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初三数学教学工作计划范文锦集十篇初三数学教学工作规划 篇1 初三其次学期，对学生来说他们面临着人生的第一次重要考试中考。而对于数学这110分的学科我该如何在短时间内提高复习的效率和质量，是孩子们所关怀的。我的详细工作规划如下： 一、扎扎实实打好根底。 1、重视课本，系统复习。初中数学根底包括根底学问和根本技能两方面。现中考仍以根底的为主，有些根底题是课本的原型或改造，后面的大题是教材题目的引伸、变形或组合，复习时应以课本为主。尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此根底上延长的，所以，在做题时留意方法的归纳和总结，做到举一反三。 2、充实根底，学会思索。中考时根底分许多，所以在应用根底学问时做到娴熟、正确、快速。上课要边听边悟，敢于质疑。 3、重视根底学问的理解和方法的学习。 根底学问既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。把握学问间的联系，要做到理清学问构造，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也涉及到几何中的相像三角形，比例推导等。还重视数学方法的考察。如：配方法、判别式等方法。 二、综合运用学问，提高自身的各种力量。 初中数学根本力量有运算力量、思维力量、空间想象力量以及表达数学与生产、生活相关学科相联系的力量等等。 1、提高综合运用数学学问解题的力量。要求学生必需把各章节的学问联系起来，并能综合运用，做到触类旁通。目前应依据自身的实际，有针对性地复习，查漏补缺做好学问归纳、解题方法地归纳。 2、狠抓重点内容，适当练习热点题型。几年来，初中的数学的方程、函数、直线型始终是中考的重点内容。方程思想、函数思想贯穿试卷始终。另外，开放题、探究题、阅读理解题、方案设计、动手操作等问题也是中考的热点题型，所以应重视这方面的学习与训练，以便适应这类题型。 首先，我们必需了解中考的有关的政策，避开走弯路，走错路。研读中考说明，看清范围，讨论评分的标准，牢记每一个得分点。避开解题中消失“跳步”现象。 三、精选习题。 1、初三下学期刚开头，每一周末安排一次综合练习。让学生开头接触中考题型、题量，3月底后就每周一次综合模拟测试。 2、每天利用几分钟时间练习。初一初二时是作为速度练习，初三时用作专题(解方程、方程组、不等式、不等式组、分解因式、代数式等)练习，在后段特地训练中考模拟试题中的选择题、填空题。其特点是题量少，时间短，反应快，对中考模拟试题中的选择题、填空题是反复做。 3、整合习题，把握重点难点。对中考题进展精选和整合，将重点放在第124题之间的根本重点局部。 四、制定复习规划，合理安排复习时间。 一般来说，中考复习可安排三轮复习。第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展根底学问系统复习，按初中数学的学问体系，可以把初中内容归纳成八个单元： 数与式实数，整式，分式，二次根式 方程(组)与不等式(组)一次方程(组)，一元一次不等式(组)，一元二次方程，分式方程，简洁二元二次方程(组) 函数与统计一次函数，二次函数，反比例函数，统计 三角形 四边形 相像形 解直角三角形 圆。 中考试题中属于学生平常学习常见的“双基”类型题约占80%还多，要在这局部试题上保证得分，就必需结合教材，系统复习，对必需把握的内容要心中有数，胸有成竹。在此我指导考试首先肯定要协作你的教师进展复习，切忌走马观花，好高骛远，不要另行一套;其次，复习应配备适量的练习，习题的难度要加以掌握，以中、低档为主，另外，对于较难的题，或者易错的题，应养成做标记的好习惯，以便在其次阶段进展再回头复习。留意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗。 其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专项复习。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活泼、趣味有益、启迪才智的好题目，在教师的指导下，对这些热点题型仔细复习，专项突破。热点题型一般有：阅读理解型、开放探究型、实际应用型、几何代数综合型、讨论性学习型等。 第三轮，锁定目标，备战中考，进展模拟训练。经过第一轮和其次轮的复习，学习的根底学问已根本过关，大约到五月中、下旬就应当是第三轮的模拟训练，其目的就是查漏补缺和调整考试心理，便于以状态进入考场，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，使用各地中考试卷，设定标准时间，进展自我模拟测验。 初中数学总复习大致经过三轮，在第一轮复习中，往往存在以下问题： 1.复习无规划，效率低，表达在重点不准，详略不当，难度偏低，对课标和教材的上下限把握不准。 2.复习不扎实，漏洞多，表达在 1)高档题，难度太大，扔掉了大块的根底学问。 2)复习速度过快，对学生心中很多，做了夹生饭，返工来不及，不返工漏洞百出。 3)要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改;无作业。 3.解题不少，力量不高，表现在： 1)以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，无视解题规律的总结。 2)题目无序，没有循序渐进。 3)题目重复过多，造成时间精力铺张。 在其次轮复习中，应防止消失如下问题： 1.防止把第一轮复习机械重复 2.防止单纯就题论题，应以题论法 3.防止过多搞难题 在第三轮复习中，应防止消失以下问题： 1.过多做练习，以练代讲 2.以复习资料代替教练，不备课，课堂组织松散 3.只注意学问辅导，不进展心理训练。 措施： 让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考察了哪些学问点，每个学问点是从哪个角度考察的，题目考察了哪些数学思想方法，此题有哪几种解题方法，解法是什么?当自己出错时，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。 五、以人为本，重在落实 1、不放弃每一个学生，不管是上新课阶段还是复习阶段，每一次测试都对不同的学生提出他们可望也可及不同的目标，在课堂上注意班级实际，注意学生实际，以根底为主，注意“双基”，不弄偏题、怪题，面对80%的学生，这样也有利于对班级的治理，也让他们感觉教师对他们关怀。 