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初中语文教学工作总结范文十篇 一、学生获得主动进展 根底教育课程改革纲要（试行）明确指出：“建立促进学生全面进展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮忙学生熟悉自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。”这将“进展性”定为本次课程改革中学生评价的基调同时，也为进展性学生评价供应了指导思想。重视和强调学生的全面进展和终身进展，这是新课改的核心理念之一。语文课堂教学也不例外，关注学生在课堂上的表现理应成为语文课堂教学评价的主要内容。明显，语文课堂教学评价要从关注“教师”转向关注“学生”，关注学生的进展状况。语文课堂教学有效评价要留意关注学生的进展，突出评价的鼓励与调控的功能，激发学生内在的进展动力，促进学生不断进步，实现自身的价值。 学生的进展是一个过程，促进学生的进展同样也要经受一个过程。行为表现是一个人的素养和潜能的外显。通过对学生在语文课堂上的行为表现的观看能正确地推断学生的语文素养和进展状况。因此，在对学生的语文学习成效的评价中，不仅要关注其把握语文学问与技能的状况，还要关注其在语文学习过程中的情感态度和价值观。一堂好语文课，学生当是热忱地参加，积极地融入与教师、文本等构成的沟通平台，获得主动的生成与进展；而不是被迫消极地承受。我们认为：随着学生主体观的重新确立，看一堂好语文课首先要看学生在课堂上的表现。新课程强调学习方式的变革，而现代学习方式的首要特征便是主动性。一个学生在课堂上主动思索探究，积极与人合作，乐于参加争论沟通，对比“立足过程”的评价观，即使他未能取得抱负的学习效果，其学习过程也是值得确定的。由于这一过程本身就是精彩的，收获也是丰富的。在这一过程中，他起码具有良好的学习态度，培育熬炼了学习力量，获得了学习体验，把握了学习方法，他的素养得到了主动的进展。 固然，学生是进展的主体，也是评价的主体。贯彻主体性原则，教师还要留意引导学生学会评价，以评促学，让学生主动进展。 二、语文特色得以呈现 新课程提倡学科间的综合化，但每门学科都有自身的特色，正如每个人都有自己的共性。因此，语文课就应当有语文课的味道，语文课不是各学科的“大杂烩”。 新课标明确指出：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程。”闻名特级教师余映潮认为：一堂好的语文课得有“三味”语文味、人情味、书卷味。其中最根本的是语文味。余教师说过，语文课最大的悲伤是语文本体的淡化和失落，不少语文课总是喜爱“红杏出墙”“为人作嫁”。什么是语文味？就是守住语文本体的一亩三分地。确实，我们不难发觉，语文课堂教学越来越“花哨”，不少已然丢失了语文味。即便这些花枝招展的课堂为学生所喜爱，但对培育学生的语文素养却无多大好处。语文教学需要拓宽渠道，鼓舞综合化，但万不行本末倒置，成了披着“羊”皮的“狼”。守住了语文学科本身的一亩三分地，上出语文味“语文”就是“语文”，上出特色这就是“语文”，我们才能说这是一堂语文课，这是一堂精彩的语文课。 三、生活实践得以回归 生活即是教育，课程源于生活。这里提出的生活实践的回归，是从语文课程资源的角度而言：合理开发和利用生活资源，超越狭隘的教育内容，让师生的生活和阅历进入语文教学过程，让语文课堂教学活起来。语文学问的理解把握离不开生活，语文力量的培育运用离不开语文实践，语文课堂教学必定要拓宽视野，将思维的触角延展到生活，把语文训练的双手延长到课外。 笔者认为让语文课堂教学回归生活实践，运用得好，学生的确能“从被动的学问承受者转变成为学问的共同构建者”。因此，语文课堂教学回归生活实践，在语文课堂教学评价中理应成为重要的一环。 四、教师风采得以呈现 新课程理念下，把更多的目光聚焦在学生的身上，但也绝不能无视教师的存在。高中语文课堂教学评价也应关注教师的行为，关注教师如何促进学生学习，引导学生安康进展。我们听特级教师的课，师生互动极其融洽，甚至感觉学生始终在围着教师转，但总是那么和谐。教师没有专权独断，学生都得到了主动进展，教师的风采得到了淋漓尽致的呈现，表现出极大的魅力。或许正是这种魅力吸引着学生，让学生不由自主地投入。 教师的风采是多方面的。在语文课堂教学中，我想主要表现为教师教学组织的敏捷、教学情境创设的匠心独运、教学意外的敏捷处理、教学语言的幽默机灵、个人特长的有效利用等等。 五、多元因素得以整合 衡量一堂语文课优劣的标准是什么，可谓仁者见仁智者见智。不同的角度，会有不同的阐述；不同的个体，会有不同的观点。从评价内容的角度来说，笔者以为一堂语文课应是这样的：学生积极主动的学习，语文素养得到主动的进展；表达出语文学科的原味，上出语文学科的特色；语文课堂与生活实践有效地结合，语文课堂教学资源得以拓展；语文教师风采得以呈现，精彩地预设和处理课堂教学假如这些都能在一堂语文课中得到完善整合，无疑这是一堂精彩的好语文课。这也是我们所追求的，但是也无需苛求面面俱到。各种因素在语文课堂教学中原来就有严密的联系，它们的整合固然也不能是简洁的拼凑。正如五官俱全的人不肯定好看，还得看五官之间的完善组合。笔者以为，只要能立足于学生语文素养的全面进展这个中心，多元因素有机整合，就可以说这堂语文课是胜利的。 语文课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，到达改良课堂教学的目的。高中语文课堂教学评价的标准是观念形态的东西，具有相对的主观性、模糊性、动态性和伸缩性，打算了我们不能肯定化、静态化地对待标准。语文教师是语文课堂教学的实施者，也是重要的语文课堂教学评价者，只要在语文课堂教学实践中多思索、多沟通，以辨证的眼光探讨、完善语文课堂教学评价标准，肯定能促进高中语文课堂教学评价标准的动态进展，多元整合，有效地通过语文课堂教学评价引导语文课堂教学朝良性进展。 