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化学实验教学工作计划8篇化学试验教学工作规划1 一、学生状况的分析 我校九年级共有1个班，有学生30人。全部来自农村，学生的学问水平参次不齐，虽然学生在小学自然、社会学科，物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问，但从学生力量进展水平来看，大多数学生的规律推理和分析问题、解决问题的力量，试验操作力量都有待大力加强。但农村的孩子求知欲望和试验兴趣都比拟强。 二、试验条件的分析 我校是一所农村中学，教育资源相对缺乏，仪器、药品少，没有专职试验员，没有正规试验室，还有一些仪器药品不全，影响了局部学生试验的正常开设。 三、试验目标 化学试验是进展科学探究的重要手段，学生具备根本的化学试验技能是学习化学和进展科学探究的根底和保证，化学课程要求学生遵守试验室的规章，初步 形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出如下要求： 1、能进展药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等根本的化学试验操作。 2、能在教师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能安全操作。 3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进展分别。 6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。 7、培育学生良好的试验工作习惯和动手力量。 8、熟悉学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的观看和描述的方法。 9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在教师的指导下依据试验方案进展试验，并通过对试验现象的观看和分析得出有价值的结论。 10、初步学习书写探究探究或试验报告的方法。 11、能知道化学试验是都进展科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。 12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，到达能独立操作的目的。 13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。 14、逐步培育学生观看问题、分析问题综合问题的力量和试验力量。 15、初步学习科学试验的方法，进展观看、记录，并初步学习分析试验现象。 16、学会试验室中制取气体的思路和方法。 四、试验内容 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地猎取化学学问，激发学生亲近化学、喜爱化学并渴望了解化学的兴趣，培育他们的创新精神和实践力量，教材中的试验分为教师演示试验、学生分组探究试验和家庭小试验。 （一）演示试验：演示试验教学要真正能表达以学生为主体的探究性质，就必需充分调动学生的思维力量，观看力量和主动参加的意识，让学生做演示试验的主角。因此对于演示试验我要做这几个方面的改良： 1、增加演示试验的趣味性，激发学生学习动力。兴趣是最好的教师，兴趣对学生的制造探究起着积极的促进作用。 2、调整局部演示试验为学生试验，培育学生动手力量。 演示试验有：物质的变化、空气成分的测定、氧气的性质与制法、水的组成、碳的单质的化学性质、二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有助于讨论根本概念、根本理论，同时，也有助于学生养成良好的试验习惯、把握肯定的试验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。 （二）学生分组探究试验：不同的学生因在力量、阅历、思索问题等方面不够成熟，会有不同的观看、思索、解决的方法。教师要与学生共同探讨试验探究的目的、设计方案、试验仪器、药品的猎取方法与途径，步骤及安全事项等，让学生有充分的预备，以确保试验探究的胜利；在探究过程中遇到的问题和困难，教师要进展准时指导并适当的评价，特殊是试验探究的报告书写的科学性、严谨性等问题都需要教师的详细指导。在通过化学试验进展探究性学习过程中，鼓舞学生大胆地提出试验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的试验方案，也要以鼓舞表扬为主。充分确定学生在提出试验方案过程中的主动参加精神和创新意识。 