初中信息技术《制作图文并茂的电子板报》说课稿范文.docx

初中信息技术制作图文并茂的电子板报说课稿范文_五年级信息技术说课稿 这篇初中信息技术说课稿通用模板大全是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 敬重的评委，各位教师，大家好： 我是( )信息技术教师( )，我说课的题目是( ) 一、说教材1、本节课选自( )出版社出版初中信息技术教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培育学生的创新力量作为教育的根本目标。本节课所学的( )是( )制作过程的重要内容，主要学习( )的敏捷运用，是在学生对 ( )把握后的力量提高训练，激发学生制作出更加精彩的( )作品的灵感。2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）学问与技能： (1)学生通过 ( )操作练习，娴熟使用( )； (2) 学生通过 ( )操作练习，娴熟使用( )； (3) 结合前面学问，特作包含( )的作品。 过程与方法： （1）能够通过教师引导、动脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、态度与价值观： （1）联系生活实际，学习（本课内容( ) ，激发学生( )的学习兴趣。 （2）学生在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）重点：学生通过本节课学习，娴熟制作( ) ；难点：学生通过沟通与实践操作把握( ) 技巧，并做到与 ( )学科完善整合。二、说学习者特征1、学生是( )年级的学生；2、学生已经学习了( ) ；3、学生思维活泼，乐于承受好玩的感性学问；4、学生擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长；5、学生剧烈盼望自己能够制作一份( )作品。三、说教学策略1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式消失的，例如( )。2、本课内容比拟抽象，我本着直观性教学的原则，屡次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生留意力，激发学生的兴奋点。比方在( )。3、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，限度的发挥学生的学习积极性。如( )。4、学生通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。四、说教学过程：依据新课程改革教学理论，充分表达学生的主体地位，培育学生独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进展教学。（一）激趣导入：播送( )嬉戏（播放 ( )视频、播放( ) 动画），学生带着无比的兴奋观看完嬉戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。（二）探究新知：本环节以任务驱动式绽开分层教学。任务一：( ) ，由我来通过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生( )分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的成绩。（我这样设计目的是准时对学生的操作成果进展评价，让每个学生都能确定自己的方向）任务二：假如 ( ) ，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后相互争论补充，教师总结。任务三： ( )，这是与 ( )学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会消失这样的结果”，学生在沟通中弥补自己的缺乏。任务四：我们生活中真实的 ( )是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作 ( ) 。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习( )。（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课闪光点的一环，在这时里既应充分表达学生的合作争论，又要表达学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的根底上，完本钱组的一件共性作品。（四）观摩观赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去观赏学生作品，相互看一看，评一评，虚心的学习他人的特长。（这样设计的目的是为了到达梳理所学学问，加深记忆的目的。）作业：以小组为单位，完成书中( )练习。五、说评价：本节课对学生学习效果的评价主要采纳如下三种方式进展，一是在教学实践过程中对学生操作效果的准时反应评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完本钱节课的学习任务后，学生依据教学目标完成自我评价。