初中地理教案：陆地自然带.docx

初中地理教案：陆地自然带_初中地理教案 教学目标 通过学习使学生了解岩石的组成、三大类岩石及其简洁成因，并通过了解三大类岩石的相互转化从而明确地壳物质循环关系。通过学习岩石、矿物和矿产等概念，使学生了解岩石与人类生产和生活的关系。通过阅读地层和化石等资料，使学生熟悉岩石在科学讨论上的意义，并在学习的过程中对学生进展辩证唯物主义教育和科学观念教育。 教学建议 教材分析 本节教材是整个单元的学问根底，关于这一点教材在引言局部表达的较清晰，引言局部说明岩石是地壳的重要组成局部，也是陆地环境和整个地理环境重要的组成要素，是陆地上生命及人类生存的基地。岩石是构成地貌的物质根底，这在其次节教材中可以看到二者的亲密关系，岩石是土壤的发育及其物质组成的根底，这可从第四节教材中得知，另外引言中特殊提到岩石与人类关系最为亲密，对人类也最为重要的是它可以供应各种矿产资源。引言局部表达较为概括、简练，并且与后面章节的联系较为严密，也为后面章节的学习进展了较好的铺垫。除引言外，本节教材还包括三局部内容：岩石的组成、三大类岩石及其简洁的成因、三大类岩石的相互关系及地壳物质循环。这三局部学问环环相扣，由地壳中的化学元素在地质作用过程中形成矿物矿物组成岩石三大类岩石及其简洁成因三大类岩石的相互转换关系地壳物质循环，教材以递进的方式呈现，利于学生的学习。在“组成岩石的矿物”这局部内容中，教材首先介绍地壳中主要化学元素的含量，并以圆内扇形百分比图的形式呈现，使学生能够一目了然；了解了地壳中化学元素的组成，教材进而说明矿物和矿产的概念，这局部内容突出的特点是与人类生产和生活联系亲密，特殊是所举实例都是与学生生活联系最亲密的，学生最为熟识的，拉近了课堂学习与实际生活的距离，同时所列举的矿物实例又兼顾了学生对于岩石概念的理解，并突出了矿物与岩石的关系，而且配以图片增加对矿物的感性熟悉。在学生对矿物已理解，初步了解矿物与岩石关系的根底上，教材安排了“岩石及其成因”的内容，这局部教材首先以花岗岩为例介绍岩石的概念，其次介绍了三大类岩石分类依据、简洁的成因以及岩浆岩、沉积岩、变质岩中几种常见的岩石及其特点以及岩石与矿产、矿石的关系，介绍三大类岩石的成因实质上是说明三大类岩石之间相互转化关系，这局部教材是为后面了解地壳物质循环作学问上的铺垫。强调岩石与矿产、矿石的关系，是为了强化与生产生活的亲密联系，使学生能够明确学有所用。关于地层和化石，教材通过正文、阅读材料和示意图三种方式呈现，既不加深学习的难度，又使学生能够熟悉岩石在科学讨论上的意义，了解一些关于地学讨论的思路和方法。教材在最终安排了“岩石相互转化与地壳物质循环”的学问，这局部内容可以是前面学问的小结，同时又是后面学问的引言，三大类岩石转化的学问在前面已经涉及，通过学问的迁移，学生能够较好地理解地壳物质循环的原理，地壳物质之所以能够循环是由于外力和内力共同起作用的结果，关于内、外力作用的学问，在后面一节教材中可以了解到，因此在本节教材中不需要过多的解释内、外力作用的概念，只要与实际相联系，使学生理解其如何起作用即可，这段教材最终是使学生能够明确地壳中的物质通过相互的转化不断进展循环。本节教材中配备了多幅图片和示意图，目的是使学生能够通过阅读图片和示意图从中猎取有用信息，并通过对信息的加工处理完成学习过程，从而培育学生认定、提取、加工处理信息的力量。假如有条件还可以为学生供应实物标本进展观看学习，因此在教学中还应特殊留意培育学生的观看力。教法建议建议采纳教师引导，留意联系实际，学生观看、争论，师生共同总结归纳的形式完成教学过程，考虑实行上述教学形式的缘由是：本节教材与学生实际生活联系较为严密，但学生平常对存在于四周的这些熟识事物留意不够，可能更多地是无视这些事物的存在，因此学习时，应当给学生创设条件，使其感到所学的学问就存在于四周，另外在教学过程中，留意引导学生通过旧学问的迁移学习新学问。关于“地壳中的化学元素”及其在肯定地质条件下组成的“单质”或“自然化合物”等概念，学生在化学课中已具备这些学问，地理课上侧重强调“矿物”这个概念即可，教学中可以展现一些矿物标本引导学生观看，增加学生的感性熟悉，并由矿物标本引出“矿产”的概念，使学生明确只有有用的矿物在地壳中或地表富集起来，并能被人类所用，才称其为矿产，而一块矿物标本是不能称其为矿产的。假如没有实物标本，则要充分利用教材供应的三幅图片，使学生对这几种常见的造岩矿物有肯定的熟悉。关于“岩石”的概念，可以沿用“矿物”概念学习的方法，引导学生观看教材中供应的图片或花岗岩标本，找出其中的矿物，由此引出“岩石”的概念。关于“三大类岩石及其简洁成因”的学习应充分利用教材中供应的图片，引导学生观看，争论各类岩石的形成缘由是什么？描述各类岩石的形成过程。说明每类岩石的代表性岩石有哪几种？教师假如有实物标本供应给学生引导其观看各类岩石的特点，教学效果会更好，假如没有实物标本，则利用教材供应的图片进展教学也可以。在说明“沉积岩”的特性时，留意引导学生观看其分层的特点，并由此引出“地层和化石”的概念，指导学生阅读教材供应的相关资料及示意图，使学生理解地层和化石对地学讨论的价值，另外本段教材中消失了两个新概念“矿石”“品位”，教师留意引导学生理解“矿石”与“矿产”“岩石”之间的关系及区分。