2、对每一次测试都作出具体的分析，细到每一道题哪些学生得分，哪些学生失分及错误缘由，这样在讲评时就能更有针对性，对错的少的题就个别讲解，有时还得进展分层讲评。 3、一模后对每位学生进展得分分析，哪些题是必得分局部，哪些题是尽可能得分局部，在复习中重点放在哪些学问和哪些题型上，进展分层推动，优秀学生重点训练第24、25、26题的中考压轴题，中等学生重点训练第1723题，学困生重点训练选择题、填空题、方程和不等式。 初三数学教学工作规划 篇2 本学期初三数学教学工作主要学习初三代数的第十二章和第十三章的局部内容、几何第六章和第七章的局部内容。 九义教材初三数学学科包括第三册代数和第三册几何。 初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法；重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题；难点是配方法和列方程解应用题；关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍；重点是一次函数的概念、图象和性质；难点是对函数的意义和函数的表示法的理解；关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生承受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和猎取方法，以及样本与总体的关系。 初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点；难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系；重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题；难点是运用本章及以前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目；关键是对圆的有关性质的把握。 初三代数和几何是初中数学的重要组成局部，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问饩黾虻氖导饰侍猓培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观?/SPAN> 本学年我担当初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的根本状况是：大多数学生对初二学年的数学根底学问把握太差，许多学问只限于外表了解，机械记忆，无视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成绩大多处于中等偏下，31班成绩大多处于中等层次。 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何局部。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 5、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题（A组）、复习题（A组）和自我测验题，学生做完后教师讲解，少做或不做繁、难、偏的数学题目。 6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应中考并考出好成绩。 8、教学中在不放松36班的同时，狠抓35班的根底局部。 为了顺当完成教学工作，现初步拟定如下学年教学进度表： 时间 20xx929.9 9.109.30 10.111.1 11.420xx.1.3 1.63.7 3.103.14 3.176.28 课时 8 20 30 60 20 7 96 内容 复习初二内容 解直角三角形 一元二次方程 圆 函数及其图像 统计初步 综合复习模拟训练 除了以上规划外，我还将估计开展转化个别后进生工作，教学中注意数学理论与社会实践的联系，鼓舞学生多观看、多思索实际生活中隐藏的数学问题，逐步培育学生运用书本学问解决实际问题的力量，重视实习作业，另外，以20xx年中考研讨会和相关信息为依据，带着初三全体学生亲密关注20xx年中考动向，为迎接中考作好充分的预备。教学中细节方面的内容还有待于在详细的工作中进一步探究、补充和完善。 初三数学教学工作规划 篇3 本学期初三数学教学工作主要学习初三代数的第十二章和第十三章的局部内容、几何第六章和第七章的局部内容。 九义教材初三数学学科包括第三册代数和第三册几何。 初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法；重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题；难点是配方法和列方程解应用题；关键是一元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍；重点是一次函数的概念、图象和性质；难点是对函数的意义和函数的表示法的理解；关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生承受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和猎取方法，以及样本与总体的关系。 初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点；难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系；重点是圆的有关性质、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题；难点是运用本章及以前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目；关键是对圆的有关性质的把握。 初三代数和几何是初中数学的重要组成局部，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问饩黾虻氖导饰侍猓嘌氖葱乱馐丁己酶鲂云分室约俺醪降奈镏饕骞邸?/SPAN> 本学年我担当初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的根本状况是：大多数学生对初二学年的数学根底学问把握太差，许多学问只限于外表了解，机械记忆，无视内在的、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、把握及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成绩大多处于中等偏下，31班成绩大多处于中等层次。 