总结：本节课，我本着“以学生进展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利此岸的力气。感谢各位评委!初中信息技术说课稿：制订学习规划 一、教材分析 本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书(非零起点)信息技术教材七年级上册第三单元活动1。本单元我的电子文稿围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活动的目的一方面是为照看小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是表达信息技术进展文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到肯定的高度。小学阶段文字处理内容是 通过一个单元多个活动分步进展介绍，在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。本课内容是通过制订学习规划制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，第一阶段是将纸质的学习规划录入并保存到文档中;其次阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习规划;第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。二、学情分析本阶段的学生具有以下性质：成熟性与稚嫩性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依靠性的统一，新奇感与紧急感的统一，这就需要教师进展相应的引导，所以本课在规划并制作共性化的学习规划时，要让学生能够感觉到，会用自己所把握的技术去实现自己所规划的思路。非零起点学生在小学四年级上学期学习了班级环境齐关怀一个单元，通过四节课的学习，了解环保建议书的制作流程，初步熟悉了解Word软件根本界面和一些根本的操作方式，所以在本课的制作局部教师可以通过学问的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规章设计共性化、有用的学习规划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。三、教学目标【学问与技能】学生能够使用“开头”按钮中的选项翻开软件;能够说出Word窗口的组成局部;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等根本技巧。【过程与方法】学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。【情感态度与价值观】学生通过强化“先选中，后操作”的操作标准，养成严谨、科学的态度。四、教学重难点【重点】学生在修改文档的时候能够依据自己的习惯进展操作，并会用文字、段落进展文档的排版。【难点】能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区分。五、教法与学法教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。学法：自主探究、合作沟通。六、教学过程环节一、导入新课教师在ppT上展现一份学习规划的手写稿和电子稿比照图，并展现学习规划的最终完成效果图，教师提问“大家更喜爱哪一种展现方式?”通过让学生观看与发言引入新课制订学习规划。环节二、新知探究任务一、熟悉Word软件界面教师先进展示范操作翻开“学生1_熟悉Word软件界面.doc”文档，讲解Word界面的组成及各局部的名称。教师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置，同桌之间相互检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。教师在巡察学生操作过程的时候对其操作进展必要补充，并提示学生准时保存文件。任务二、输入规划文本教师在ppT上出示“我的学习规划”手写稿的图片，布置任务：将ppT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生使用自己熟识的输入法进展文字的录入，并讲解输入法进展切换的比拟简便的方法“Ctrl+Shift”组合键。强调本局部的主要任务录入文字，测试自己的录入速度。学生在录入的过程中，教师进展巡察指导，强调一段输入完成后按回车键，录入错误时可通过删除进展修改，也可使用常用工具栏中的“撤销”命令进展撤销操作。任务三、保存学习规划教师在学生输入完成后，赐予提示“假如便利以后进展查看、编辑和打印应当怎么办呢?”，学生会给出答复“进展文件的保存”。教师引导学生进展争论“都有哪些保存的方法?”，在学生争论完成后，请某个学生进展答复，教师在学生答复的根底上进展总结“使用菜单命令、按钮或快捷键”进展文档的保存。