初中语文《最后一课》教案范例.docx

初中语文最后一课教案范例初中语文最终一课 优秀教案范例 一、引入最终一课。 同学们，今日教师给大家带来了一个故事，故事的仆人公是美籍华人丁肇中.（投影展现丁肇中画像，文字显示其主要事迹）丁肇中是1976年诺贝尔物理学奖获得者.根据惯例.获奖者应用本国语言做一个简短的致辞，所以丁肇中打算用中文书写自己的致辞，以表达自己对祖国的无限眷恋之情.但由于他是美国国籍.所以他的这一行为遭到了美国官方的阻挡.负责颁发诺贝尔奖的人士也提出:我们这里没有中文打字机，你用中文书写，我们不能打印分发！丁肇中说:我用手书写，请你们代为复印！?就这样，面对美国当局的百般刁难.丁肇中坚持用中文大方致辞.这也是诺贝尔奖设立76年来，首次用中文发表的获奖演说 师:听了这个故事，你有什么感受?请简要地谈一谈. 生思索后沟通. 明确:一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，有时喜爱，使用本民族的语言，就是维护国家的尊严！ 今日，就让我们怀着这种对民族语言的虔诚之心，走进法国闻名作家都德的小说最终一课.（板书课题及） 2 二、走进最终一课 1：大家已经预习了课文，下面就让我们穿越时空，来到法国的阿尔萨斯.寻找小弗朗士的行踪.看一看，小弗朗士这天早上经过了哪些地方?在各处又见到了哪些人? 明确:小弗朗士经过的地方依次是锯木厂镇公所韩麦尔先生的小院子教室 问:在这些地方.他都见到了哪些人呢? 明确:在锯木厂后边的草地上，他看到普鲁士兵正在操练； 经过镇公所时，他看到很多人站在布告牌前边，其中铁匠华西特和他的徒弟也挤在那里看布告。 进了教师的小院子，他从窗户里看到同学们都在自己的座位上了，看到了踱来踱去的韩麦尔先生，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺；（不寻常的变化） 进了教室，又看到了很多镇上的人郝叟老头儿，从前的镇长，邮递员?（不寻常的变化） 问：在这些人当中.最不该消失的是谁?为什么呢? 明确：（过渡）普鲁士士兵消失在法国领土上.说明他们是侵略者，已经占据了阿尔萨斯，也正是侵略者使原本平凡的一天成了小弗朗士的最终一课.一场基于战斗侵略的文化侵略正在拉开序幕。 小弗朗士在最终一课课堂上，学习了最终一堂母语课，让我们走进教室去看看最终一课有什么不寻常的变化。 三、通过读，找出变化的细节，重点感知小弗朗士的巨大变化，探究促使变化的深层缘由。 1、通过小弗郎士的眼睛看到了哪些变化?（可从气氛、学生、教师等角度归纳） 其一，过去开头上课的时侯，总是“一阵吵闹”的教室，现在“一切偏安宁静静的”； 其二，平常严峻的教师，今日却“很温柔”； 其三，教师穿上了遇到重大大事才穿的美丽的礼服；其四，后排还坐着好些镇上的人，个个看起来很忧愁，特殊是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严厉的气氛。 2、在整堂课的过程中变化最大的人物是谁?（小弗郎士） 3、在最终一课中小弗郎士的内心情感发生了哪些根本的变化?请大家结合课文详细内容从对学习、对教师、对法语（祖国）几个方面来谈小弗郎士的变化。（小组分组争论）（投影见表格） 明确：（对学习）小弗郎士原来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最厌烦课本，觉得它们很厌烦，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。 （对教师）以前他觉得韩麦尔先生是个很严峻的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开头理解和怜悯韩麦尔先生，甚至仰慕先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。 （对祖国）作为小学生的小弗郎士一开头并没有失去国土的哀思，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最终一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、喜爱祖国的孩子。 小结：原来，全部人的这些变化都是对最终一课母语课态度情感上的变化，明白喜爱母语就是喜爱祖国。 4、是什么缘由让原来贪玩的小弗郎士发生了这么大的变化呢? 明确：是他的教师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛猛烈地震撼了他，是最终一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情践踏，促进了他心灵深处爱国主义思想的觉醒。原来这些不寻常的变化都是由于阿尔萨斯人要和自己的马上失去的故土，母语，祖国告辞。韩麦尔先生在最终一课上把爱国主义的种子播洒在了每个孩子心中，也播撒在了每个阿尔萨斯人的心中，翻开监狱大门的钥匙已经交到了下一代的手中，爱国的花朵已然绽放于赤子之心。 我想汉语也是最明白，最准确、最美丽的语言。我们从现在起，从今刻起就应当学好自己的语言，将爱国付诸于行动，使爱国不再是一句空谈。 最终一课中，也让我们看到了一个普一般通的法语教师，变成了用自己的言行去保卫民族尊严的英雄，一个悲壮的爱国志士，下节课中我们将端其貌、品其言、悟其神，走进韩麦尔先生的精神世界。 四、作业: 1、韩麦尔先生是着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比拟精彩的语句，并用做批注的方法学习。 2、推动阅读：柏林之围 小说以1870年的普法战斗为背景，表达普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国一般军人儒弗上校的爱国故事，塑造了一个具有深厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新奇，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排奇妙，通过一个病重的老军人故事，将巴黎被普鲁士围困攻陷的苦难现实与仆人公想象中的法军攻克柏林的成功对比起来，表现了人物的剧烈爱国主义情感，又使小说具有一种悲剧颜色。