学生分组探究试验有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同；探究氧气的试验室制法；探究水的净化过程；探究物质构成的神秘；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性质；：探究试验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究金属的探究性挨次；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反响；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让学生从试验成果中体会到试验是进展科学探究的重要手段，让学生体会到试验根本操作技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的熟悉并提高试验中把握根本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。 五、试验措施 1、做好试验前的充分预备，做到课前演示。优化课堂构造，向课堂45分钟要效益，平日注意试验与操作相结合，教师适时点拨、指导。 2、教师要从科学态度、标准操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维，从不同角度激发学生的学习兴趣。 3、制造条件，增加学生动手试验的时机。 4、试验前要求学生预习试验内容，试验中认真观看试验现象，并仔细做好记录，试验后仔细填写试验报告。 5、试验时留意课堂的有效性指导、实施。 6、试验后要对学生试验探究进展讲评。 7、鼓舞并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。搞好课外探究，如开展兴趣小组探究、学问讲座、化学试验竞赛、专题争论、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特长，培育其创新精神和实践力量。 六、教学进度安排 一、试验教学目的： 化学是一门以试验为根底的科学，从实际动身，培育学生动脑，动手和试验操作的力量，让学生学会调控试验过程，学会试验设计，培育学生的创新精神和制造性思维，进一步提高课堂的教学质量。本学期，在化学教学方法以试验教学为突破口，培育学生的学习兴趣和探究力量，全面提高学生素养。 二、试验措施： 1、分清本学期的试验内容：见附表 2、充分利用现有的设备，并尽可能地自制教具，多做试验。 3、培育学生的多种力量 （1）试验设计力量和探究力量 引导学生围绕试验目的设计试验，选择器材，充分调动学生的学习兴趣，让他们各抒己见，设计合理的试验，养成良好的探究问题的力量。 （2）观看力量和分析归纳力量 在上课中引导学生留意观看，知道观看的重点，细致观看擅长分析现象，总结出化学规律。 （3）分散思维的培育 多让学生做一些开放性的题目，让他们从不同角度发表自己的见解。 （4）解决化学问题的力量 在课堂上，将试验现象与自己生活中的现象亲密联系起来，通过试验培育学生解决化学问题的力量。 （5）培育学生严谨科学的学习态度 严格操作、认真观看、精确地观看反响的现象，并能明确其实质，要精确详实地记录，擅长分析消失误差的缘由。 演示试验安排： 试验单元试验单元名称教学时数 其次周观看化学变化的现象1 第五周走进化学试验室熟悉试验室3 第十一周过滤2 第十六周电解水讨论、氢气的燃烧2 化学试验教学工作规划2 一、政治思想方面： 严格遵守教师法和中小学教师师德标准，积极参与学校组织的各项活动，爱惜学校的名誉。榜样遵守社会公德、维护教师良好形象。 加强学习，更新观念，提高自身理论素养。试验员首先应树立效劳育人的思想，为学校的教育教学做好后勤效劳工作。要想做好任何一样工作都要求工本身具有较高的素养和力量，为此，作为试验员一方面要注意自身的理论素养的提高，另一方面要加强业务学习，不断增加自己的实际操作力量，更要注意自己提高自身使用和修理各种仪器的水平，使试验仪器能充分发挥其成效。 二、试验室工作方面： 本学期要确保试验室安全，明的确验室职责，定期检查灭火器材、做好试验仪器的保养、修理、报废及添置工作。发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，做好保养和修理工作。使仪器不丧失不损坏。试验员依据试验仪器的不同特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。对于已经无法使用的仪器要报废，防止意外事故的发生，同时要依据教学需要准时做好新仪器的添置工作。电器开关、电源插座及其他设备，建立安全检查制度。强化安全意识。以试验室安全责任人为主，试验教师协作、领导关怀支持、学生协作，确保试验室不消失各种安全事故。保持卫生干净，常常通风换气，妥当处理“三废”，为师生供应良好的试验环境，爱护师生安康，保证明验安全。另外，要留意准时关锁好试验室特殊是仪器室的门窗，做好试验室的安全保卫工作。 1、检查灭火器材的工作性能； 2、剧毒药品的安全治理； 3、水电器材设备安全检查。 4、清点药品和仪器，结合本学期化学教学内容及试验室存在药品和仪器，准时补充、购置一些必要的物品。 三、准时做好演示试验的预备工作。 