任务四、录入速度测试教师指导有余力的学生使用“测速软件”对于自己录入的速度进展测试。并请学生演示文档从创立、录入到保存的全部过程。进展自评、互评和师评，并告知学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。环节三、小结作业教师请学生总结本节课的收获，并进展补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。信息技术说课稿：双绞线的制作 说课人：南宁市一职校 方耀 一、 说教材1、 分析教材双绞线的制作选自中国铁道出版社出版的局域网建立与治理看图实训教程课本里的其次章其次节。课本第一章介绍了网络的根本学问，包括网络的概念、网络的分类、联网的根本硬件设备，学生在理论上大体熟悉了网络，本节课重点放在组网的实战方面双绞线的制作，让学生学会双绞线的制作，进一步激发学生学习网络的兴趣，并为下一章组建局域网打下坚实的根底，所以本节课既是前面学问的连续又是后面学问的根底，起着承上启下的作用。2、 教学目标（1）、学问目标：把握网线规格（EIA/TIA568B）的制作方法和使用环境。（2）、力量目标：通过本节内容的学习进一步加强学生对联网硬件设备的熟悉，加深对网络的理解，提高学习网络的兴趣，培育学生观看力量、动手力量和分析问题、解决问题的力量。（3）德育目标：培育学生顽强的自信念，勇于探究、敢于创新；做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。3、 教学重点：双绞线的制作4、 教学难点：网线外部绝缘线的剥法压制水晶头的方法。二、 说教法“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注意实际操作技能的把握，因此，我将采纳“示范 +实操”的教学方法，详细是：1、 讲授法和演示法相结合：我通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，同时通过展现平台和投影仪将双绞线制作的全过程形象直观的展现在大屏幕上，让学生能很好的看清双绞线制作的每一个细节，把握制作方法。2、 观看法：让学生观看正确的示范操作，培育学生的观看力量、仿照力量及学习力量。3、 练习法：让学生分成小组进展操作练习，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同把握双绞线制作的操作技能。教学设备：1、教师：电脑、展现台、投影仪、压线钳、水晶头、超五类UTp双绞线（约1M）、测线器。2、学生：压线钳、水晶头、超五类UTp双绞线（约1M）、测线器。三、 说学法古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练严密结合，我让学生先认真观看、仔细分析领悟到制作双绞线的要点和难点，再进展操作。在操作过程中，积极思索，大胆操作，边思索边操作，遇到难点准时提问，相互请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：1、 观看法：教师演示操作，让学生认真观看，并熟识操作步骤，体会操作重点和难点。2、 主动探究法：在教师引导下，让学生开动脑筋，大胆操作，勇于实践，自主探究，发觉问题，解决问题。四、 说教学过程（本节课共45分钟）（一）、复习导入（4分钟）1、 课件引入，重温“网络”概念。通过“网络”概念的课件引入，在复习旧知的同时导入本课内容。“网络”概念：计算机 双绞线 交换机 双绞线 计算机2、 设置疑问，出示教学目标。提问：是不是直接用双绞线就可以完成连接了呢？提问的同时，向学生展现一段原始的双绞线（既没有经过任何加工的双绞线）、一块网卡和一台交换机，引导学生留意这三样东西的接口，让学生熟悉到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本课的教学内容双绞线的制作。（二）、新课讲解（11分钟）1、 通过投影仪展现双绞线制作材料，讲解设备使用方法：使用展现平台，通过投影仪向学生展现制作双绞线所用到的材料和设备：水晶头、超五类UTp双绞线、压线钳、测线器。让学生清晰看到实物，并就其功能和使用方法一一讲解。展现过程中，通过提问的方式让学生答复水晶头和超五类UTp双绞线（前一章已学）的特点，到达复习、稳固学问的效果。通过讲解压线钳和测线器的使用方法，让学生了解并把握这两样工具的使用，为下一步双绞线制作做好预备。2、 演示、讲解双绞线的制作过程：（1）、剥线。剥线就是利用压线钳剥线刃口将双绞线的外皮除去1.5cm左右。剥线在网线的制作过程中算是一个难点，在剥双绞线外皮时，手握压线钳要适当，剥线刀刃口间隙过小，就会损伤内部线芯，甚至会把线芯剪断；剥线刀刃口间隙过大，就不能割断双绞线的外皮。所以我在剥线操作演示中，会将正确的剥线方法和常见的错误剥线方法进展比照演示，并在比照过程中强调正确性。通过比照讲解，能让学生快速地把握正确地方法，削减出错的几率。在操作演示过程中，教育学生使用设备要留意安全，爱惜学校的设备。（2）、理线。