初中语文教学工作总结 篇2 1、要端正态度 语文成绩的提高是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就，更不能急功近利，为应试求成绩。 2、要有深厚的兴趣 只要有了学习语文的兴趣，就会觉察其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。 3、养成良好的语文学习习惯。 （1）阅读文学名著，做好摘抄。 可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做好摘抄。由于中考中至少有四至五分的名著试题。 （2）多读一些精致文章，坚持做摘抄，写随笔。 阅读时不要只是读文章的故事情节，要仔细思索，要预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中，摘抄并学习一些好词佳句、美丽句子等，并不时地看看，让它们变为自己的东西，为以后确实写作积存素材；也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。 （3）准时总结学问点和答题方法。 学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打根底，教师在讲课时要仔细听讲，并做好笔记，总结学问及答题技巧。 （4）养成良好的书写习惯。 平常在做笔记和做作业时要书写标准，切勿潦草。 4、把握良好的语文学习方法。 现在的课堂模式分三步：课前延长、课内探究、课后提升。对此，每步中学生要把握肯定的学习方法。 （一）预习环节的学习方法 借助字典词典来解决字、词障碍。 运用圈点读书法加深对有关学问的熟悉，并找出自己的怀疑。 运用写预习笔记的方法对有关学问加以归纳、整理。 （二）听课环节的学习方法 分析教师语言，会在听中抓要点，抓重点。 带着问题听课，在听中求解。 在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。 （三）作业环节的学习方法 先复习再做作业，标准书写，留意格式。 （四）复习环节的学习方法 把握学问构造、建立学问联系。 运用多种学习方法，建立学问体系，搞好整体复习。 5、要注意积存。 积存的内容可分为： 古诗名句的积存。（要适当归类，包括课内和课外的） 古文言现象的积存。（课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特别句式等） 重点文学常识的积存。 各种文体学问点及答题技巧的积存。（记叙文、谈论文、说明文） 必读名著学问点的积存 易读错、写错的字音、字形的积存。（尤其是四字词语，在中考的肯定有一个这样的题型） 这在平常课堂上要仔细听讲，总结教师所讲的学问点及答题技巧。 最终，我总结了“四先四后两小结”的学习方法： 四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。 两小结：每周末对一周所学内容进展整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清） 语文学科学问博大精深，重在“积存”，从一个字到写一篇作文无不表达了“积存”的重要性。这就要求平常要充分调动起眼、耳、口、手各感官，多看、多听、多读、多写，做到了这“四多”，学语文就简单了。 现在中考题型分为三局部：第一局部为积存与运用，主要考察字音、字形、字义、病句、古诗名句积存、综合性口语交际、名著积存等，大约20分，要想本局部拿高分，平常要注意积存；其次局部为阅读理解，共包括五个阅读题，分别为古诗阅读，文言文阅读，记叙文阅读，谈论文阅读、说明文阅，分值为40分左右，（后面我整理了每种文体的答题技巧）；第三局部为写作，分为材料作文、命题作文、话题作文，写作时要仔细审题，切勿写离题。 （一）古诗鉴赏答题技巧 一、赏析诗中的关键字词 命题方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)绽开联想，把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 二、赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何特别含义或肤浅含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。 解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作详细分析。 三、赏析诗歌的写作技巧 命题方式：这首诗用了怎样的表现手法 命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精确答题，必需熟识常用的一些表现手法。 表现手法分修辞手法（比方、夸大、拟人、通感等）、表达方式（抒情、谈论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。 答题步骤： (1)精确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 四、赏析诗歌的意境 命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境气氛？ 命题变式：这首诗呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 答题步骤： (1)描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再制造，语言力求美丽。 (2)概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、舒适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地表达景物的特点和情调。 (3)分析的思想感情。切忌空洞，要答详细。 五、赏析诗歌的思想情感 提问方式：这首诗表达了怎样的情感 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。 解答分析：这种题型要品尝整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。 能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤： (1)用一两个词精确点明思想情感。 (2)用诗中有关语句详细分析这种感情。 六、赏析诗歌的语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色 提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。 能用来答题的词一般有：清爽自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤： (1)用一两个词精确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句详细分析这种特色。 (3)指出表现了怎样的感情。 或(1)结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。 （二）记叙文阅读学问与答题技巧 一、记叙六要素： 时间 地点 人物 大事（起因 经过 结果） 二、记叙挨次： 顺叙、倒叙、插叙（追叙） 顺叙：指根据事情发生、进展和结局的时间挨次来记叙（时间先后），如皇帝的新装。 作用：使文章脉络清晰，有头有尾，给人鲜亮的印象。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按挨次进展表达。 作用：避开平铺直叙，增加文章的生动性，使文章引人入胜： 插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的表达，插入有关的情节或大事，然后再连续原来的表达。如羚羊木雕 作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或大事）,丰富了情节，深化了主题。把起因或过程交代得更清晰。 三、表达方式：记叙 描写 抒情 谈论 说明 A、记叙：对人物经受和事物进展变化所作的交待、陈述。 B、描写：用形象生动的语言对人物、大事和环境所作的详细的描绘与刻画。 C、抒情：在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的颜色，或突出人物性格的一种表现手法。 D、谈论：直接在作品中对人物、大事说明自己的态度、情感和评价。 E、说明：是对事物与事理进展的解释和介绍。 四、描写的种类及作用： 1、人物描写 外貌描写作用：交代了人物的身份、地位、境况、经受、思想性格等。 神态描写作用：交代了人物的心理状态、思想性格等。 动作描写作用：形象生动地表现出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品质。 语言描写作用：反映了人物的性格特征或精神品质。 心理描写作用：形象生动地反映出人物的思想；提醒了人物的性格或者品质。 2、环境描写 自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物 作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情 衬托人物的心情、预示人物的命运、渲染环境气氛、推动故事情节的进展。社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和四周（室内）的布局、陈设 作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染环境气氛。衬托人物性格，推动情节进展。 3、细节描写 4、正面描写与侧面衬托 5. 描写的角度听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 五、修辞方法： 比方 拟人 排比 夸大 反复 借代 反问 设问 引用 比照 反问 1、常用修辞方法 （1）比方：形象生动地写出了事物的特点； 用在谈论文中，能使抽象道理变得详细，使浅显的道理变得浅显易懂。 （2）拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等 其作用是使所写“物“色 彩鲜亮、描绘形象生动，表意丰富。 （3）夸大：提醒事物的本质，衬托气氛，加强渲染力，引起读者的剧烈共鸣。 （4）排比：有气概，加强语气，一气呵成；强调了对象特性 用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 （5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐均匀、节奏感强，具有音律美； 内容上凝练集中，概括力强。 （6）引用：说明文、记叙文：既增加了说服力，又使文章布满诗情画意，趣味盎然。在谈论文中，作为论据可以增加语言说服力，使论证更加充分。 （7）设问：作用：引起人们留意，启发人们思索，吸引读者。 用在一段的开头或结尾处，除引起思索外，还可以有承上启下（过渡）的作用； 用在谈论文中，能使论证深入，脉络清楚。 （8）反问：起强调作用，增加确定（否认）语气。 （9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之详细、生动的效果。 （10）比照：突出强调其中某一对象的特点。 （11）反复：强调了情感；强调了内容 例1:“希望着，希望着，“强调了希望的急迫。 （12）反语：加强表达效果。有的挖苦、揭露；有的表示亲切友好的感情。 例1:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 六、写作手法及作用： 写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反比照、侧面衬托、虚实结合、以小见大、运用其次人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾照应、铺垫衬托、一线串珠、明线暗线等。常用详细如下： （1）拟人手法 给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。 （2）比方手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸大手法突出人或事物的特征，提醒本质，给读者以鲜亮而剧烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄予在所描写的事物上，表达了的情感，增加了文章的表现力。 （5）比照手法 通过比拟，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面衬托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）挖苦手法。运用比方、夸大等手段和方法对人或事物进展揭露、批判和称赞，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照顾（首尾照应） 使情节完整、构造严谨、中心突出。 （10）设置悬念 能引起读者留意，引出文章的说明内容等。 （11）文章开篇的写作手法： A、可以用诗经里的赋比兴手法。比方说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用 的手法。如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气概剧烈 D、或是采纳题记的方法。显得隽永深刻，又有文采E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。 G、倒叙 七、人称及其作用 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 其次人称：便于感情沟通，进展抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和谈论。 答题例如：但梦想究竟是梦想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地年轻了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自20xx年全国卷长城） 初中语文教学工作总结 篇3 一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。 教研活动每周一次，是沟通阅历、提高熟悉的一个大好时机，教研组有效地运用这珍贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简洁地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带着教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采纳播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的将来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参加进来，常常地将最新的教育信息输送给教师，快速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估方法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策；再如从观念上转变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓舞教师制造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。 二、严厉教研时间。 假如将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中消逝。 三、注意培育青年教师，在短时间内出成绩。 随着教师人才的流淌，教师队伍也将越来越趋于年轻化。我组青年教师人数正逐年增加，教研组采纳多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来： 1、制造良好的教研气氛。 2、鼓舞青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。 3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的阅历要毫不保存地传授给他们。 4、屡次请区教研室的教师来听课、指导。 通过以上举措，教研组已经有诸如王海英、张凤伟、王建青、王巧明等一批刚进校没多久的年轻教师担负起了学校语文教学的重任。他们的一系列对外公开课均获得了区教研室领导的好评。 四、加强说课、评课的质量。 