北师大版小学五年级下册语文：《西门豹治邺》教案.docx

北师大版小学五年级下册语文：西门豹治邺教案 公布时间：2023-03-06 10:53:21来源：admin 教材分析 西门豹治邺叙述了西门豹初到邺地，发觉田地荒凉，人烟稀有。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地富强起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次清楚，详略得当。教学这篇课文时，要帮忙学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 学情分析 对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地熟悉和了解，在阅读中能揣摩、体会的思想感情。本节课依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的根底上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进展探究性学习，学生留心观看四周生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 教学目标 1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写荒凉、巫婆、装扮、磕头、求饶、渠道、浇灌等词语。 2、理清课文挨次，知道这件事情的起因、经过、结果。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点 重点理解荒凉、官绅、收成提心吊胆等词语。 了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点 西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的方法妙在哪里。 教学预备： 教师： 学生：课前预习 教学过程： 一、设置悬念，提醒课题： 师：同学们，距今2023多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并留意豹字的写法），西门豹，姓西门是个复姓，名豹，是战国时期魏国人。他是历史上闻名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了很多好事，虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢？让我们通过课文学习来查找答案吧！ 点评：课堂学习伊始，为学生创设一个公平、轻松的交际空间，通过课题引出课文的仆人公，并做一简洁介绍。设置悬念，拉近学生与文本间的距离，激发学生自主学习、自我探究的兴趣 二、初读课文，感知引疑 师：请同学们自由课文，读完后认真思索：课文讲了怎样的一件事？ （课文叙述了西门豹初到邺地，发觉田地荒凉，人烟稀有，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地富强起来的故事。） 点评：学生与教材初步对话后，教给学生整体把握课文内容，理清思路，了解事情发生的起因、经过和结果，培育学生概述的力量，为下文的学习做铺垫。 三、合作探究、美读课文 （一） 研读课文第一局部 西门豹初到邺这个地方，看到田地荒凉，人烟稀有，毕竟是什么缘由呢？面对这样的景象，他马上绽开调查。 1、小声读19自然段 （1）画一画：西门豹几次问话的内容。 （2）读一读：老大爷是怎样答复的。 2、田地荒凉，人烟稀有的缘由为： （1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾 点评：读、写、思相结合，强调学生参加的过程，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动承受式学习转变为潜能释放的自主性学习。 （二）研读课文其次局部 师：西门豹已经知道了缘由，但是他却有意说（生读：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告知我一声，我也去送送新娘。） 西门豹究竟有何准备呢？那么他此行的目的究竟是什么呢？ 1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗？妙在哪里？ 2、小组争论、沟通。 3、小组汇报争论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 A、他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 奇妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘不美丽河伯不会满足为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯说一声，这样做既爱护了新娘，又惩罚了巫婆。（板书：救出新娘、惩治巫婆） B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 奇妙之二：不动声色。西门豹假装客气，麻烦那些恶人去跟河伯说一声，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。（板书：惩治官绅） C、西门豹回过头来看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧！说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 奇妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严厉仔细地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得面如土色，磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要恐吓那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信） D、西门豹说：好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才说：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。 