在学生对三大类岩石有了初步了解的根底上，教师可以引导学生思索“三大类岩石之间是否可以相互转化，怎样进展转化”？引导学生分组争论并将转化的过程各组设计出示意图，利用学生绘制的三大类岩石相互转化示意图说明地壳物质是不断转化和循环的，学生对此理解会比拟深刻。 -方案 【教学重点】化学元素矿物岩石之间的关系；三大类岩石及其成因；地壳物质循环 【教学手段】矿物标本，各类岩石标本 【教学过程】 （引课）引导学生从四周环境入手思索：陆地环境由哪些要素组成？各要素之间有什么相互关系？特殊是岩石与其它要素之间有什么关系？ （出示花岗岩标本）花岗岩是由石英、长石和云母组成的，石英的成分是什么？岩石是由矿物组成矿物是由化学元素组成。 （板书）一、组成岩石的矿物 1地壳中的化学元素 （阅读教材中扇形图）地壳中所占比例较大的化学元素有哪些？化学元素在肯定地质条件下构成矿物，举生活中实例或依据化学课所学学问说明有哪些物质是矿物，这些矿物是由哪些化学元素组成的？明确有些矿物是单质，有些矿物是化合物。（出示矿物标本）矿物对人类最重要的是什么？标本是否可以称为矿产？ （板书）2地壳中的矿物 （1）矿物的概念 （出示花岗岩、石灰岩等标本或观看教材中的图片）说明几种熟识岩石的组成明确岩石的概念 （板书）二、岩石及其成因 1岩石的概念 2按成因分类 （出示三大类岩石的代表性岩石标本并结合教材中岩石成因的相关图片）观看玄武岩、页岩、板岩等，从外观上对三大类岩石进展区分结合实物标本观看教材中的图片明确三大类岩石的成因及特点。 （出示有化石的岩石标本）观看化石多存在于哪类岩石中？化石能够起什么作用？ （阅读教材中补充资料和示意图）通过阅读了解有关地层和化石的学问完成示意图中的问题。 （提出问题引导思索）日常生活中常提到的矿石与岩石及前面提到的矿产有什么区分？如何评价矿石的优劣？ （提出问题学生分组争论）三大类岩石之间是否可以相互转化，如何转化？请用图示的方式表示出来。 （板书）三、岩石相互转化与地壳物质循环 【设计思想】对本节教材的处理力求从学生生活实际动身，岩石、矿物、矿产与学生实际生活联系严密，但学生在日常生活中往往忽视这些地理事物的存在，因此教师在教学过程中尽可能列举生活中常见的实例，使学生感到所学学问与实际联系亲密，特殊是在教学中假如所用的岩石或矿物标本是学生或教师亲拘束野外采集的，其效果更好。另外培育学生从图像中猎取信息、认定加工信息的力量，也是本课教学的一个重点，因此在教学中留意充分利用教材中已有的各类图像资料，设计问题，引导学生分析、思索得出结论，同时留意培育学生运用图示的形式总结概括学问构造。 【板书设计】 第一节 陆地环境的组成岩石 一、组成岩石的矿物 1地壳中的化学元素 2地壳中的矿物 （1）矿物的概念 二、岩石及其成因 1岩石的概念 2按成因分类 三、岩石相互转化与地壳物质循环 探究活动 某地区不同地层依次发觉有三叶虫，恐龙，剑齿虎化石，说明该地区缺少鱼类化石的缘由？ 中班幼儿语言教案详案陆地上的交通工具 活动设计背景 交通工具是现代人社会生活中不行缺少的一局部。随着时代的变化和科学技术的进步，我们四周的交通工具越来越多，给每一个人的生活都带来了极大的便利。陆地上的汽车，海洋里的轮船，天空中的飞机，大大缩短了人们交往的距离;有用的交通工具是对幼儿具有非凡吸引力的主题，幼儿的奇怪心和探究愿望及他们对交通安全的熟悉等都可以通过有关交通工具的主题学习而得到极大的满意，幼儿预备玩具较简单，所以我们设计了有用的交通工具为主题的活动。 活动目标 1、 知道各种交通工具。 2. 在沟通中共享彼此的欢乐，感受现代化交通工具的便捷。 3. 组织幼儿玩玩具并有目的地观看轮子，在玩一玩，看一看，说一说中了解轮子的特点及用处。 4. 通过儿歌动画等形式，让幼儿了解交通规章。 5. 让幼儿知道过公路要遵守交通规章，增加幼儿自我爱护意识。 6. 遵守交通规章，在嬉戏中共享欢乐。 教学重点、难点 教学重点：知道各种交通工具，能大胆与人沟通自己乘过的交通工具，以及乘坐的阅历。 教学难点：让幼儿了解交通规章。 活动预备 教学预备：大路、海洋、天空的背景图;各种交通工具的图片;幼儿带来的各种交通工具的玩具、标志等。 活动过程 (一)、引发兴趣。 教师引导幼儿讲讲今日是怎样来幼儿园的。 (二)、沟通争论。 1、请幼儿想想今日早晨，你们是怎样来幼儿园的?(坐车来的小朋友很快就到了学校) 2、你们都见过哪些交通工具呢?它什么样子? 3、你乘过哪些交通工具，什么时候，和谁一起坐的，去了什么地方，乘坐的感觉怎麽样?乘坐不同的交通工具时感受有什么不同。交通工具给我们的生活带来了哪些便利。 (三)、 认一认。 1、出示交通工具图片，教师和幼儿一起说说都熟悉哪些交通工具。(教案出自：)教师引导幼儿说出各种交通工具的也许构造与功能。 2、请幼儿在幼儿用书第39页上圈出自己乘坐过的交通工具。 3、争论不同的交通工具应在哪里行驶，争论后请幼儿操作，找个别幼儿将教师预备好的交通工具图片粘贴到预备好的大路、海洋、天空背景图上，其他幼儿完成幼儿用书第40页连一连。 (四)、 玩具共享。 