理线就是把剥好的双绞线里的4股8根线芯根据EIA/TIA568B规格（左起：白橙橙白绿蓝白蓝绿白棕棕）进展排列并整理好，常见的错误理线方法就是将绿色线放到第4只脚的位置，即：白橙橙白绿绿白蓝蓝白棕棕。所以我通过课件的形式用投影仪把EIA/TIA568B规格排列的样图展现在大屏幕上，通过展现平台和投影仪把理线的过程展现在大屏幕上，便利学生记忆和把握。（3）、压线。压线就是把排列并剪好的双绞线压入水晶头的过程。这步操作也是本节课的一个重点。关键在于水晶头接头处，双绞线的外爱护层需要插入水晶头5mm以上，而不能在接头外，由于当双绞线受到外界的拉力时受力的是整个电缆，否则受力的是双绞线内部线芯和接头连接的金属局部，简单造成脱落。为了说明这点，我将用正确的压制方法制作一个水晶头，同时也用错误的方法制作一个水晶头，然后通过投影仪投影在大屏幕上，通过比照演示，让学生在比照中把握正确的压线方法。由于在压制水晶头过程中假如出错，这个水晶头就报废了，所以教育学生制作压线过程中要细心，先观看好后再动手，尽量做到一步到位，避开因出错造成的铺张，发扬“节省荣耀，铺张可耻”的中华美德。（4）、测试。双绞线制作完成后，为了验证其连通性的好坏，需要使用测线器进展测试。这里通过投影仪向学生介绍测线器的使用和测试双绞线的方法。（三）、课堂练习（24分钟）稳固课堂学问是教学不行缺少的过程，为了帮忙学生把握学问，提高操作技能，我安排了如下的课堂练习：学生独立完成一条T568B规格双绞线的制作，并使用测线器测试通过。我把大量的时间留给学生进展分组操作练习，让他们消化操作，把握本节课的内容。分组练习的好处在于人人动手操作，不懂之处可以问同组的同学，相互帮忙、相互沟通、相互沟通，到达共同进步的目的，并且通过学生组与组之间竞赛式的练习，充分调动学生学习的积极性。这时，我走到学生中间，观看、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进展辅导。对于动手力量差的学生，请同组学生赐予帮忙，鼓舞他们多动手操作，这样才能熟能生巧；对于做得好的学生赐予表扬，并鼓舞他们把自己的阅历告知给其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。（四）、课堂小结（5分钟）把具有代表性的学生作品（小组制作合格与不合格的网线）通过投影仪展现给学生看，进展简洁点评，使学生看到自己的特长和缺乏，尝到胜利的喜悦和制造的欢乐，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点，并布置学生课后要多加练习，做到熟能生巧。（五）布置作业（1分钟）课本p36p37，本章练习。通过做习题加深理解并稳固本节课所学的学问。总之，在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，留意对学生力量的培育，在宽松、和谐的气氛中猎取学问，培育学生动手操作力量和自学力量。初中信息技术教案：制作调查表 课题：4.3 制作调查表 一、学习目的：1、让学生了解表格的用途和根本的制作方法。2、让学生了解制作、调整、修饰表格的方法。3、让学生了解调整表格大小、选定表格、“表格和边框”工具栏上“平均分布各列”“对齐”按钮的功能、表格居中的方法。4、让学生在操作过程中学会并强化“发觉问题” “查找答案”（看书或相互争论或查看帮忙、询问教师）“消化汲取”的学习方法。二、学习重难点：表格的选定、工具栏的使用。三、学习用具：计算机、多媒体教室。四、教学方法：启发，实践式。五、课时安排：1课时。六、教学过程设计：1前景引入：我们已经见过了许多生活中的表格，最常见的是课程表和记分册，而家里人的工资表，统计表大家都是见过的。而我们今日就开头学习表格的制作。表格的制作共三局部，分别是制作调查表调整调查表修饰调查表。本节内容要探讨怎样制作、调整、修饰调查表，使其符合设计要求。2探究新课：翻开word软件。插入表格（6×6）。输入文字。制作斜线表头。调整大小。选定整个表格。翻开“表格和边框”工具栏。平均分布各列。表格居中。“对齐”中的“中部居中”使文字居中。选定相应的表格并设置底纹颜色。修改文字的字体和大小。修改边框的线型。使用表格自动套用格式。保存退出。要点提示：a、留意第（6）步表格的选定，以下的操作皆在选定状态下进展；b、留意翻开和关闭“表格和边框”工具栏的方法；c、若操作错误，记住使用“撤消”按钮退回一步。3学生操作并指导答疑个别学生可能消失的操作问题：为什么转变表格宽度后表格会变高？答：（引导学生分析每行中文字的行数）结论：由于单元格变窄，文字可能会消失自动分行，但进展到“平均分布各列”后一般会复原。找不到“平均分布各列”按钮？答：工具栏没有翻开，怎样翻开可参阅课本内容。做不出“居中”和“中部居中”效果？答：表格的选定状态已除去，应重新选定。4总结问题中途停顿操作，总结个别同学的问题，防止类似的错误。5恢复训练并指导6引申提出问题：a 怎样转变行高？b怎样选定一行或多行、一列或多列、一格或多格？c表格全选有没有其它方法？d“常用”工具栏中的“居中”按钮与“表格和边框”工具栏中的“中部居中”按钮的区分？e怎样使表格处于整篇文档的左边或右边，怎样调整表格中文字的上中下、左中右的位置？f“表格和边框”工具栏中其它按钮的平均分布各行、合并单元格、拆分单元格、对齐中的其它选择、套用格式的效果。