化学学科的特点就是以试验为根底，另外试验更能激发学生的学习兴趣，培育学生的观看力量，对提高化学教学质量起很大的促进作用。新教材的一个特点也就是演示试验和学生分组试验明显增多，作为试验员，首先要催促教师作演示试验，其次要依据教学进度和学科教师的要求，准时做好演示试验的预备工作，并能勇于改良演示试验。作为试验员本人，更应在熟识业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演本届九年级学生根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 从考试状况来看：优等生占8%，学习进展生占55%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量、概括力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合力量方面不够好，学生反响力量弱。依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的仆人，体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高”。首先从培育学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 化学试验教学工作规划3 在新一轮的课程改革中，我们化学试验教学也要以课程标准为指导，以学校工作为核心，硬件建立不落后，软件建立夺高分，教育教学工作达要求，深入试验室工作，改革创新，发挥试验在教学工作中的应有作用，确保高标准高质量地完成各项工作任务。现在，化学试验室在硬件建立方面根本到达完中化学试验室的根本要求，化学试验室以全新的姿势呈现在学校师生面前。 一、建立一整套的行之有效的试验室工作制度。 1、对化学试验室药品、仪器统一布局，合理安排。定橱、定柜、定位，存放有序，做到编号、卡片、帐物相符，标准化地装订，随时经得起检查。 2、各项制度全部上墙，各种物品全部上册，并严格对比执行。 3、严格执行赔偿制度，借、还、报销年度，做到手续齐全，不得有半点疏忽、漏洞，珍贵器材一般不得外借。 4、对于各种仪器、标本、模型、药品、挂图，做好防尘、防潮、防压、防腐、避光，对危急品严格治理，领取须登记，不得流失。 5、准时向教师介绍新增的药品、器材，并准时登记入帐，定位到位置，让试验器材准时得到充分利用。 6、搞好试验室内外的环境和卫生工作，坚持每周一大扫，每天一小扫，做到窗明几净，让师生们有个美妙的视觉效果和试验环境。 二、积极制造条件，提高课堂效果。 1、积极参与本学科的教研活动，积极自制教学用具，积极制造条件开放试验室，帮助任课教师开展其次课堂活动，最大限度地发挥试验室的功能。 2、统筹安排好学生分组试验，准时预备好演示试验，准时反应信息，以利于进展补充，便于进展改正、修补。 3、确保每年的学生试验顺当完成，积极预备每个试验，让学生积极训练，确保每一个学生的试验室技能都得到提高。 4、改善办学条件，在报请学校同意的前提下，增加教学必需的仪器设备，确保每一个试验、每一位教师、每一个学生的试验顺当完成，都有所收获。 5、平常对比要求，时时检查，保证明验室的各个环节少出、甚至不出过失，力争各项工作得高分，时时到达合格试验的要求。 6、加强教师自身修养，注意教师形象，注意师德标准，加强业务学习，提高业务力量，准时总结，并能做到时时指导学生试验和学习。 7、爱岗敬业，勤俭节省，精打细算，以仆人翁的精神治理好试验室，让学校放心，让教师满足，让学生好评。 8、做好其他未言尽的工作，协作好学校和教师的工作，为教育、教学事业尽职尽力。 化学试验教学工作规划4 化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期在统考、中考中取得好的成绩。本学年本人担当九年级的化学教学任务。有些学生思想素养和文化素养偏低，根底凹凸参差不齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 一、本学期教学目的要求 1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。 2、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及各种技巧。 4、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。 5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。 6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 二、教学措施 1、重视根本概念和理论的学习。 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西， 3、在平日讲课中学会比照。 