1、请幼儿介绍自己带来的是什么交通工具玩具，在哪里行驶，怎样玩，大家共同观赏。 2、大家一起玩带来的交通工具玩具，感受共享的乐趣。 3、沟通：嬉戏完毕后请幼儿说一说，自己玩到了什么玩具?叫什么玩具?(教案出自：)叫什么名字?有什么功能?怎样玩的?是哪个小朋友的?你怎样得到的?玩过之后是怎样说的，怎样做的? 4、安全教育：交通工具给我们的生活带来了很多便利，但也请小朋友们留意安全，在公路上行走时要怎样?过公路时要怎样?上车下车时要怎样?在车上乘坐时要怎样? (五)、音乐律动火车开了完毕本课。 教师带着幼儿一起跟着磁带唱歌曲火车开了，边唱边一个连着一个做动作。 活动延长： 可将活动中所用到的一些交通玩具、拼图等投放至相应区角，以便幼儿在课后嬉戏中稳固学习。 初中初一地理教案：新加坡 教学目标 1、了解新加坡地理位置的重要性；了解新加坡的领土组成和居民特点，新加坡经济快速进展的条件和进展途径。 2、初步学会读图分析新加坡的位置及其重要性，初步学会正确评价新加坡进展经济的条件。 3、通过自学、争论、讲演等方式，培育学生的自学力量、实践力量、口头表达力量。 4、树立“进展经济应因地制宜、扬长避短、独立自主、对外开放”的观点。树立“可持续进展”的观念。培育学生努力学习，借鉴新加坡胜利阅历，振兴中华的思想。 教学建议 教材分析 第一段对新加坡作了简介。新加坡位于马来半岛的南面，是的城市岛国。新加坡的字面意思是“狮子城”由于岛的外形像狮子。华侨又称它“星岛”或“星洲”，意思是岛小如星。新加坡是世界上人口很稠密的国家，居民中约四分之三是华人，其次是马来人 ，印度人。新加坡位于马六甲海峡的东口，处在太平洋和印度洋的航运要道上。新加坡海港是自然良港，可停靠很多艘大型轮船。简介中提出：城市岛国、人口稠密、自然良港是新加坡的根本国情。 “利用有利条件，快速进展经济”这一段是本节的教学重点。教材首先分析了新加坡进展经济的不利条件，回忆了新加坡的殖民地历史和建国后经济进展的历程。然后，探讨了新加坡进展经济的重要突破点：（1）利用优越的地理位置，积极进展转口贸易、对外贸易和航运业；（2）在发挥本国技术优势的根底上，积极引进外资和技术，进展炼油、造船、电子电器等工业；（3）利用本国的自然、交通优势，积极进展旅游业。 “花园城市”从合理布局产生和规划绿地两个角度分析了新加坡“花园城市”美称的由来。 教法建议 1.从观看新加坡岛的外形入手，说出它像什么动物的形态，以提高学生学习的兴趣。再指导学生读图，了解新加坡的领土的组成，北面靠近什么半岛，南邻什么岛，处于什么海峡东口，从而熟悉新加坡交通位置上的重要性。引导学生查阅新加坡的面积、人口数字，得出它面积狭小、人口稠密的特点。 2.利用前面已学的学问，分析新加坡进展经济的有利条件和不利条件，再用讲议结合的方法，使学生把握新加坡经济特点和进展经济的途径。 3.通过朗读课文和阅读材料，使学生了解新加坡如何美化和爱护环境，从而进展生动的环境教育。最终，指导学生进展争论，使学生从新加坡的经济进展中可以吸取有益的阅历（依据国情，从实际动身，因地制宜的进展经济；实行对外开放，提高人民的文化科技水平，留意环境爱护）。 教学设计例如1 【教学重点】新加坡的地理位置及其重要性 新加坡的经济进展道路 【教学难点】新加坡进展的道路 【教学工具】新加坡风光图片、新加坡图 【教学方法】谈话法、争论法 【教学过程】 （导入）经过前面的学习，我们较全面的了解了东南亚的位置、居民态度、自然环境及经济状况。但是各个国家又有不同，今日，我们来学习东南亚经济进展最快的国家新加坡。 （板书） 第三节 新加坡 （展现新加坡图） 新加坡的外形像什么？它和什么动物的形态很相象？ （告知学生新加坡又名“狮子城”） 指导学生自学课文及有关插图，然后分组争论，介绍新加坡国情。 新加坡的领土组成有什么特点？ 新加坡的国名因何而来？华侨为什么称它为“星岛”或“星洲”？ 新加坡面积有多大？人口有多少？人口组成有什么特点？ 新加坡有哪些邻国？ 新加坡的纬度有什么特点？应属哪种气候类型？ 为什么说新加坡地处交通要道上？ 新加坡的自然资源条件怎样？ （新加坡领土有新加坡及一些小岛组成，因岛小如星，仅相当于我国一个小县的面积，所以，华侨称它为“星岛”或“星洲”） 计算：新加坡面积仅618平方米，人口确有316万，人口密度是多少？（5000人/平方千米） （结论）新加坡是世界上人口很稠密的国家，整个国家都是城市。 即新加坡集国家、首都、城市、岛屿于一体。 （板书）一、城市岛国 （读插图）分三步熟悉新加坡的地理位置及其重要性 （1）从与东南亚诸国相关位置看，新加坡地处物产富裕的东南亚中心，可称为“物产集散地，货物转运站” （2）从海陆位置看，新加坡地处马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上，把守“十字路口”的交通“咽喉” （3）从纬度位置看，新加坡位于赤道四周，属热带雨林气候，风光美丽。 请同学们分成若干组，分组争论以下问题： 1、新加坡进展经济有那些优越条件？ 2、新加坡进展经济有哪些不利条件？新加坡经济是如何进展的？ （学生活动） （新加坡进展经济的优越条件有：地理位置优越、有自然良港、劳动力众多民族独立。 