初一生物教学工作计划6篇.docx

初一生物教学工作计划锦集6篇 生物科学是自然科学中根底学科之一，是讨论生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了很多重大的突破。为了适应时代的进展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。 一、初中生物教学现状 （一）重视不够、熟悉缺乏。所谓重视不够、熟悉缺乏，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的治理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最简单导致连锁反响的，这样的反响也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微缺乏道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门试验学科。许多学问需要通过试验来验证，但有些试验却由于诸多条件限制而流于形式。 我也常常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依旧会考生物，再说在初中生物学习中你将获得许多的学问和乐趣。 （二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很简单，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。学问面的挑战，主要是对素养的挑战，并不是谁都能教生物，非专业教师与专业教师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的熟悉到了生物，说起来很简洁但教好的确不简单，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备特别丰富的理论学问和实践学问，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物教师要求是很高的。初中生物教师师资队伍许多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业教师比存在很大的差距，专业的生物教师适应起来确定更简单一些。 二、应对策略 （一）提高熟悉： 1、理解把握初中生物的课程性质： 义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展现生物科学的根本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得根底的生物学学问，又要让学生领悟生物学家在讨论过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。 2、提高重视程度： 学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说诞生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平常多走进生物课堂，从教师和学生那里得到反应，为教师专业进展供应更多的时机。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。教师的热忱在很大程度上能唤起学生的热忱，学生会在教师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。 （二）培育专业教师： 专业化的教师具有良好的专业技能，生物专业的教师要比非生物专业的教师具有很强的专业优势。一个非专业的生物教师至少教5年才能赶上一个生物专业教师的学问，这么长的时间可以说是对教育资源的铺张，因此尽量让专业的教师来教生物，假如实在没有的话，尽量培育生物专业的教师，培育的时候要让这样的教师始终坚持在生物学科教学上，让他多参与生物学科的进修、听评课活动等。 （三）通过多媒体提高课堂教学质量： 多媒体教学是指在教学过程中，依据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程构造，到达最优化的教学效果。 1、多媒体能激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的”教师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课原来讲解生物课，许多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全减退。多媒体的使用便可以供应这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的奇怪心和求知欲，进而使学生对所学内容产生深厚的兴趣，从而激发学生的剧烈求知欲。例如在讲传染病及预防一节时，通过图片展现一些常见的传染病表现形态图片，同时相应表达一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下究竟自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。 2、多媒体能使生物中重难点学问更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和承受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解输送血液的泵心脏一课中血液循环，假如光靠自己的讲解我信任许多学生都会糊涂了，但假如通过血液循环Flash动画展现，学生就很快而且很简单理解并记住了。再如：只有一个细胞的生物体中，观看草履虫的形状和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观看，但消化过程通过动画展现，学生很简单理解承受。初中生物书中有许多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，到达事半功倍的效果。 3、多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的学问点、重点、难点、疑点、相像点进展课堂练习，能够使学生加深对学问的理解稳固，假如教师将题目抄在黑板上或口头念，既铺张时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能到达很好的效果。教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展现，能使学生很快进入问题的思索，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的时机，从中体会到胜利的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和进展。 转变初中生物现状需要长期的进展，也需要各方面的努力，需要我们共同去探究讨论，盼望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。 初一生物教学工作规划 篇2 一、教学目标： 1、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 2、学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 3、学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 4、初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手力量，培育学生的协作探究的科研精神。