要在区分的根底上进展记忆，在把握时应进展比照，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区分很小，不易记忆，要列表分析，就较为简单了。 4、讲究“巧练” 在比照学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要留意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而到达“巧练巧学”的目的和完善的结合。 5、在平日要留意化学试验。 试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强试验教学的指导和练习。 6、跟踪检查。 加大对学生所学学问的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探究和自考工作，并做好准时的讲评和反应学生状况。 7、加强课堂教学方式方法治理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增加讲授的针对性、实效性，努力削减多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间构造，依据学科特点和不同课型确定相宜 讲授时间，严格掌握讲授时间和价值不大的师生对话时间。 三、提高自身素养的主要措施 1、积极学习教育教学理论学问。 2、娴熟把握，敏捷运用课堂教学模式，注意培育学生的综合素养。 3、提高自身素养，坚持参与化学专业学问的学习及讨论。 4、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。 5、多向有阅历的教师请教，共同探讨学术讨论，使自己成为讨论型的教师向本校名师学上课，取长补短，积极参加听评课活动，听课不少于20节。 6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。 7、积极与学生家长沟通，协作辅导学生促其进步。 四、教学进度安排 9月6-11日 试验1-1 （1）水的沸腾 （2）胆矾的研碎 （3）硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液（4）石灰石与盐酸的反响 试验1-2 二氧化碳与氧气的性质 9月14-18日 探究活动1-1：对蜡烛及其燃烧的探究 对吸入空气与呼出气体的探究 试验1-3（1）取块状固体 （2）取粉末固体 试验1-4 量筒与滴管的使用 试验1-5 酒精灯的使用 试验1-6（1）给物质加热 （2）加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反响物 试验1-7 仪器连接及装置气密性检查 9月21-25日 试验2-1测定空气里氧气含量 试验2-2氧气使带火星的木条复燃 试验2-3硫的燃烧 试验2-4铁丝在氧气中的燃烧 试验2-5加热高锰酸钾制氧气 探究活动2-1 过氧化氢溶液制氧气（二氧化锰催化） 9月28-30日 试验活动1：氧气的制取及性质试验 10月12-16日 试验3-1 品红的集中 探究活动3-1分子运动 10月26-30日 试验4-1明矾净水 试验4-2过滤 试验4-3用肥皂区分软硬度水 试验4-4制取蒸馏水 11月2-6日 试验4-5氢气的燃烧 探究活动4-1水的电解 11月16-20日 探究活动5-1质量守恒定律的探究 试验5-1盐酸与碳酸钠粉末反响验证质量守恒定律 试验5-2镁条的燃烧反响验证质量守恒定律 11月30日-12月4日 试验6-1木炭的吸附作用 试验6-2木炭复原氧化铜 12月7-11日探究活动6-1试验室制取二氧化碳的装置 试验6-3二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭 试验6-4二氧化碳的溶解性 试验6-5二氧化碳与水反响 试验活动2二氧化碳的试验室制取与性质 12月14-18日 试验7-1燃烧条件的探究 探究活动7-1 灭火原理 试验7-2粉尘爆炸 试验7-3生石灰与水反响 试验7-4甲烷的燃烧 12月21-25日 试验活动3 燃烧的条件 12月28-31日 探究活动8-1 金属与酸的反响 探究活动8-2金属的活泼性挨次 1月4-8日探究活动8-3铁制品锈蚀的条件 试验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 1月11-15日 试验9-1蔗糖溶解 试验9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中 试验9-3水和乙醇能够互溶吗？ 1月18-22日 探究活动9-1溶解时的吸热或放热现象 试验9-4水和油的小试验 试验9-5氯化钠在水中的溶解 试验9-6硝酸钾在水中的溶解 探究活动9-2溶解度曲线 试验9-7三种不同组成的硫酸铜溶液 试验9-8两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液 试验活动5配制溶质质量分数肯定的氯化钠溶液 化学试验教学工作规划5 一、总体安排: 开学初,学校依据上级教委的有关指示精神,要求每位任课教师写出学科教学规划,在教学中,演示试验与分组试验的的开出率均达100%,特殊是分组试验要求学生必需独立操作。