解决上述问题的方法：a看教材；b相互争论；c查看帮忙d课后查资料。7学生自己查找答案8本堂小结本堂课主要学习了制作、调整、修饰表格的根本方法，盼望能在此根底上发散、引申，自己查找问题的解决方法，从而获得更多的学问。9课后作业a连续弄清“表格和边框”工具栏中按钮的效果。b怎样移动表格？c怎样插入行或列？怎样删除多余的行或列？d结合键盘上的Ctrl或Shift或Alt键拖动表格线，总结一下效果。e.做一份课程表并调整。10完成课后练习。七、学习信息反应：初中信息技术快速建立秩序册说课稿 各位领导、教师大家好！ 我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节-快速建立秩序册，缺乏之处敬请予以批判指正。一、 说教材1 教材分析：快速建立秩序册一节是学习电子表格的根本内容，在这节课使学生了解二维数据表格的根本构造，并能够利用各种输入技巧娴熟将特征信息制作成精致的二维表格，为将来的数据处理打下根底。因此，这一节课的内容是本章的根底内容，学好此节内容为以后利用电子表格进展各种处理操作，解决实际问题打下根底。2 教学目标：（1） 学问与技能：使学生了解二维数据表格的根本构造，能够娴熟的制作出精致、有用的二维数据表格。（2） 过程与方法：通过争论趣味运动会活动方案，建立该活动的秩序册，归纳电子表格的设计和处理方法，依据需求，设计出适宜的电子表格方案。（3） 情感态度与价值观：通过参加“趣味运动会”活动，树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格，形成积极主动的学习态度。3教学重点和难点本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。难点是数据的输入技巧。二、 说教法、学法1、 教法：采纳任务驱动教学法和争论法 采纳任务驱动教学法|通过设立任务，创设情境，激发学生学习的兴趣。 启发法通过回忆旧学问，启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法，把握各种输入技巧与修饰技巧。 3 学法：通过创设活动，激发学生积极思维，在实践中引发学生发觉问题，分析问题，解决问题。三、 说教学手段 利用网络教室现代化教学手段采纳启发式教学法，使学生在操作实践中探究性学习。 硬件预备：计算机网络教室软件预备：Windows操作系统、Microsoft Excel、LanStar VC xp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。四、 说教学过程 1.教学理念： 新课程改革提倡“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，教师在教学过程中，本着启发、引领的教学方法，使学生在学习中发觉问题，提出问题，分析问题，解决问题，不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践力量，变“要我学”为“我要学”，旨在培育学生积极探究的精神及挖掘他们的开拓创新力量。2.新课引入教师提出电子表格作品的设计理念是什么呢？为了对数据进展有效的整理、分析，并能快速地处理数据。为做好“趣味运动会”的报名和组织工作，依据同学们的报名参赛状况设计班级竞赛的秩序册，用电子表格形式制作出精致有用的作品。4 教学过程（1） 首先熟悉电子表格。通过分析“趣味运动会”报名工作所列工程编制秩序册表格的表头。并分析各工程的数据类型便于输入表格数据。（2） 在输入电子表格作品中学习输入技巧。通过启发学生回忆电子版报作品中的输入技巧，自己尝试输入数据。（3） 依据学生输入状况着重讲解电子表格中数据的输入技巧。（4） 学习对特别数字格式的定制。（5） 通过启发学生回忆电子版报中的修饰方法，对输入好的电子表格作品进展美化与修饰。通过比照学习新的修饰方法。（6） 保存工作簿。 最终，教师总结电子表格作品的优势，引发学生连续学习的兴趣，为下一节的学习打下根底。 5 重点、难点突破 以任务驱动教学方法，激发学生自主学习，通过对旧学问的回忆，比照，引发学生自己发问，努力探究，激发学生的求知欲，从而对重点内容的学习印象更深刻。 五、 教学反思1 课堂教学要以学生为主体，尽量发挥学生的主体意识，教师供应学习向导，由学生来完成操作，教师在操作过程中予以补充，做学生学习的引路人。2 加强探究式教学的运用，培育学生的自学力量，师生在学习过程中沟通思想、方法、阅历。充分利用电子学习档案袋的功能，沟通一些好的学习技巧与学习方法。初中信息技术说课稿：计算机的组成 初中信息技术说课稿计算机的组成 首先特别感谢我们学校我这个时机，今日能和全镇的信息技术坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批判指正。一、教材分析计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的根底通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活息息相关，从而让学生对信息技术产生深厚的兴趣.