新加坡进展的不利条件有：领土狭小、资源贫乏、粮食进口等） （提问）那么新加坡的经济是如何进展的呢？ 首先让学生带着问题看书， （争论） （1）新加坡进展了哪些经济部门，分别利用了哪些有利条件？ （2）新加坡的航运业主要包括哪两种运输方式？规模如何？ （3）新加坡进展工业所需的资金、技术、原料是怎么来的？ （4）新加坡进展了哪些工业部门？为什么进展这些工业部门？ （5）新加坡进展旅游业有哪些有利条件？为什么新加坡的风光那样美？ 了解新加坡的环境爱护。 （板书）二、经济快速进展 转口贸易对外贸易 航运业 工业 （展现图片） 新加坡城市风光图片，观赏“花园城市”的环境美。 读新加坡图，提问 （1）城市工业区、居民区为什么分开布局？炼油工业为什么布置在远离市区的小岛上？ （板书）三、花园城市 （争论）从新加坡经济进展中，可以吸取哪些对我们有益的阅历？ （学生活动） （教师归纳）（1）因地制宜、扬长避短；（2）对外开放，学习先进技术和治理方法；（3）进展教育，提高文化科学水平；（4）在进展经济的同时，留意环境爱护等。 【板书设计】 第三节 新加坡 一、城市岛国 二、经济快速进展 转口贸易对外贸易 航运业 工业 三、花园城市 初中地理海陆的变迁教学案例 一、设计理念 新课改的教学理念关键是转变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比方读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上猎取地理信息的技能，培育学生自主学习的力量和探究创新的力量，以图忆文，转变地理学习方式。 二、教材分析 （一） 教材的地位作用 “海陆的变迁“一节是七年级地理上册其次章“陆地和海洋“的重要组成局部，主要叙述了地球外表海陆分布的缘由，是承接第一节“大洲和大洋“对地球海陆面貌熟悉的进一步深化。让学生熟悉到地球外表是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，将来的学习与进展具有重要意义。 （二）教学目标 1、学问与技能目标： （1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 （2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。 （3）知道板块构造学说的根本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 （4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 2、过程和方法目标： 通过读图、阅读、争论等，培育学生的读图、动手、想象、推理力量和合作力量。 3、情感态度和价值观目标： 树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。 （三）重点与难点 教学重点： （1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培育学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。 （2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。 教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因。 三、学情分析 学生刚刚学习了第一章“地球和地图“，其次章第一节“大洲和大洋“，知道了地球外表海陆分布大势，为本节课的学习供应了必备的学问根底。但初一学生依据其年龄、心理特点和已有学问水平，要顺当完本钱节课的学习目标仍需采纳直观演示的方法降低难度。 四、教法选用、学法指导 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的仆人，要让学生在活动中感受、理解学问产生进展的过程。依据课程标准、教材内容以及学生的实际， 本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。 本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。 五、教学过程 （一）创设情境、导入新课 1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的留意力很快吸引到课堂上来。 2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进展学习。 （二）探究新知 A、沧海桑田 【提出例证、质疑探究】 展现图片资料 1、学生小组合作，依据现象推断变化并简要解释。 2、沟通汇报，体会海陆是不断变迁的。教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的缘由。 在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成擅长动脑思索、敢于开口提问合作学习的习惯。 