北师大版一年级数学上册《动物乐园》教案.docx

动物乐园【教学内容】动物乐园【教学目标】1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。生疏符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、培育学生初步的观看力量和主动参与学习的精神。培育学生初步的观看力量和主动参与学习的精神。3、使学生感受数学与生活的亲热联系，初步体会到生活中处处有数学。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣同学们,今日的“动物乐园”真吵闹,快来看看,说说你们看到了什么。出示课件。(教材第 16 页情境图)学生可能答复:有 2 只小鸟在空中飞来飞去。有 3 只小猴子在一起荡秋千。有 4 只小兔子在大树下玩耍。师:同学们的观看可不够认真,教师可是觉察了很多问题的,今日就需要大家共同努力来帮教师解决这些问题。二、引导操作， 探究知1、出示“动物乐园”图动物乐园要进展盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，吵闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知教师和其他同学。2、汇报沟通师：你看到了些什么？各有几少？学生：4 个篮子，4 只小白兔，5 个萝卜，3 只猴子，2 只小鸟。3、动手操作（1） 谁情愿用动物头像来表示你观看到的图上的各种动物？（2） 请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示 出来。（3） 学生摆完，引导学生观看评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，教师很想知道，你们想知道吗？ 那我们把它们比一比好吗？（1） 、小组争辩：可以把谁和谁作比较？（2） 汇报：我预备把和进展比较。5、探究方法(1)生疏同样多和“=”兔子和篮子比咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？依据学生的实际状况引导动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接依据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。呈现、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比较的？假设学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。生疏 “=”提醒同样多：兔子有 4 只，篮子也有 4 个，兔子和篮子的个数一样，我们就说： 它们的数量？“同样多”、“一样多”、兔子有4 只用数表示写几？篮子也有 4 个，用几表示？4 和 4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？板书：4 = 4读作：4 等于 42生疏“>”、“<”兔和猴比、猴和鸟比师：接下来你们想把哪两种动物进展比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。独立思考小组沟通 全班沟通怎么比？引导学生表述：-比多少师：4 比3 多，在4 和3 的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子 4>3 怎么读？4 大于 3； 4 比 3 多，用“>”表示，那么 3 比 4 少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<43 小于 4。指导书写：“>”、“<”练习使用“>”、“<” 练习中引导学生想方法区分记忆“>”、“<”引导觉察：开口对大数，尖角对小数。有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数三、练习与拓展（1） 在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？小鸟最少，小兔最多其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌沟通：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2） 在现实生活中，你还知道哪些有关比较的学问？（3） 独立完成第 17 页练习题（4） 填一填。【板书设计】【教学反思】动物乐园生疏“=、和”4=43245通过比较,使学生进一步了解大于号和小于号的特点,知道开口要对着较大的数,增加对大于号的感性生疏。对两个数来说,大于、小于只是不同的表述形式, 直接用同一件事引入学问的学习 ,有利于学生理解学问之间的联系,给学生独立思考、进展学问迁移的时机。