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究力量的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排 第一周：新生培训 其次周：致同学们第一节生物的特征 第三周：其次节调查我们身边的生物第一节生物圈 第四周：其次节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假 第六周：第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习使用显微镜 第七周：其次节观看植物细胞第三节观看动物细胞第一节细胞的生活需要物质和能量 第八周：其次节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞 第九周：第一节动物体的构造层次其次节植物体的构造层次第三节只有一个细胞的生物体 第十周：期中考试 第十一周：第四章没有细胞构造的微小生物病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物 第十二周：其次节种子植物 第十三周：第一节种子的萌发其次节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活需要水 第十五周：其次节水分进入植物体内的途径 第十六周：第三节绿色植物参加生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物其次节绿色植物对有机物的利用 第十七周：第五章绿色植物与生物圈的碳氧平衡第六章爱惜植被，绿化祖国第十八周期末复习 第十九周：期末复习 其次十周：期考 初一生物教学工作规划 篇3 一、指导思想 以全日制义务教育生物课程标准为依据，面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展需要。关注每一位学生，培育学生的共性和特长。提高学生生物科学素养，积极提倡探究性学习。引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的力量，提出问题、分析和解决问题的力量，以及沟通和表达力量。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生喜爱自然、关注生命、关注社会进展的责任感。 二、教材分析 本学期初一教材内容为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观看试验和探究活动，有意识地帮忙学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，培育他们“人与自然和谐进展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上全部生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。与生物圈最亲密、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中猎取物质和能量，使学生更加喜爱大自然。 三、学情分析： 学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。初一学生对四周的一切事物都很新奇奇怪，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对学问产生兴趣，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。 四、详细措施： 1、备课标、备教材 仔细钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清学问的内在联系和规律，全面深入理解和把握教材内容。确定三维目标，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。 2、备学生 在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓舞学生自己观看、思索、提问；留意课内外活动相结合，加强对学生根本试验技能的培育。 （1）深入了解学生思想实际和学问、力量水平，充分估量学生承受新学问可能遇到的问题。 （2）依据学生的熟悉规律和心理特点，细心设计教学程序和教学方法。 （3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。 3、备教法、备学法 依据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。 4、备习题 要精选习题，以消化、稳固当堂所学学问为根底，培育学生力量、开发学生智力。 五、教学进度安排 周次 教学内容 1 第一单元 第一章 熟悉生物1节 2 第一章 熟悉生物2节 3 其次章生物圈是全部生物的家1、2节 4 其次章生物圈是全部生物的家2、3节 复习第一单元 5 国庆放假 6 其次单元生物和细胞 第一章 第一节 显微镜使用 其次节细胞的根本构造和功能 7 第三节 动物细胞 其次章 第一节，其次节 细胞核是遗传信息库 8 第三章 第一节动物体的构造层次 其次节植物的构造层次 9 第三节 单细胞的生物 10 复习其次单元 11 第三单元 第一章 绿色植物 1、2节 12 其次章 被子植物的一生1、2节 13 其次章 被子植物的一生3节 14 第三章 绿色开花植物与生物圈的水循环1、2 15 第四章 绿色开花植物与生物圈的水循环 3节 16 第五章 绿色开花植物是生物圈中有机物的制造者1、2节 17 第六章 绿色植物与生物圈的碳氧平衡 18 第七 章 绿色植物与生物圈 19 复习 20 复习、考试 初一生物教学工作规划 篇4 一、教学目标: （1）、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 （2）、学生初步具有生物学操作的根本技能、必需的科学探究和实践潜力，养成科学思维的习惯。 （3）、学生能理解人和自然和谐进展的好处，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培育学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的资料，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。 学生刚步入初中，应对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究潜力的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排（共30课时） 第一章：四周的生物3课时 其次章：探究生命3课时 第三章：细胞是生命活动的根本单位2课时 第四章：生物体的组成4课时 第五章：绿色植物的一生10课时 第六章：绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时 初一生物教学工作规划 篇5 教学目标 学问目标 1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。 2、知道根系在土壤中的分布特点。 力量目标 通过了解根的组成，培育学生对植物构造的观看力量和辨别力量。 情感目标 通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。 教材分析 1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。由于： （1）根的形态主要由根的组成打算。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。 （2）根系的概念作为教学重点，缘由有二。其一：根系是指，一棵植物生有的全部根的总和。