充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性熟悉，层层递进的分析解决重点。 B、从世界地图上得到的启发 【设疑过渡，观看猜测】 海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观看一下世界地图。（课件出示世界地图） 观看非洲和南美洲轮廓特点，大胆进展猜测非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？ 引出：大陆漂移。 环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探究的欲望。 【角色扮演、证明假说】 读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。 小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采纳直观演示的方法说明观点、看法。 让学生自主参加、动手体验、反思沟通。发散学生思维，培育学生求真求实积极探究的科学精神。 C、板块运动 【观看动画，图说地理】 1、动画演示：大陆漂移 2、学生观看，描述，教师课件引导。 3、畅所欲言:从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启发？ 多媒体演示大陆漂移，增加其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培育学生求真求实的探究精神。 【设疑过渡】 大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探究，在大陆漂移说根底上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。 【合作读图、理解学说】 1、引导学生读图，自主发觉地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。 通过读图，培育学生观看力量，读图分析归纳的力量，发挥合作学习的成效，突出重点。 2、直观演示理解板块运动学说 （1）打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。 （2）引导学生观看图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。 通过联系实际的小试验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。 3、学以致用 由学生用板块构造学说理论争论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。 通过运用板块运动学生解释地理现象的过程，提高学生运用已有学问解决实际问题的力量。 【读图思索、由表及里探毕竟】 、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。 、引导学生观看思索，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。 教师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。通过读图归纳的学习过程，培育学生读图分析力量，从表层信息猎取地理学问内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。 【走进生活中的地理】 扫瞄汶川地理图片，衬托情景，探究汶川地震成因。 通过汶川地震的图片资料，感染学生，激发探究的欲望，体验地理学问的价值性，学习对生活有用的地理。培育爱国情感。 （三）课堂总结 、学生自主小结质疑。 、教师总结，鼓励探究。 大灾无情，人间有爱。地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探究，有学问武装自己，用学问为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。 鼓励学生不断求索到达课虽尽，而意不止的目的。 板书设计 初中地理教案 通过制定地理教案，可以很好的对需要学习的地理学问进展安排，让学生可以更好的汲取到地理内容，增加对地理学科的奇怪心和兴趣，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初中地理教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 初中地理教案(一) 一、教学目标 学问目标 1、熟悉两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3、学会在以两极为中心的地图上区分方向。 4、培育从图片中提取地理信息的力量。 