农村小学课堂教学改革工作汇报.docx

农村小学课堂教学改革工作汇报齐心协力扎实推动农村小学课改课堂教学改革工作汇报课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的进展供应了难得的机遇。自2023年春季开学以来，我县课堂教学改革进入全面推动阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校教师改良教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学力量和素养，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素养全面进展。一、阶段工作回忆（一）、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。讨论制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点试验年级、科目、教师，召开了试验年级教师座谈会，进展发动部署，要求试验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋（二）、强化细化治理机制，供应课改坚实保障1、制度保障机制完善了课堂教学改革工作规划，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织试验教师进展专题讨论。通过领导不定时对教师课改状况进展巡查，检查学生和教师的出勤状况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查教师是否携带导学案授课；检查课堂教学是否存在特别状况等。发觉课堂教学与班级治理存在的问题与缺乏，准时与科任教师和班主任交换意见，进展整改。2、经费保障机制学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上赐予大力支持，以保障课改试验工作的顺当进展。我们投入资金为各个教室购置了展板，确保学生们在课堂上有展现的舞台；学校又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够便利快捷地打印或复印出来。（三）、培训学习转变观念，确保课改进性行进我们屡次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进展再宣传再发动再部署。组织学习张四宝主任的讲座，领悟其教学改革的精神。组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件，贯彻领悟“导学研练”主题课堂教学框架，“五步教学模式”，并进展理论学习测试，提高教师理论业务水平。我们利用三月初两周时间，组织教师每天下午进展一小时的理论学习，内容包括高效课堂“双向五环”教学模式，导学案编写，小组建立等，并观看河南殷都区教学录像，力求“学其形、得其神、行其真”。大家积极行动，在班级内进展小组建立，转变传统课堂座位模式，学习借鉴殷都阅历。我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习，同时要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进展专业引领。教育处组织赴河南安阳殷都区学习的XXXXXX在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午，XXX在电教中心为全体教师作了生本课堂、激情绽放的课改学习专题讲座。（.FWsir.COM）学校共组织殷都挂职学习的教师为一线教师进展了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进展课改专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的仆人、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、进展”的高效课堂，引领教师快速成为“课改”的施行者。另外，学校还组织教师以教研组为单位学习2023版课程标准，集中学习与自主学习相结合，沟通研讨新旧课程标准的异同，并对教师进新课标理论学习的测查。（四）、聚焦课堂参加活动，加强推动课改步伐课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。三月份，阳城县课堂教学改革展现月活动开展以来，我校教师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展现汇报课。观摩后我校组织教师分三批开展临帖课。要求教师人人上“公开课”，每位教师要对课改良行中发觉的问题、困惑进展汇总积存，在教研时沟通研讨。学校还鼓舞大家畅所欲言，开动脑筋，讨论总结出适合自己的课堂教学模式。学校校长、副校长、教育主任、相关学科教师参与听课评课，现场互动讨论，发觉问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，相互取长补短，查找发觉课改中的亮点。并针对如何分组，如何组织有效的组内沟通，如何进展课堂展现，如何搞好当堂检测和学生评价等内容进展研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨，针对前期教学进展研讨，对学案编写，小组学习，课堂展现等环节中消失的问题进展了逐步解决。通过一系列的“课改”活动，全体教师课堂教学水平逐步提高，教学质量稳步提升。进入5月份，我校课堂教学改革进展得如火如荼，我们努力提高教师的自身素养，引领教师，促进专业化成长，加强推动课堂教学改革的步伐。外出学习的xxx、xxx在5月10日为全体教师做了讨论观摩课。5月16日，xxx参与第九届小学教学能手评比展现，县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面，让教师有所悟，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的课改气氛，使教师 12下一页