初一下册生物教案：皮肤与汗液分泌.docx

初一下册生物教案：皮肤与汗液分泌 教学目标 1、学问： （1）说出皮肤的构造组成，并能在生活中正确使用这些术语; （2）理解皮肤的排泄功能。 2、力量： （1）运用显微镜观看皮肤的构造，培育动手操作力量和观看区分力量; （2）在教学创设的情境中，培育创新意识和发散思维力量; （3）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学学问运用于实际生活，初步培育生活自理力量，养成良好的生活习惯; （4）通过课堂中开展的活动，培育快速处理信息，敏捷进展口头表达与沟通的力量。 3、情感态度与价值观： （1）通过显微镜观看了解皮肤构造的方式帮忙学生初步运用辩证唯物主义观点来对待和分析问题。 （2）通过对皮肤构造和卫生保健学问的学习，关注生活，喜爱生活，充分熟悉生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进展审美教育。 （3）通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进展爱国主义教育。 课时： 一课时。 皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系严密。但由于教材将本节安排在人体废物的排出这章进展介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的构造与功能。 本课的教学重点是皮肤的构造，虽然在显微镜下较易观看，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导;皮肤的排泄功能局部，由于学生对汗液的形成和分泌，缺乏感性熟悉，因此是本节课的难点，可以借助CAI。 本课教学先以学生们较熟识的宏观世界城市垃圾的清理作为类比使学生了解人体代谢废物准时排出的重要性。同时提问人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物？ 学生答复 通过呼吸系统以气体的形式排出体外; 通过泌尿系统以尿液的形式排出体外; 通过皮肤以汗液的形式排出体外。 借机回忆前面学习的两种排泄途径，同时引入今日皮肤的内容。 新课导入 师：有人说：皮肤我很熟识呀！一人一张嘛（以轻松的话题开局）那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句？ （请同学列举） 学生争相发言：白皙、乌黑;皮厚如墙;油光满面;汗流满面;白里透红，与众不同只留青春不留痘去年今日此门中，人面桃花相映红 教师含笑而言：刚刚同学们列举的词句非常生动好玩（给以确定），可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题（话题急转），比方，皮肤常年暴露在外，接触很多细菌，为什么不腐烂变质呢？有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同？长青春痘是什么缘由？人为何会出汗？（一连串发问，引起学生思索）这些无疑都与皮肤构造有关！ 一、皮肤的构造 活动观看皮肤的构造 （1）学生观看显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤构造的感性熟悉; （2）对比大屏幕上皮肤构造图，区分皮肤各组成局部; （3）出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进展观看探究： 皮肤有哪些构造？ 皮肤各局部构造有什么特点？ 推想各局部构造功能。 留意事项教师巡察指导; 请学生留意物镜与载玻片的距离，以防压碎; 观看完后，交回切片显微镜，做好试验收尾工作。 请学生对比屏幕上的皮肤构造示意图，说出皮肤的构造和细胞排列特点，推想有何功能。展现课件，小结皮肤的构造，并引导学生由构造熟悉功能。 皮肤的构造：表皮角质层，生发层 真皮 皮肤附属物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。 （1）表皮 在介绍生发层的分裂增长力量时，可引用一组数据来证明：人体整个表皮一般每34周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑在介绍常常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些时留意引导学生观看生发层中的黑色素细胞。 （2）真皮 师：真皮由致密结缔组织构成（看图），从厚度上看比表皮薄，还是比表皮厚啊？ 生：厚！ 师：真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢？（Flash同时出现这两局部构造） 教师演示：大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有大的变化？ （或以一块新奇的较厚猪皮试验，撕、拽、拉） 生笑着同做：没有！ 师连续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。 生：变皱了！ 师：这说明白什么？ （再介绍红楼梦中贾宝玉和刘姥姥的.皮肤差异） 生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，给予了皮肤肯定的弹性和韧性。 师：在真皮内我们还可以观察感觉神经末梢和特别丰富的毛细血管（Flash分别闪耀）它们各有何作用？（通过Flash呈现冬季与夏季毛细血管的变化，帮忙学生直观感知、深入理解此学问点） 生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激;毛细血管可以通过自身的收缩与舒张来调整体温，以适应不同的环境。 （3）皮肤的附属构造 请学生观看自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示构造照片。 在对皮脂腺的介绍中，留意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理安康教育。 二、汗液的形成和分泌 （1）汗腺组成 分泌部：由弯曲成团的细管构成，四周有毛细血管 导管：瘦长的管道开口于皮肤外表 师：信任同学们都有过这样的经受，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。出汗是一种正常的生理现象。但以前人们不知道汗水是怎么来的？现代医学和生理学告知我们，人的真皮内隐蔽着250万个小腺体，汗液就是从那里被输送到皮肤外表的。 （Flash出现汗腺组成，留意引导学生观看汗腺分泌部四周的毛细血管，并思索其作用） （2）汗液的成分 教师演示：将手指按在镜面上，5秒钟后移开，发觉镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。再请学生思索，并讲出证据，以日常生活中的阅历推断汗液的其他成分。 生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的！说明还有无机盐。 生：烘烤汗液时应当会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。 （3）汗液的形成和分泌 （这是本节课的难点，可以结合信息技术，通过Flash动画来展现，整个过程避开了单纯语言描述的苍白无力，使教师的叙述变得生动而形象，学生的熟悉变得直观而明晰。） 教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体猛烈运动时，汗腺四周毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中汲取了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。 （4）出汗的利弊 争论：请学生分组争论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培育学生的口头表达力量和发散思维力量（时间4分钟）。 生：有排泄作用！ 生：调整体温的作用！ 师乘势而问：如何实现的？ （将问题深入） 生：汗的蒸发会带走一局部热量，因此对人体的体温具有调整作用。 师：（点头赞许，同时播放Flash汗液的蒸发带走热量）除了刚刚说到的皮肤可以通过毛细血管的收缩和舒张来调整体温外，汗液的蒸发也可调整体温，特殊是在人猛烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于宁静时的1015倍，此时间靠皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不准时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。 师：辩证唯物主义告知我们事物都有两面性的，那么出汗有没有不好的地方？ （转变话题顺便进展世界观教育） 生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应准时补充水和盐分。 生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。