力量目标 1、把握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 2、把握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 4、把握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上推断方向的方法。 情感目标 通过学习，让学生感受到科学家喜爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，并增加他们爱护两极地区环境的意识和喜爱祖国的情感。 二、教学重点与难点 教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 教学难点 1、推断两极地区的方向，区分四周环境。 2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 3、读图分析力量与技巧的培育。 三、教学突破 1、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。 2、在以两极为中心的地图上，用经纬网区分方向和四周的环境 3、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。 4.利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。 四、教学预备 北极地区图、南极地区图、两极地区气温比拟图、有关阅读资料、图片、课件等。 五、教学提示与建议 冰雪掩盖的地区 1、创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结：这就是神奇的北极地区和南极地区，今日我们进入到这两个特别地区，去解开它们神奇的面纱。 板书：两极地区。 2、两极地区都是被冰雪掩盖的地区，为什么呢?我们来提醒这一问题。 板书：冰雪掩盖的地区。 展现北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的位置范围和四周的大洲或大洋。(北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，四周被亚洲、欧洲、北美洲围绕。南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，四周被太平洋、大西洋、印度洋围绕。) 3、引导：从纬度位置看，两极地区承受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪掩盖的缘由。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大局部地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，掩盖着陆地和大洋。) 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 4、南北极气温比拟图。 读图比照一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，四周海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。) 板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。 5、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10.3和图10.4，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。) 6、怎样在以两极为中心的地图上区分方向?(站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。) 7、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又特别恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。 科学考察的宝地 承接过渡语，板书：科学考察的宝地。 归纳总结：南极地区有哪些自然资源?有煤、铁等丰富的矿产资源。储存着大量的固体淡水资源。沿岸栖息着很多的海洋生物。还有原始的自然环境，成为自然试验室。 板书：丰富的自然资源。 总结：科考环境也是一种珍贵资源。为什么把南极地区称为“自然试验室”? 板书：自然试验室。 南极大陆地下的煤是怎样形成的? 原始的自然环境为科学家们进展气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学讨论供应了便利。依据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂盛的森林，经过地质变化形成煤层。 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60四周。