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何局部。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回忆。 5、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题（A组）、复习题（A组）和自我测验题，学生做完后教师讲解，少做或不做繁、难、偏的数学题目。 6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。 7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应中考并考出好成绩。 全体教师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调进展上来,特殊应突出对学生学习兴趣与动力激发,学习习惯与品质养成,抱负教育与胜利教育等方面的讨论和强化.各任课教师要系统有序地教给学生本学科的学习方法,并留意跟上个别指导.班主任要利用肯定时间,如每次考试后安排23名学生现身说法,介绍学习方法和学习阅历.对学生“授之以渔“而非“授之以鱼“,可起到事半功倍之成效. 一、根本状况: 本学期是初中学习的关键时期本学期我担当初三年级三（5、6）两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进展思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经受探究、猜测、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教育观念，以培育全面进展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到进展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本规划。 一、指导思想： 初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导,根据九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学根底学问与根本技能，进一步培育学生的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质以及初步的唯物主义观。 二、教学内容： 本学期所教初三数学包括第一章 证明（二），其次章 一元二次方程，第三章 证明（三），第四章 视图与投影，第五章 反比例函数，第六章 频率与概率。其中证明（二），证明（三），视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数 这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率 则是与统计有关。 四、教学目的： 在新课方面通过讲授证明(二)和证明（三）的有关学问，使学生经受探究、猜想、证明的过程，进一步进展学生的推理论证力量，并能运用这些学问进展论证、计算、和简洁的作图。进一步把握综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过详细活动，积存数学活动阅历，进一步增加学生的动手力量进展学生的空间思维。在频率与概率这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。 在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高观看和归纳分析力量，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维力量和应变力量。 五、教学重点、难点 本册教材包括几几何何局部证明（二），证明（三），视图与投影。代娄局部一元二次方程， 反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。证明（二），证明（三）的重点是1、要求学生把握证明的根本要求和方法，学会推理论证；2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探究、猜想、证明，体会证明的必要性；2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。视图与投影和重点是通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述根本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。一元二次方程， 反比例函数的重点是1、把握一元二次方程的多种解法；2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。难占是1、会运用方程和函数建立数学模型，鼓舞学生进展探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。频率与概率的重点是通过试验活动，理解大事发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。难点是注意素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。 六、教学措施： 针对上述状况，我规划在马上开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何局部。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。 初三数学教学工作规划 篇4 本学期我担当初三()、()两个班的数学教学工作，从学生的入学成绩上看，两班学生的数学根底很差，所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定规划如下: 一、本学期教材分析，学生现状分析 本学期教学内容是人教版九年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。在扎实根底上提高他们解题的根本技能和技巧。 二.确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。 