1、说课 以往我们忽视了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽视了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于转变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式说明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。 2、评课 教研组长期以来已经形成了良好的.评课气氛，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上恳切地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓舞每位教师均能发表看法，在评课中还能表达出创新意识。 五、健全教研组档案治理方法。 教研组材料包括文件、学习资料、组与分组记录本、语文活动开展的图片以及每学期的规划、总结等，可以说内容许多也很杂。我们吸取了以往的阅历，平常就注意材料的积存，专人保管。教研组在办公室已设一保管柜，存放全部资料，钥匙由组长负责，组与分组记录本则交由教研组长和年级组长负责记录保管。 六、组织教师观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。 井底之蛙不跳出井外怎知世界的广阔？作教师的要想不教死书，也要走出去沟通才行。今年，教研组仍沿袭过去多看录相课的好传统，还鼓舞教师将录相带带回家中钻研。 教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应领先具有创新意识呢？有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好方法。我们还组织参与了学校组织的各项语文活动，如：中学生语文学问竞赛，七至九年级开展“我爱祖国”有奖征文竞赛和演讲竞赛，写字竞赛、朗读竞赛、手抄报竞赛。激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，开掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。 初中语文教学工作总结 篇4 转瞬就到学期末，盘点自己走过的这一学期，虽然有不大满足的地方，但也颇感欣慰，究竟这一学期也收获了许多东西。 这一学期，在课堂教学方面，我加倍注意课堂效果，为了到达最高效率，我往往会花一个半天的时间预备那么一节课。事实证明，当我细心预备了一堂课，学生们在课堂上的学习也特殊仔细，你能真实感受到学生在课堂上那两眼放光给你带来的幸福感和满意感。相反的，假如哪一天，我只是任凭应付一下，备的课很粗糙的话，那一堂课上了之后，我们师生的表情同样都是犹如被霜打了一样，毫无生气。记忆中这一学期上的我的叔叔于勒范进中举香菱学诗等等的课是最有感觉的。 这一学期，在外出学习方面，我是一改正去只是听一些语文一般课的形式。除了听各种类型的语文课，我更乐于参与那种大阅读形式的活动。如“新阅读”南方论坛，见识了全国级别的大师们的精彩论述，受益匪浅。尤其是听了窦桂梅的讲座，让人心潮澎湃啊。又比方参与瑞安语文年会，遇到了多年不见的师友们，这何尝又不是一种收获。还有温州市的文学社团的年会，听了郑教师的讲座，真的佩服她的那份读书意志。还有张文质教师的精彩讲座，让人真实体会到是不虚此行。 这一学期，在写作方面，我是下了一番心思的。就自己个人而言，每次学习培训回来，我总是会写写体会感受或者是反思收获，虽然粗糙，也是一种积存。这一学期，也在瑞安教育上发表了一篇文章。对学生的写作指导上，我更注意培育学生的兴趣，我尽自己最大所能给他们制造一个展现的平台。这一学期，学生们在我的煽动之下，积极参与各类写作竞赛，取得了不错的成绩。如学区作文现场赛，虞纯纯夺得初三段最高分的桂冠，荣获学区一等奖的好成绩。又如刚公布不久的第十届暑假读好书的征文竞赛也有好几个学生获奖。获奖不是目的，但是不行否认，作品的获奖甚至是发表，肯定是能够大大增加学生的写作兴趣。 收获满满的20xx学年就要过去，前方的路还很长，我想做一个一般的语文人，连续行走在文字的道路上，不为名利，只为那份漂亮。 初中语文教学工作总结 篇5 我经常在想，怎样才能让学生喜爱上语文课？如何让学生在学习的时候到达忘我的境地？结合自己的教学实际，总结如下： （一）对每一位学生要有信念，敬重每位学生，和学生建立公平关系。 胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需要借助于一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切的盼望，加强师生间的情感沟通，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。另外，教师要充分的信任学生，给学生自信念，鼓舞他们所取得的进步，哪怕只有那么一点点进步，要意识到教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力气，信任每一位学生都有胜利的潜力。 （二）在阅读教学中，要照看到学生的感受。 对于学生五花八门的答案，教师应赐予充分的确定，即使学生答复是错误的，比拟片面的，我们也不应完全否认，而是要热忱鼓舞并加以引导。让学生进展自己的思维，对阅读力量的提高布满信念，从而提高自己语文阅读的质量。 （三）以学生为主体，教师在教学中只起着主导作用，让学生做课堂的仆人。 教师在课堂上应恰到好处的运用点拨教学，不应是教师一味讲解，课堂应以调动学生的积极性为主，通过点拨引导学生思索、学习。这样语文课堂的气氛才能活泼起来，教师在教学方法上可以敏捷多变，启发式教学，不让学生感到语文课堂的枯燥乏味。 （四）做一名合格的语文教师，必需仔细备好每一堂课。 虽然自己的教学阅历积存了不少，但是课文在不断地变化，学生也在不断的变化。