它包括植物地下局部的全部根，也包括地上局部的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应当是很广泛的，所占的体积应超过地上局部的体积（实际往往受地下环境的影响，而没有到达应有的体积），至少应当是一样的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和汲取的作用。 （3）根系的种类也是本节教学的重点，是由于：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮忙的。 2、须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。由于：从以往的教学阅历看，学生往往简单把须根系误说成“须根“，或认为须根系主要是由“须根“组成的。所以，教师应当在教学中留意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比方为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分（与直根系相比），外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根（由胚根发育而成的根）、侧根（长在主根上的根）、不定根（长在茎、叶上的根），没有“须根“。 教学设计方案 重点：根的组成；根系的概念及种类 难点：须根系与不定根的关系 手段：教师引导学生观看、分析 设计思想： 本节课的学问相对来讲都比拟抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究试验的设计，培育学生科学讨论的方法及留意事项。 教学过程： 一、导入： 1、复习提问：种子萌发时，哪局部最先发育出来？ 2、组织学生答复。 3、组织学生分析根的功能。 4、总结，引入新的课题。 根有固定植物于土中，并能从土壤中汲取水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用根本一样。根为什么能汲取水和无机盐？根的构造是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。 二、讲授新课： （一）根的形态： 1、组织学生观看课前预备好的根的实物样本，让学生熟悉主根、侧根和不定根的特征。 2、利用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思索以下问题： （1）二类幼苗的根在形态上有什么不同？ （2）二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？ 3、总结： （1）主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到肯定长度时，在主根上生出的很多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。 （2）直根系：主根与侧根有明显的区分。 须根系：主要是由不定根组成。 （3）一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。 （二）根系在土壤中的分布： 1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生观看根系有向地生长的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。 2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？ 3、组织学生分析缘由并设计有关探究根的生长与水的关系的试验。 4、讲解： 铲除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的汲取养分物质。假如土壤中的水分、肥料不匀称，就会引起根系生长不匀称。所以在浇灌和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布匀称，而且一次浇灌要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。 初一生物教学工作规划 篇6 教学目标 学问目标 1、能够说出蕨类植物的形态构造和生活习性； 2、能够举例说出蕨类植物的主要特征； 3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。 力量目标 1、通过使用放大镜或肉眼观看蕨类植物，培育学生的观看力量及试验力量。 2、通过对蕨类植物和种子植物的比拟，进一步培育学生的分析、归纳、综合等思维力量。 情感目标 1、学习蕨类植物的学问及其经济意义，使学生进一步关注生物科学学问在人类生活中的应用价值。 2、了解蕨类植物形态构造和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。 教学设计方案 重点： 1、蕨类植物的主要特征； 2、蕨类植物的形态构造与其生活习性相适应。 难点：对蕨类植物的观看结果的分析 设计思想： 本节课是通过对详细几种常见蕨类植物的观看，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是特别地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以熬炼学生的分析、综合力量。并通过试验，培育学生的观看力量及把握肯定的观看方法。 手段：采纳观看试验、分析争论、教师归纳总结相结合的方法进展教学。 教学过程：（本课题参考课时为1课时） 一、导入： 出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生观看。 提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些一样点和不同点？ 组织学生进展分析、总结。 （4）仔细填写观看记录表（见附录）。 （5）这些植物具有哪些共同之处？ 3、组织学生汇报观看结果。 4、组织学生通过观看结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。假如学生分析的不全面，教师可进展补充。 重点强调： （1）蕨类植物的地上局部不是茎，而是它的复叶；地下局部是地下茎和根。 （2）蕨类植物消失根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比拟高大。 （二）蕨类植物的经济意义： 1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。 2、组织学生争论、归纳出蕨类植物的经济意义。 3、教师对学生得出的结论进展补充。 二、讲授新课： （一）蕨类植物的主要特征 1、出示录像或投影： 向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。 2、组织学生根据试验四的方法步骤进展试验观看： 观看重点： （1）识别试验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？ （2）观看所给蕨类植物的形状、颜色，并对植株的高度进展测量。 （3）观看所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。 三、总结； 提出问题： 蕨类植物的哪些构造与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？ 组织学生答复并准时进展订正。 教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区分就是它们不是靠种子来生殖的，而是在肯定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成生殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开头，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。