二、教学目标分析：1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性2、力量目标：通过学生自主探究学习，培育他们的观看与审美力量、团队合作力量，学问迁移力量以及对信息的加工处理力量和创新设计力量，娴熟地把握计算机的组成.3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的深厚兴趣；在学生之间的沟通合作中，培育学生相互帮忙、共同研讨、团结协作的良好品质。三、教学时间、详细任务与问题设计：本课分一课时完成，此次说课的内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。详细学习任务如下：1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用2、合作研讨二，通过图片文字的学习 了解信息技术就在我们身边3、 总结 ：什么是信息技术4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成四、教学要点：1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会学问的迁移和新旧学问的融会贯穿。让学生知道计算机中的很多操作都是相通的或类似的。2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用五、教法：采纳目前信息技术教学提倡的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学，以尝试发觉、综合比照、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。六、学法 ：为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过观看，自己发觉问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最终由学生自己归纳总结，来完本钱课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。七、教学资源预备：硬件预备：计算机网络教室。软件预备：Windows操作系统、Word2023、多媒体网络教室软件。 素材预备：学生导学案、课件、图片素材。八、教学过程设计（一） 划分团队，展现排行榜，培育学生的竞争意识和集体荣誉感。全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于教师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且答复正确，教师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培育学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答下列问题的积极性。（二）创设情景，激发学生学习兴趣。根据心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化装前后的比照图片，让学生来发觉修饰在生活中的普遍性和重要性。（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；教师引导学生深入感知。利用计算机图片合作研讨一六人一组写出计算机的部件时间：5分钟提问：哪组同学最先完成任务，请举手。展现。（掌声鼓舞）请最先完成的学生，学生评价，教师总结。展现其余三个任务：合作研讨二：争论计算机组成。提问：哪组同学最先完成任务，请举手。时间：分钟补充在学生研讨探究的过程中，教师加强巡察，了解学生学习状况，进展个别指导，引导学生相互帮忙，协作学习。由于学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就鼓舞水平高的学生去帮忙水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究*同遇到的困难，教师就借助网络教室演示系统带着学生一步步探究，并给探究胜利的学生以展现自我的时机当当“小教师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发觉的根底上，教师再引导学生深入感知。深入感知的主要内容是本课的难点问题：“这一难点学生简单无视或不知如何处理，教师必需通过教学演示系统加强指导。最终，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话 用信任的目光鼓舞学生尝试； 用赞许的目光鼓舞学生制造； 用微笑的目光评价学生成绩。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中信息技术制作图文并茂的电子板报说课稿范文”一文，盼望“初中信息技术制作图文并茂的电子板报说课稿范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的初中信息技术优秀教案专题！