奇妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓（板书：教育百姓） 点评：开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去讨论。以上文本能表达人物奇妙的句子许多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深入，环环相扣，淋漓尽致地呈现西门豹计策的奇妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使学生、教师、文本之间有充分的时间、充分的空间绽开对话。 总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，假如不用这种方法，根据常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比拟哪种方法更好、更有效？ （这个故事发生在2023多年前，当时的科学不兴旺，很多人都特别迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝告、命令不知好多少倍!） 5、指名分角色读这局部。 6、表演送新娘这段故事。 （三）研读课文第三局部 送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底转变邺地田地荒凉，人烟稀有的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？ 引读西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了浇灌，每年的收成都很好。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？ 四、深化专题，体验情感 1、小结提升：西门豹用什么计谋来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？ （1）以迷信治迷信破迷信； （2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇方法来惩治他们。 2、补充题目：（）的西门豹 总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永久记住这个胜利治邺的县官西门豹。 点评：将课堂教学内容加以延长而又不脱离文本，将课外学习的学问运用于课堂学习之中，使学生充分地学以致用。教师、学生、教材之间公平、民主对话，使学生直抒胸襟，真诚对话。 五、作业布置 学问性作业：摘录西门豹言行奇妙的语句。 趣味性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习 为老百姓做实事做好事。 点评：依据学生的学习状况及兴趣，将作业分为学问性作业和趣味性作业，不仅注意对学生学问的培育，还注意对学生力量的培育，从而稳固教学成果。 公布时间：2023-08-29 16:00:00 学问点是否能够精确把握，这就需要我们不断地通过练习题来检验自己，下文为大家供应晏子治东阿练习题及答案，大家可以通过做这些练习来检验一下自己。 晏子治东阿三年，景公召而数之曰：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。子退而自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对曰：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许之。于是明年上计(年终考核地方官的治绩)，景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也!”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至;陂池之鱼，以利贫民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并至赋敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”再拜，便僻。景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿。东阿者，子之东阿也。寡人无复与焉。” 1.?对以下四句中加点的字解释，错误的一项为哪一项( ) A此题检查对实词把握的状况。数，音sh，责怪、指责、列举(罪状)。 A.?景公召而数之曰。 数：屡次 B.?而君反以罪臣。 罪：责备。 C.?仓库少内。 内：交纳 D.?便事左右 便：随机应变地，随便地。 2.?分别比拟以下两组句子中加点字的意思，推断正确的一项为哪一项( ) 臣请死之 今子治而乱 景公许之 景公迎而贺之曰 A.?两个“之”字一样，两个“而”字不同。B.?两个“之”字一样，两个“而”字也一样。 C.?两个“之”字不同，两个“而”字一样。D.?两个“之”字不同，两个“而”字也不同。 D.。此题检查对虚词把握的状况。“之”字在两句中均为代词，第一句代事，代“改道易行而东阿”的事;其次句代人，代晏子。“而”字在两句中均为连词，第一句表转折关系;其次句表承接关系。 3.?对以下句中加点词语的说明，错误的一项为哪一项( ) A.?臣请改道易行。 改道易行：更改行事的方法。B.?子退而自察。 自察：亲自考察。 C.?货赂不至。 货赂：钱财礼物。 D.?再拜，便僻 便僻：恭顺的样子。 B.。此题考察对短语的理解的力量。“自察”是“自我反省”的意思。 以下语句在文中的正确意思是 4.?寡人将加大诛于子 陂池之鱼，以利贫民 A.?我要大大地追究您的责任 水泽池塘的鱼，用来使贫民谋利 B.?