中山站在东经70，南纬70四周。) 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。) 小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。 自学105页阅读材料穿越南极，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。 阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。 南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?(北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发觉和开采了石油、自然气、煤、铁等资源。) 总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类供应珍贵的财宝。 极地的爱护与和平利用 1、展现日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展现的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进展辩论，在辩论中到达探究的目的。(根据日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，预备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热闹，精彩之处鼓掌欢送。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进展科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。) 板书：极地的爱护与和平利用，滥捕、滥杀。 2、总结：人类再也不能失去最终这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在爱护南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式参加。 板书：南极条约。 六、本课小结 通过本节学习，我们熟悉了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，爱护它，为人类做出应有的奉献。 初中地理教案(二) 地球和地球仪教案 一、教学目的 1、使学生学会观看地球赤道半径与极半径示意图;知道地球的外形、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。 2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。 3、使学生知道纬度确实定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。 4、通过讲解人类对地球外形的熟悉过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们熟悉和把握的。 二、教学重点 1、地球的外形和大小。 2、纬度和低、中、高纬度的划分。 3、南、北半球的划分。 三、教学难点 纬度的划分 教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪 教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。 四、教学过程 同学们，假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么?大家都会毫不迟疑地说：“是地球“。但是，作为地球上的公民，唯恐你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目“，今日，我们就先来熟识一下地球的一些状况，首先学习“地球和地球仪“。 地球和地球仪 (看图)看地球卫星照片(课本封底彩页)指出地球外形是球体。 (出示投影片：人类对地球外形的熟悉过程) (叙述)众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方“的说法。后来人们渐渐发觉，有许多自然现象说明了地球外表是圆的，特殊是麦哲伦环球航行的胜利，有力地证明白地球的球形外形。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。 (想一想)有哪些现象证明地球是圆的? (出示投影片：人们从海边观看船从远处驶来或船离岸远去的现象) (板书)一、地球的外形和大小 地球是个球体 (提问)地球是个球体，但它是不是肯定圆的圆球体呢? (看图)看地球的半径和赤道周长示意图 (谈话)地球半径是否等长?(结论：不等长，赤道半径比极半径长)所以，地球不是肯定圆的圆球体。 (板书)