初中语文九年级上册《画山绣水》教学设计.docx

初中语文九年级上册画山绣水教学设计 本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了珍惜现在，制造将来的人生抱负。 教学目标： 品尝文章诗意美。 领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 学习本文严密的构造和精确的用词。 理解以写景散文来反映时代侧影。 教学重点： 品尝文章诗意美。 学习本文严密的构造和精确的用词。 教学难点： 学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 理解以写景散文来反映时代侧影。 教学思路： 指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。 通过对文章中风光描写的观赏，提高学生对自然风景的审美力量及仿写的力量。 课前布置： 查找相关资料（桂林、新疆等地的旅游资源）。 学生预习课文，熟识课文内容，并查阅工具书解决生字词。 教具预备： 多媒体 教学课时：一课时 第一课时 一、导入： 快到寒假了，有一位朋友向我推举了一些旅游景点。我从网上下载了很多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定办法了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个办法，看看究竟去哪好。 （出示图片，让学生争论） 有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我打算，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让教师一下子就拿定办法了吗？ （画山绣水） 这篇文章的可是比拟出名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充） 二、正课： 朗读课文，品尝诗意。 杨朔曾这样说过，“我喜爱写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文布满了诗情画意。请同学们快速扫瞄课文，并说说这篇文章的诗情画意表达在哪些方面。 文章的标题是画山绣水 说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不行言。 b互文的手法使自然的山水更布满诗情画意。 文章中有些景及故事也布满了诗情画意。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（其次段） 漓江水色图（第四段） 鱼鹰捕鱼图（第五段） 小组合作进展赏析和仿写。 四人一组有感情地朗读所选文段，说说是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿按例句描写一处景物？ 例：写桂林的水时，说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比方成“最醇的青梅名酒”，并在此根底上将比方伸绽开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 仿写：瞧瞧那满地积累的棉花，雪白雪白的，白得像冬天掩盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。 （学生朗读，赏析并进展仿写，师生共评） 学习制造性地复述故事，并分析引用这些传奇的目的。 桂林不仅有如诗如画的风光，还有美丽动人的传奇，文章叙述了哪些传奇？ （父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩） 你能用自己的.话讲讲这几个故事吗？ (学生制造性地复述故事) 这几个故事的共同点是什么？ (有些凄惨,表达了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的) 为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。 (提示人们不要遗忘过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美妙的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教颜色。同时也给这些风光增加了不少人文颜色。) 拓展思维，丰富积存，学习如何运用间接材料。 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应当也有很多漂亮的传奇，能不能给我们讲一讲与景点有关的美丽的传奇或诗句呢？ （学生说） 假如需要写一篇介绍家乡风物的文章，你预备如何去使用这些材料呢？ （学生出谋划策） 三、小结： 通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的风光，也倾听了不少美丽动人的传奇。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给教师推举一些值得一游的景点呢？ （如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对唱的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等） 四、总结： 是啊，祖国有着如此奇妙而漂亮的自然风光，有着如此动人而凄美的传奇故事，让我们用双眼去欣赏，用耳朵去倾听，专心去感悟，用笔去描绘祖国这 些宝贵的自然文化遗产吧。 五、作业 借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。 六、板书： 画山绣水 杨朔 标题： 景物： 传奇： （依据学生的答复加以补充） 七、教学探讨与反思： 散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品尝文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：让学生在诵读中领悟是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。让学生学会制造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而效劳。