我要大大地追究您的责任 水泽池塘的鱼，用来给贫民受利 C.?我要对您大大地责罚 水泽池塘的鱼，用来给贫民谋利 D.?我要对您大大地责罚 水泽池塘的鱼，用来使贫民谋利 D.。“诛”是“责罚”的意思;“利”为使动。“陂”，音B.i，“池塘”。 5.?子强复治东阿 寡人无复与焉( ) A.?您坚决地再去治理东阿 我不再干预了 B.?您坚决地再去治理东阿 我不再指责了 C.?您尽力再去治理东阿 我不再干预了 D.?您尽力再去治理东阿 我不再指责了 5.题，D.。“诛”是“责罚”的意思;“利”为使动。“陂”，音B.i，“池塘”。 6.?臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避肾者之路。( ) A.?我虽愚蠢，不能再治理东阿了，但情愿献诞生命，给圣贤开拓道路。 B.?我虽愚蠢，不能再治理东阿了，但情愿献诞生命，给有才能的人让路。 C.?我很愚蠢，不能再治理东阿了，盼望让我告老还乡，给圣贤开拓道路。 D.?我很愚蠢，不能再治理东阿了，盼望让我告老还乡，给有才能的人让路。 6.题，D.。“乞骸骨”，封建社会，大臣年老了恳求辞职为“乞骸骨”，意思是恳求赐还自己的身体，回家乡去。(见张衡传)“避”，“闪开”，不同于“辟”。 7.?以下六句话，全都与晏子治理东阿正确做法有关的一组是( ) 臣请改道易行而治东阿。 甚善矣，子之治东阿也! 属托不行，货赂不至。 并会赋敛，仓库少内。 当此之时，民无饥者。 陂池之鱼，以利贫民。 A.? B.? C.? D.? 第7.题C.。此题考察整体阅读理解力量。要留意题干中的“正确做法”四个字。不是晏子的做法，而是恳求。是景公赞扬晏子的话。是错误的做法。是晏子的业绩。因此只有正确，选C.项。 8.?以下对文意的表达，正确的一项为哪一项( ) A.?晏子从前治理东阿，廉洁自律，一心为民，受到景公赞杨，后改道易行，却受到景公责备。晏子对景公截然不同的态度有看法，要求辞职。景公醒悟 B.?晏子从前治理东阿，廉洁自律，一心为民，受到景公责备，后改道易行，却受到景公赞扬。晏子对景公截然不同的态度有看法，要求辞职。景公醒悟。 C.?晏子从前治理东阿无方，受到景公责备，后改道易行，受到景公赞场。晏子愿为景公终身效力。 D、晏子从前治理东阿，廉洁自律，一心为民却受到景公责备，后改道易行，受到景公赞扬。晏子愿为景公终身效力。 第8.题B.。此题检查整体阅读理解的力量。A.?对晏子从前治理东阿受到 “赞扬”，后来受到“责备”的推断，与事实恰恰相反。C.?晏子从前受到责备，不但不是由于治理无方，恰恰相反，是由于他廉洁自律，一心为民。D.?晏子并没有表示愿为景公终身效力，正相反，当他看到景公昏庸时恳求辞职。 【译文】 晏子治理东阿三年，齐景公召他来责怪他说：“我认为您还可以，派您去治理东阿，如今您治理得乱七八糟。您退下去自己认真反省，我要对您大大地责罚。”晏子答复说：“臣子我恳求转变方针和方法来治理东阿，假如三年后还治理不好，让我为此而死。”景公同意了他。这样，到其次年年终考核地方官的治绩，景公迎上来庆贺他说：“你治理东阿真有成绩啊!”晏子答复说：“臣子从前治理东阿，不听从私人请托，不承受财物送礼;水泽池塘的鱼，用来使贫民受利。当这时候，人民没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。如今我治理的东阿，听从私人请托，承受财物送礼，加倍征收赋税，少交入国库，随便献给您的侍从。水泽池塘的鱼，交给权贵人家。当这时候，挨饿的百姓过半数了，国君您反倒迎接我表扬我。我很愚蠢，不能再去治理东阿了，盼望让我告老还乡，给有才能的人让路。”说罢拜了两拜，表现非常恭顺。景公于是离开座位向晏子赔礼说：“您尽力再去治理东阿。东阿，是您的东阿。我不再干预了。” 信任大家通过查字典语文网给大家供应的晏子治东阿练习题及答案，肯定感觉自己进步了不少吧。 一、教材简说 课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹治理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济进展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、敬重科学的品质。 课文根据事情发生进展的挨次，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查讨论，弄清这里贫困的缘由;随后重点写了西门豹是怎样奇妙破除迷信的;最终略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质;二是使学生受到破除迷信、敬重科学的教育。 教学重点是理解西门豹是如何奇妙破除迷信的，难点是理解西门豹方法妙在哪里。 二、学习目标 17个生字，会写14个生字。能正确读写“治理、田地、人烟稀有、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、浇灌、收成”等词语。 2流利有感情地朗读课文。 3形象的语句分角色表演这个故事。 4本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 三、教学建议 1可引导学生借助拼音读准字音，留意“淌”(后鼻音);会写的字，留意区分形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，留意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。 2把握主要内容。西门豹治邺的事迹，表现在三个方面：调查除害开渠。假如根据故事情节进展变化，可分为：故事发生(邺地田园荒凉、人烟稀有)故事进展(调查缘由、把握证据)故事高潮(严办首犯、为民除害)故事结局(兴修水利、转变面貌)。课文大量运用人物对话，绽开情节，表现人物。因此，分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。课文的对话主要有如下特点： (1)以对话反映故事内容。西门豹初到邺地，看到土地荒废，民不聊生，于是进展调查。