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动物说话教学反思（动物说话教学反思范文）动物说话教学反思 动物说话是一年级教科书中的一首唱歌曲。这首歌我教了好几年了。然而，每次面对不同的学校、班级和学生，总会有不同的效果和不同的经受。 首先，我阅读了我以前听过的歌曲的高质量教学规划和我几年前写的教学规划，然后结合这些课程的实际状况设计了另一个教学规划。接下来，我将争论五个班后，我对这门课的反思总结如下： 首先，歌曲中不需要唱歌词的地方，_ _ _ _ ，学生们还没有把握，很简单连续唱歌。他们不知道这个地方要停顿。此外，在唱吉吉时，学生们总是遗忘摇头或耸肩，而是连续唱吉吉。主要问题是，当我解释的时候，我可能没有解释清晰。在今后的教学中，我们应当留意到位的解释。 其次，当用乐器作为歌曲伴奏时，由于一年级的孩子从来没有接触过这些小乐器，他们特别兴奋，无法掌握自己的手，纪律失控。由于孩子们总是对新事物感到奇怪，教师们在课堂上应当留意这些细节。 第三，对于表演的概念，或者不太清晰。明显说唱歌做动作，但是，许多孩子做动作太兴奋了，结果变成了舞蹈课，没有人唱歌，这是一个坏习惯，在将来的课堂上，我们必需留意引导学生订正。 第四，在创作歌词时，我常常简洁地说出动物的名字，但我不能仿照以前唱歌的节奏，而是让我举一个例子来仿照唱歌。在将来，我们也应当熬炼孩子们的大脑和创作力量。 但总的来说，犯错的人总是少数，大多数孩子都能完全背诵这首歌，这也是值得确定的。 动物说话教学反思模型 当我设计动物演讲时，阅读了许多信息，也看到了许多胜利的案例，得到了肯定的启发，但对我来说，我必需依据学生的特点，结合我自己的优势，让孩子们从音乐课中受益最大，让孩子们更喜爱音乐，作为一名低年级的音乐教师，现在主要任务是引导他们进入音乐大厅，为他们翻开音乐大门，培育他们对音乐的兴趣。依据这个概念，我设计了动物演讲，然后我只是谈谈我课后的感受。 音乐课程标准指出，音乐课程应充分发挥音乐艺术的独特魅力。在不同的教学阶段，依据学生的身心进展规律和审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式激发和培育学生的学习兴趣。因此，我遵循这一概念，从兴趣开头，在轻松、活泼、民主、和谐的气氛中实施教学活动。嬉戏是孩子们特殊喜爱的形式之一，它不仅可以培育他们的感觉力量，还可以熬炼他们的协调力量，还可以调动他们的热忱。在创作和表演活动中，学生们实践和积极参加，不仅提高了观看力量、听觉力量、小组合作力量，还体验了艺术的魅力。 其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理和心理需求动身，为学生制造一个轻松和谐的学习气氛。在听大量描述动物的音乐时，给学生时间和空间进展姿态节奏、舞蹈和表演活动，独立合作和探究，充分调动学生在互动和情感沟通中更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践对音乐有剧烈的兴趣和爱好，培育学生感受、理解和表达音乐的力量。 第三，为了培育学生的想象力，我在教学中更接近孩子们，由于我有爱，所以我会感到特别放松。能够自然地以民主的态度、争论的语气和轻松的语言指导学生展音乐活动，给学生充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于积极活泼的状态。这不仅充分激发了学生的主要意识，而且使他们欢乐、积极地学习。 第四：学生可以在从未使用过乐器的根底上使用_ _ _ _ _节奏伴奏为歌曲，全班同学可以整齐地伴奏歌曲。由此可见，学生的素养仍旧很好。通过对乐器的理解和熟识，通过教师的指导和启发，学生肯定能更好地使用乐器。 动物说话教学反思范文三 音乐课程标准指出，音乐课应充分发挥音乐艺术的独特魅力，依据学生的身心进展规律和不同教学阶段的审美心理特点，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培育学生的学习兴趣。基于这个概念，在课堂开头时，我说：张先生今日要带学生去一个漂亮的村庄。村长们有一群得意的小动物，他们很快就会出来迎接每个人。这种介绍激发了学生的学习兴趣，为全班的欢乐教学奠定了良好的根底。 在这节课上，我介绍了小木偶作为客人，突破了以前枯燥的老式教学方法。孩子们对学习特别感兴趣，对小木偶的到来特别兴奋和开心。整个过程围围着小木偶的导线进展。在听的时候，让学生仿照小动物的各种形象，让学生在表演的时候上台表演，扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动。这样，学生就可以无形中理解音乐，体验音乐形象，提高合作意识。 新的教学理念告知我们，全部的学习方法都应当以一种符合儿童兴趣的方式进展。在教学中，我们应当留意学生的独立争论，使学生成为学习的仆人，留意沟通与合作，体验一起学习的乐趣。在歌曲教学的这一局部，我首先让学生完全熟识歌曲的旋律，在学习唱歌之前熟识_ _ | _ _|节奏特征，然后学习唱歌，让学生通过听音乐来拍摄节奏，大大提高了学生的学习兴趣，解决了歌曲的困难。虽然这种方法对一年级学生来说有点困难，但它仍旧取得了很好的效果，由于它通常注意这方面的训练。 鼓舞学生探究学习，激发创新和差异化思维，这也反映在这门课上。我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们制造自己的小动物叫声，制造歌词，并将鸡说话改编成小_说话充分发挥了孩子们的想象力和制造力。此外，鼓舞学生为歌曲创作歌词和动作，打破以往的葫芦画勺子方法，为孩子们制造一种欢乐和想要学习的教学气氛。 完