为保证明验教学的顺当进展,学校定期召开专题会议,讨论试验中消失的新问题,商讨解决问题的详细方法。 二、提高试验人员,特殊是治理人员的业务素养 为了提高教学仪器的利用率,为试验教学供应有力监视与领导,我校成立试验教学领导小组,由校长任组长,分管教育主任任副组长,选派年轻的,在试验方面有一技之长的罗春江教师担当兼职试验教师。为使试验人员能够适应当前的试验教学形式,我们将组织学习有关的文件精神,要求教师写出心得与体会,使教师们在短期内的各种水平获得较大的提高。对于试验教师我们将加大培训力度,坚持送出去学习,力争在很短的时间内使试验教师的业务水平有大幅度的提高。 三、仪器治理: 我校的试验仪器已达国家一类标准,今年我校将进一步依据新的仪器配备标准购置局部试验仪器。同时,对原有仪器进展清查,能修则修。记好各种仪器帐薄,对新进的各种仪器准时登记造册,确保仪器治理工作万无一失,保证教学工作的需要。 本学期,我们将依据新课改的有关要求和新的仪器配备标准对我校的教学仪器进展征定。 四、标准治理: 各种表册的使用必需按要求进展。试验记录、试验通知单使用标准格式。每位任课教师在教学中肯定仔细记录,并准时总结工作中的得失。学校领导对试验教学各方面不定期的进展检查。 五、开展试验科研: 教育科研是改良教学的重要措施,为使教师们都能够成为试验教学的行家里手,本学期我校由教育处组织,定期召开试验教学研讨会,总牢固验中的阅历,鼓舞教师写教学阅历论文,学校对在试验教学中涌现的典型人事准时进展表彰嘉奖。 六、教师和学生的要求: 1、教师方面: A、演示试验通知单,任课教师提前3天,分组试验通知单提前7天送试验室。 B、验教师必需依据试验通知单提前预备好试验器材。 C、试验期间,教师要仔细负责,忠于职守,确保学生安全。 2、学生方面: A、验时,留意安全。 B、守试验规章,爱惜财物,节省水电。 C、试验完毕后,把仪器放回原位,摆放整齐,然后有序离开 化学试验教学工作规划6 一、教学目的 化学试验是化学教育的根底和必由之路，试验是化学的生命线，是化学科学赖以生存和进展的根底，没有试验，任何新的东西都不能深知。学生学习化学根底学问、把握试验技能和进展智力、培育力量，要靠化学试验教学的运作；学生养成科学态度、情感意志品质，离不开化学试验；学生科学世界观、科学方法论及良好学风的形成，更是与化学试验教学严密相关。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题，通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 化学试验教学工作规划7 一、培育学生对于化学学科的兴趣 作为利用课本作为最重要的媒介来传授学问的学科而言，学问点描述的晦涩和繁杂经常是制约教师教学和学生学习的一大障碍，很难令少年的他们产生很深厚的兴趣，对于教和学而言都是不利的因素。化学作为一门来源于试验的科学，试验本身正是一个很好地展现本学科趣味性的良好的桥段。由于化学是从初二到初三直接参加的科目，对于学生而言，生疏感是肯定有的。 基于此，能否在第一节课就抓住学生的留意力和兴趣点，就在很大程度上关系到教师能否教好和学生能否学好。比方，在第一节化学课上，一个教师只是从概念的角度让学生们阐释什么是化学，化学要学什么，怎么学等等问题，是很难令学生们感到兴趣的。但是，假如一个化学教师在第一节课上先什么都不讲，只是倾斜一个广口瓶将一段燃烧的蜡烛浇灭，或者在一种无色溶液中滴入几滴无色溶液就变成红色，然后告知在场的学生们：“同学们，这就是化学，化学就是这么奇妙和不行思议！”学生们会有怎样反映呢？惊异，奇怪，用心致志，初中生对于化学的兴趣就简洁的培育起来了。 二、培育学生仔细慎重的科学态度 在全部学科的试验中，化学涉及到的往往都不是太过简单的设备或者仪器。物理学经常需要巨大的电子对撞机，航天飞机甚至于地球物理学把整个地球当做其试验品，而生物学试验的对象经常是动植物活体，至少得是他们的尸体之类。然而，做化学试验，往往需要的仅仅是几个烧瓶、几根试管或者一个酒精灯。简洁的试验工具也涉及到了一个问题，第一就是设备以玻璃器居多，一不当心简单造成破裂，所以试验起来，慎重当心是最低级别的要求，其二是大局部化学试剂都是对人体有害的，比方最一般的浓硫酸、苯、甲苯等。 本着安全第一的原则，在做化学试验时，防护工作肯定要做到位，这在不知不觉中就培育了学生仔细慎重的科学态度。化学分析试验，要求试验的精度特别的高，这其中对操作准确和药品称量的准确也是科学的态度之一。有许多的试验对精度的要求是特别严格的，比方化学滴定试验中，往往一滴的滴定液的差异在浓度上就有许多的差异。化学试验的态度是做科学最典型也是最根本的态度。学生对于试验的仔细慎重的态度不仅是对学习，对于生活也有很积极影响。 三、培育学生刨根问底的精神 化学反响的现象反响的是原子之间分别与重组的本质，对于诸如此类的本质问题的探寻是几千年来人类简洁也是最严厉的哲学问题之一。