着顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文答复。 明确： 我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了的责任。 3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢? 点拨：找出论说的句子： （正）凡人生在世间一天，便有应当做的事。 （反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。 （二）争论第2自然段 1、一篇好的谈论文，为了增加可信度和说服力，必需适时适度地举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等） 延长：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 2、学生争论在文中找出有关句子。 对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 3、找出“不尽责任最苦”的缘由。 点拨：关键词句“良心”的监视、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。 明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种状况和状态。 （三）争论第3自然段 1、什么事最欢乐呢? 明确：责任完了，算是人生第一件乐事。 2、引用了哪些古语、俗语，由学生找出，并讲讲它们的含义。 有关句子有： 古语如释重负 俗语心上一块石头落了地 孔子无入而不得意 3、找出论说的句子，总结这一段的内容。 【明确】有关句子： 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 小结：欢乐之权，操之在己 （四）争论第4、5自然段 1、找出引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么? 名言：孟子君子有终身之忧 曾子任重而道远死而后已，不亦远乎 学生小组争论后总结：要说明“人生当勇于负责”。 2、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 点拨：从文中找出“尽得大的责任，就得大欢乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。” 小结：苦中真乐，是乐，不是苦。 3、最终一段说明白什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。 明确：说明白“人生不应当躲避责任”。 文中句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。 责任不能逃躲，只有大小的分别。 想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。 4、文章的题目叫做最苦与最乐，学生争论后答复，最终一段哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”? 点拨： 责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。最乐 责任不能逃躲，只有大小的分别。最苦 尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。最乐 想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。最苦 （五）本文的中心论点：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐 （五）研读。 了解语言特色，熬炼思维力量： 第一步： 小组分析争论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处? 点拨： 句式陈述句、设问句、反问句、感慨句；确定句、否认句；主动句、被动句等。 论证方法引证、例证、道理论证、比照论证等。 指导学生在文中找出详细句子。 好处：虽然本文谈的是严厉的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 其次步： 找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那些帮忙? 点拨： 修辞手法排比、设问、反问等。 指导学生在文中找出详细句子。 好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气概，设问、反问等不再与上题重复。 拓展延长 1、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。 例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 教师就发表内容，予以相关的教育。 2、教师预备好一些关于责任的名言佳句，要求小组争论其字面意义（可查资料），并举例说明（可引用历史人物、生活实例或词语），然后进展小组沟通。 例：（1）孔子：无入而不得意 字义：无论到了什么境地，没有不自由拘束的。 举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛 （2）孟子：君子有终身之忧。 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。 举例：孟子生于忧患、死于安乐 孙中山革命尚未胜利，同志仍须努力 （3）曾子：任重而道远 字义：任务繁重，而道路遥远。比方责任重大而艰难。 举例：诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱” （4）曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? 字义：我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事，有没有不尽力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?教师所教的课业，有没有仔细复习呢? 举例：桃园三结义、一诺千金 （5）范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得欢乐之后，才觉欢乐。 举例：大禹治水、很多爱国的仁人志士 教师小结 记得在毕淑敏的孝心无价一文中读到这样一句话：“我不喜爱一个苦孩子求学的故事，家庭非常困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读讨论生，母亲只有去卖血”，是啊，经常听到孩子埋怨父母，经常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?同学们，你们想过这个问题吗?今日，读了这片课文后，我想大家都应当好好想一想：“未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最大的欢乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。 布置作业 就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。 1、完成某一学科的学习任务 2、完成长辈托付的某项任务 3、完成班集体或学校布置的某项工作