本学期的教学目标是九年级(上)共五章内容，力求学生把握根底的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜测的力量和自主学习的力量。就学生目前的状态，究其缘由主要有三点:一是学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科学。两极分化严峻。所以我预备详细从以下几方面入手: (一)把握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。 这些学生由于根底特别差，导致他们惰学、厌学，鉴于这些心理特征，教师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌损害学生的自尊心。 (二)努力提高课堂40分钟效率 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度教师更要把握。同时作业也要分层次进展，使优生吃饱，差生吃好。 (2)重视学生力量的培育。九年级的数学是培育学生运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面力量的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 (三)加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成绩照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习稳固以及常常复习稳固，能使学过的学问到达永久记忆，遗忘缓慢。 三.教学讨论规划 课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学效劳。本学期将积极参与学校和备课组的各项教研活动，撰写”和”。 本人打算与学校同组的教师共同探讨教学。 四、连续教育规划: 连续教育是提高教师根本技能的重要途径。本学期我积极参加校内外组织的各项连续教育，努力提升教育教学水平。 1、通过网络连续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。 2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记; 总之，本学期的教学工作任务还有许多，需要在今后的实际工作中进一步补充和完善。 初三数学教学工作规划 篇5 一、内容和内容解析 （一）内容 一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式. （二）内容解析 一元二次方程是方程在一元一次方程根底上 “次”的推广，同时它是解决诸多实际问题的需要，为勾股定理、相像等学问供应运算工具，是二次函数的根底. 针对一系列实际问题，建立方程，引导学生观看这些方程的共同特点，从而归纳得出一元二次方程的概念及一般形式.在这个过程中，通过归纳详细方程的共同特点，得出一元二次方程的概念，表达了讨论代数学问题的一般方法;一般形式ax2+bx+c=0也是对详细方程从“元”(未知数的个数)、“次数”和“项数”等角度进展归纳的结果;a0的条件是确保满意 “二次”的要求，从另一个侧面为理解一元二次方程的概念供应了契机. 二、目标和目标解析 （一）教学目标 1.体会一元二次方程是刻画实际问题的重要数学模型，初步理解一元二次方程的概念; 2.了解一元二次方程的一般形式，会将一元二次方程化成一般形式. （二）目标解析 1.通过建立一元方程解决相关的实际问题，让学生体会到未知数相乘导致方程的次数上升，继而产生一元二次方程.学生能举例说明一元二次方程存在的实际背景，感受一元二次方程是重要的数学模型，体会到学习的必要性; 2.将不同形式的一元二次方程统一为一般形式，学生从数学符号的角度，体会概括出数学模型的简洁和必要，针对“二次”规定a0的条件，完善一元二次方程的概念.学生能够将一元二次方程整理成一般形式，精确的说出方程的各项系数，并能确定简洁的字母系数方程为一元二次方程的条件. 三、教学问题诊断分析 一元二次方程是学生学习的第四个方程学问，首先在初一学习了一元一次方程，接着扩展“元”得到二元一次、三元一次方程，完成了二元一次方程组的学习，初二分式的教学，使得对实际问题的刻画从整式推广到有理式，分式方程得以消失，到一元二次方程第一次实现 “次”的提升.学生必定存在着疑问，为什么有些背景列得的方程是二次的呢?教学中要直面学生的疑问，显化学生的疑问，启发学生自己解释疑问，才能避开“灌输”，表达学问存在的必要性，增加学好的信念. 培育建模思想，进一步提升数学符号语言的应用力量， 让学生自己概括出一元二次方程的概念，得出一般形式，对初三学生是必需的，也是适可的. 本课的教学重点应当放在形成一元二次方程概念的过程上，不能草草给出方程的概念就反复辨析练习，在概念的理解上要下功夫. 本课的教学难点是一元二次方程的概念. 四、教学过程设计 （一）创设情境，引入新知 教师展现教科书本章的章前图，请同学们阅读章前问题，并答复： 问题1这个方程属于我们学过的某一类方程吗? 师生活动:学生整理已经学过的方程类型，复习方程的概念，元与次的概念，观看新方程，分析此方程的元与次，尝试为新方程命名. 【设计意图】使学生熟悉到一元二次方程是刻画某些实际问题的模型，体会学习的必要性，在学生已有的学问的体系中合理的构建一元二次方程这一新学问. 问题2这样的方程在其他实际问题中是否还存在呢?你能再想出一个例子吗? 师生活动:学生思索二次项产生的缘由，从熟识的实际背景中，很有可能从矩形的面积动身，设计情境. 【设计意图】让学生从“承受式”的学习方式中走出来，走向对一元二次方程产生的根源的探求，在编制情境的过程中，他们将加深对一元二次方程概念的理解.局部学生能够独立解决问题，自己编制情境并列出方程，局部学生可以依据同学给出的情境去列方程，或者阅读课本上的实际问题. （二）拓宽情境，概括概念 给出课本问题1、问题2的两个实际问题，设未知数，建立方程. 问题1 如图21.1-1，有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm.在它的四个角各切去一个同样的正方形，然后将四周突出的局部折起，就能制作一个无盖方盒.假如要制作的无盖方盒的底面积是3 600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形? 个队参赛，则每个队要与其他_个队各赛一场，全部竞赛共有_ 场. 由此，我们可以列出方程_，化简得_. 问题3 这些方程是几元几次方程? 