文章妙在没有细致描写西门豹怎样查看，怎样专访，怎样讨论，只用他的“四问”与老大爷的“答复”来反映，省却了很多烦琐的表达交代，显得洁净利落，真实可信。 (2)以对话表现人物机灵。西门豹弄清了邺地田荒人少的缘由后，说道“河伯还真灵啊”!外表上好像信任，好像赏识，实际上是欲擒故纵。“我也送新娘”，一语双关，他要借送新娘惩罚首犯的规划已然成竹在胸，这样说只是防止过早泄露，避开打草惊蛇而已。如此话语，无不表现了人物的机巧和才智，这是对话的妙处。 (3)以对话提醒冲突斗争。到了送新娘的日子，西门豹借口新娘不美丽，“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催”，他不直接戳穿坏人骗局，而是用既幽默又客气的话语，实行以其人之道还治其人之身的策略，绽开针锋相对的斗争，惩治了邪恶，教育了百姓。 3大胆提问，以问题的探究来把握课文内容也是一条重要途径。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思索价值比拟大的问题共同争论、探究。比方，你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?可明确以下几点： (1)从课文第一局部可看出西门豹是一个擅长调查讨论的人，他细心选择调查对象，问得也很巧。 (2)从课文的主要局部可看出西门豹是一个有才智、讲策略的人。当西门豹从老大爷那里了解到真实状况后，他并没有立刻揭穿事情的真相，也没有立即实行措施，反而说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”这一番话，外表看来仿佛是西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事表示赞同，而实际上西门豹此时早已识破巫婆、官绅愚弄百姓、骗取钱财的那一套，并且想好了将计就计、揭穿骗局的一整套方案。这足以说明西门豹才智过人。假如有时间，教师可以给学生讲一讲西门豹罢官的故事(详见参考资料)，增加对西门豹的了解。又比方，为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参与河伯的婚礼呢?这个问题，是课文难点所在。由于当时老百姓还没有真正熟悉到巫婆官绅的真面目，西门豹这样做的目的是为了让广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育，从迷雾中觉悟起来。为以后兴修水利打下坚实根底。4笨魏笏伎剂废暗诙题，应在重点理解课文的其次局部的根底上完成。这一局部生动地记叙了西门豹是怎样一步步地实施揭穿骗局、惩治巫婆和官绅头子的策略的。奇妙之一，安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一方面可以以姑娘不美丽、河伯不满足为由先救下姑娘。奇妙之二，不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报状况为借口，将巫婆投进漳河。奇妙之三，假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河;以巫婆和官绅很久不回来，“请你们去催催吧”为借口，又要把官绅们扔下漳河;官绅们跪下磕头求饶，西门豹并没有立即放过他们，而是说“再等一会儿”(这“一会儿”对官绅们的震慑可想而知);过了一会儿，西门豹才让官绅们起来，并让他们回去。(这时西门豹知道官绅们是彻底被制服了，到达了破除迷信，教育老百姓的目的。)奇妙之四，讲究策略，区分对待。在这一连串的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定规划，表现了他的过人的才智和谋略。 同时，教师可以引导学生思索：西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信、惩治巫婆、官绅头子的方法很奇妙，但是不是唯一的方法。你还能想出其他的方法吗?这样，可以引发学生进展发散思维。 5角色表演。课文其次局部故事性强，情节吸引人，相宜进展角色表演。 表演要以熟读课文为根底，留意层次性。首先，根本上根据课文的描写表演。可以让学生先分小组练习表演，然后以小组为单位进展汇报。其次，可以让学生绽开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进展表演。表演时还要留意加上恰当的表情，适当预备一些道具。 四、参考资料 关于课文的故事在史记·滑稽列传中有记载。司马迁作史记，在其中特地写了一章滑稽列传，记载齐国的淳于髡、楚国的优孟、秦国的优旃等人如何用“滑稽”批判君王，魏国的西门豹如何用“滑稽”战胜迷信，为民除害的故事。 西门豹战国时期魏国人。西门，复姓，名豹。魏文侯时任邺令。曾破除当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿水渠十二条，引漳水浇灌，改进土壤，以进展农业生产。 巫婆以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 官绅指旧时地方上有权有势的人。 西门豹罢官西门豹初任邺地的县官时，为官清廉，终日勤勉，嫉恶如仇，刚正不阿，深得民心，不过他对魏文侯的左右亲信从不去巴结讨好，所以这伙人怀恨在心，便勾结起来，说了西门豹的很多坏话。年底，西门豹向魏文侯作述职报告后，政绩突出的他本应受嘉奖，却被收去了官印，魏文侯罢了他的官。 西门豹心里明白自己被罢官的缘由，便向魏文侯恳求说：“过去的一年里，我缺乏做官的阅历，现在我已经开窍了，请允许我再干一年，如治理不当，甘愿受死。”魏文侯同意了西门豹，又将官印给了他。西门豹回到任所后，开头疏于实事，而去竭力巴结魏文侯的左右。又一年过去了，他按例去述职，虽然政绩比上年大为下降，可魏文侯却赞扬有加，奖赏丰厚。这时，西门豹严厉地对魏文侯说：“去年我为您和百姓为官有政绩，您却收缴了我的官印。如今我由于注意亲近您的左右，所以印象好，您就对我大加礼遇，可实际功绩大不如过去。这种赏罚不明的官我不想再做下去了。”说完，西门豹把官印交给魏文侯便走。魏文侯醒悟过来，赶忙对西门豹表示歉意说：“过去我对你不了解，有偏见。今日我对你加深了熟悉，盼望你连续做官，为国效力。”