所以，我要求自己在上课之前肯定做好充分的预备，收集广泛的相关资料，尽可能具体地将全部要讲的东西书写在备课本上，防止教学过程中遗忘。另外，作为一名语文教师还应当具备丰富的学问，随时旁征博引，才能让学生折服，给学生树立一个学问渊博的形象。 以上几点是我在教学工作中的一点反思和总结，盼望通过在教学工作中不断地感悟总结，使自己的教学力量能逐步提高！ 初中语文教学工作总结 篇6 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，我们三（3）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极协作和急躁帮忙下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了肯定的成绩：期末考试，语文科平均分85。9分，及格率98%，优秀率85%。黄韬，左意然，赵晓晓三位同学分别荣获年级语文，数学，英语三科期考总分第一，第四，第五名，现将详细工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想，布满人文精神，布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论，沟通，探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）留意新课导入新奇 “兴趣是最好的教师“。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣，设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培育积极探究习惯，进展求异思维力量 在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受，学问积存，熟悉力量，理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解，体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活“起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 三、注意课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活，家庭生活，社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序，好玩，有力，有效的结合，取得语文教学的整体效益。“在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习春后，组织学生去郊外走一走，查找大自然的脚印，领会大自然的风采，探究大自然的神秘。 此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 初中语文教学工作总结 篇7 我于1997年考入四川省宣汉师范学校，20xx年7月毕业，同时获得四川省师范大学汉语言专科文凭（自考），20xx年5月，安排到四川省宣汉县新华中学直到现在。回忆过去的3年，现将主要工作总结如下： 一、倾心教育，为人师表 身为教师，为人师表，我深深熟悉到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰难性。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项根本原则，坚持党的教育方针，仔细贯彻教书育人的思想，在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，喜爱、关怀全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮忙学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格根据学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，肯定做到个人利益听从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。 二、细心施教，形成特色 教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最根本的规律。在教学方面，能精确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人非常注意提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，教师教得自然。 首先，作为一名一般的教学工，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特殊是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进展了深入讨论与探讨；备备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考不超纲、不离本、考题敏捷、开发思维、快速反应、准时补漏。教学过程中，能依据学生的详细状况，准时调整教学规划和状态，改良教学方法，自始至终以培育学生的思维力量，提高学生分析、解决问题的力量为宗旨，依据学生的共性差异，因材施教，使学生的共性、特长顺当进展，学问水平明显得到提高。所任班级学生的校考或镇统考成绩（及格率、优秀率和平均分）名列校或镇同类学校的前茅。 其次，教研与教学相互促进。从20xx年至今，我始终担当初中语文教学工作，每学年的工作规划、措施、组织、效能等方面，均得到全校教师和领导的高度评价，以及镇教