师生活动:学生将实际问题中的语言转化成数学的符号语言，体会运算关系，查找等量关系，学习建模.将列得的方程化简整理，推断出方程的次数. 【设计意图】在建模的过程中不仅加强学生的数学思维力量，而且对二次项产生的根源将更加明晰，加深对一元二次方程的理解.让学生答复方程的元与次，一是让他们体会统一成一般形式的必要性，为概念的形成做铺垫，分解教学的难点;二是让他们明确教学的主线，从被动学习走向主动学习. 问题4这些方程是什么方程? 师生活动:观看本课得出的一些方程，思索它们的共性，同学们尝试给出一元二次方程的定义，并且概括出一元二次方程的一般形式. 1.一元二次方程的概念： 等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2(二次)的方程叫做一元二次方程. 2.一元二次方程的一般形式是 是二次项，a是二次项系数; 开发学生熟悉的资源，激发学生从不同角度、不同形式去深入理解同一概念，让不同的学生在此过程中获得不同的收获，实现分层教学分层指导的效果. 问题6 以下方程哪些是一元二次方程? 例1.以下方程哪些是一元二次方程? (1) ; (3) ; (5) . 答案(2)(5)(6). 师生活动:用概念指导辨析，方程(3)与(4)同学们可能会产生争议，(3)帮忙学生明确一元二次方程是整式方程，(4)体会化为一般形式的必要性，对a0条件加深熟悉. 【设计意图】补足学生所举正反例的缺漏，追问：有二次项的一元方程就是一元二次方程吗?帮忙学生进一步稳固概念，深化对一元、二次的熟悉. 问题7指出以下方程的二次项、一次项和常数项及它们的系数. 例2. 将以下方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项、一次项和常数项及它们的系数： (1) 师生活动: (1)将方程 ，移项，合并同类项得： ，二次项系数是3;一次项是 ，常数项是 ，过程略. 例3.关于x的方程 时此方程为一元二次方程; 时此方程为一元一次方程. 【设计意图】在形式比拟简单的方程面前，通过辨析方程的元、次、项看清方程的本质，深化理解，淡化对一元二次方程概念的记忆. （四）稳固概念，学以致用 教科书第4页： 练习 【设计意图】稳固性练习，同时检验一元二次方程概念的把握状况. （五）归纳小结，反思提高 请学生总结今日这节课所学内容，通过比照之前所学其它方程，谈对一元二次方程概念的熟悉，反思学习过程中的典型错误. （六）布置作业：教科书习题21.1 复习稳固：第1，2，3题. 五、目标检测设计 1.以下方程哪些是关于x的一元二次方程 (1) ;(3) . 【设计意图】考察对一元二次方程概念的理解. 2.关于 是一元二次方程，则( ). A. C. 【设计意图】考察 的一元二次方程 初三数学教学工作规划 篇6 而由于假期的一个延长，迟迟的无法开学，但是作为初三的学生，每一天的时间都是特别的珍贵，作为数学教师我也是要制定好一个网络教学的规划，来指导学生们来做好复习的规划，这样不铺张时间，到时候进入到学校来学习也是可以更加的沉着，到时候面对中考也是有一个更充分的预备。 首先是课本学问的一个讲解，我可以通过录制视频的方式来讲解，由于条件的一个限制，虽然也是可以做直播，但是效果却并没有那么的好，而且同学们在家里，也是由于一些条件的限制每个人的学习时间会有一些差异，而录制好的视频也是可以让他们更加沉着的去学习，而这些学问的讲解，我也是要做好教案，而且和平常上课不一样的事情是互动少了许多，所以我也是要讲的更加的细，同时一些状况也是要多去考虑，究竟没有提问也是让我要思索更多的方面。 除了教学，对于学生们的作业也是要去考虑，究竟不再是一个地方，但是作业也是必需要去做的，特殊是像数学这个科目，除了理解公式，同时也是需要我们多去做题目，只有多做题目，才能真的很好的去把握，而不做题目想要学好数学也是特殊的难的，我也是要出一些小型的测试题目，给到规定的一个时间，然后去做，并且也是需要去利用网络来进展阅卷，了解学生们的一个状况。 通过这些，我也是知道了学生们的一个状况，对于优秀的学生要予以鼓舞同时告知他们不要松懈，对于成绩一般的同学也是需要多和他们讲解一些根底的东西让他们加深理解，才能更好的学好数学，而对于成绩不好，而且对于数学没什么兴趣的学生，更是需要和家长们一起协作，一起去找到他们的一些问题，多关怀，把根底复习好，多予以鼓舞，假如根底的复习好了，其实到时候中考的时候，及格的一个分数还是简单去拿到的。 网络教学有各种的一个限制性，但是也是一种新的尝试，我也是要努力的去适应，去尝试，来把学生们的数学教学工作给去做好，让他们在假期里动起来，仔细的去做题目，不能由于假期长而松懈了下来，那么到了学校开学，再复习的时候，也是可以更加的沉着。 初三数学教学工作规划 篇7 一、教材分析 第十一章全等三角形本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；把握综合法证明的格式。教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。 第十二章轴对称本章主要学习轴对称及其根本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键提示：突出分析问题的思维方式。 第十三章实数本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数的概念，从而把有理数扩展到实数。教学重点：平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。教学难点：平方根及其性质；有理数、无理数的区分。教学关键提示：从生活实际入手，让学生经受无理数的发觉过程，从而理解并把握实数的有关概念与性质。 第十四章一次函数本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点动身再次熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点：培育学生初步形成数形结合的思维模式。教学关键提示：应用变化与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。 第十五章整式的乘除与因式分解本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进展因式分解。教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。教学难点：对多项式进展因式分解及其思路。教学关键提示：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式