初中化学学问涉及到了化学反响的本质问题，化学本身也就是探寻这些反响本质的一门科学。化学键、晶格构造、分子构造，这些物质或者材料本身最根本的成分，它们之间的变化在宏观上产生了奇妙的化学反响现象。 为什么金刚石和石墨的组成元素全都但其物理性质大相径庭，前者是自然存在的最硬的物质，而后者却是最软的物质之一，这毕竟是为什么？再有，组成松软石墨的单层石墨烯的强度有大大超过了金刚石，这又是为了什么？对于这两个简洁问题的解答涉及到了初中化学中分子构造的学问点。对这些问题的解答过程不仅是一个科学求真的问题，同时也涉及到了需要刨根问底的一些哲学问题。这种刨根问底的精神也正是现代社会进展的源动力之一，是我国现实社会中缺乏的一种精神。对于青少年刨根问底精神的培育，在这个过程中也就渐渐得实现了。 四、使科学的观念深入人心 科学与民主是引领现代社会前进的两辆马车，它们并驾齐驱，一个负责生产力，一个负责生产关系，是现阶段人类进步最重要的基石。在我国，提倡科学、反对愚昧已经是对每一个公民最根本的要求。然而，现在仍旧有许多利用老百姓愚昧大行不义之事的现象存在，比方一个最简洁的例子就是过去的驱鬼，驱鬼师用自己的桃木剑在一张白纸上刺一剑，可以看到鬼被刺中后留下的血迹，人们就会觉得这个驱鬼师能通阴阳法力无边。其实，学过化学的人都知道，将酚酞溶液滴入碱性溶液后，碱性溶解就会被变红。 还有，过去有人声称自己功夫了得可以将手臂放入滚烫的油锅之中而不见伤，那其实是由于油锅里有相当比例的醋，由于醋的沸点低，所以沸腾了温度也不会很高，很简单将人唬住。反对愚昧最好的方法就是提高全民的科学素养，这也是初中化学课程开头的一个最大的初衷。将科学的观念深入人心，是每一个从事科学讨论和科学教学的人的一份不行推卸的责任。普及化学学问，课堂小试验就是一个最好的方法，教师也可以结合过去的民间的一些愚昧的行为为切入点来讲解，肯定能够获得良好的教学效果。 五、试验内容安排： 1、水的沸腾； 2、胆矾的研碎； 3、胆矾与氢氧化钠反响； 4、石灰石与盐酸反响； 5、氧气和二氧化碳性质比拟； 6、对蜡烛及其燃烧的探究； 7、探究吸入的空气和呼出气体有什么不同； 8、固体的取用； 9、液体药品； 10、酒精灯的使用； 11、给物质加热； 12、检查装置气密性； 13、洗涤仪器； 14、测定空气中氧气含量； 15、氧气的检验； 16、硫在氧气中燃烧； 17、铁丝在氧气中燃烧； 18、分解重水制取氧气； 19、探究二氧化锰的催化作用； 20、氧气的试验室制取与性质； 21、品红的集中； 22、探究分子运动现象； 23、水的净化与沉淀； 24、过滤； 25、区分硬水和软水； 26、制蒸馏水； 27、氢气的燃烧； 28、探究水的组成； 29、探究质量守恒定律； 30、碳酸钠与稀硫酸； 31、镁条燃烧； 32、木炭的吸附性； 33、木炭复原CuO； 34、试验室制取二氧化碳的探究； 35、二氧化碳的物理性质； 36、二氧化碳和水的反响； 37、燃烧条件的探究； 38、灭火的原理； 39、粉灰爆炸； 40、生石灰与水的反响； 41、甲烷燃烧； 42、比拟合金和纯金属的硬度； 43、金属与稀盐酸、稀硫酸反响； 44、探究金属活动挨次； 45、探究铁制品锈蚀条件； 46、金属的物理性质与化学性质； 47、蔗糖溶解； 48、碘和高锰酸钾的溶解比拟； 49、水和乙醇互溶； 50、溶解时的吸热和放热； 51、乳化现象； 52、氯化钠在水中溶解； 53、KNO3在水中溶解； 54、不同的硫酸铜溶液； 55、配制氯化钠溶液； 56、肯定质量分数的溶液。 化学试验教学工作规划8 一、教学目的： 化学是一门以试验为根底的学科，化学上的很多理论和定律都是从试验中发觉归纳出来的，同时，化学理论的应用、评价也有赖于试验的探究和检验。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对进展学生的科学素养具有不行替代的作用。而化学试验是科学探究的重要形式。 用化学试验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的熟悉特点，也是化学教学实施素养教育的根本手段。新课程标准提倡学生独立进展或合作开展化学试验讨论。通过化学试验能激发学生的学习兴趣，帮忙学生通过使用探究形成化学概念、理解化学根底理论、把握化学学问和技能，培育学生的科学态度和价值观，帮忙学生进展思维力量和训练试验技能，从而到达全面提高学生的科学素养的目的。 二、教学措施： 1.注意试验预习，培育自学习惯,催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质。试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 三、试验安排： 四、教学进度 第一章 物质构造元素周期律 第一节元素周期表 3课时2 3.1 其次节元素周期律 3课时 3.23.8 第三节化学键 2课时 3.93.15 机动和复习 2 课 时 3.163.19 其次章 化学反响与能量 第一节化学能与