化学老师高考备考心得体会化学高考培训心得体会(6篇).docx

化学老师高考备考心得体会化学高考培训心得体会(6篇)描写化学教师高考备考心得体会有用一 您好!我的名字叫xx，我是一名xx中医药大学药物化学专业20xx级硕士讨论生，马上毕业走上工作岗位。在读研期间，本人曾在湖南医药职业中专学校、前进医药学校及湖南省医药学校教授生物化学中药学及药物化学课程，在教书过程中发觉自己非常喜爱教育事业。同时自己的教学力量也得到了校方和学生的认可。 在三年的讨论生学习中，我把握了良好的专业根底学问，具备了比拟坚固的科研素养并把握了一套根本的科研思路，自己的创新力量和实际应用力量也得到了提高。在读研期间，深受导师和同学的好评。虽然我没有足够的实践阅历，但出于对教育事业的那份执着，我殷切期盼能贵校的一分子，为贵校的教育事业的进展奉献自己微薄的力气。贵校的实力与特色能够为我以后的工作供应宽阔的进展空间，实现我的教育幻想。 我殷切期盼您的回信!祝福贵校教育事业蒸蒸日上! 此致 敬礼! 求职者：xx 时间：20xx年xx月xx日 描写化学教师高考备考心得体会有用二 敬重的贵单位领导： 您好! 冒昧打搅,敬请原谅!首先感谢您能在百忙之中来倾听一位求职者的心声。当您亲自开启这份自荐信时，这将是对我过去的检阅;当您合上这份自荐信的时候，或许将打算我人生新的起点。 我是西昌学院生化系化学专业的应届毕业生，将于x年6月毕业。我渴望参加贵单位，盼望能为贵单位的明天添砖加瓦，更愿为贵单位奉献自己的青春和才智。 二十一世纪的竞争是学问与素养的竞争。在大学短短的三年里，我不断积极进取，立足根底扎实，专业求广度、深度。这使我具有扎实的专业理论学问和自学力量，在保证专业课学习的根底上，我参与了与本专业相关的选修课的学习。同时还积极参加学生活开工作，这不但熬炼了我的社会实践力量，而且还熬炼了我的组织治理力量。 三年来，我在学习和工作中一如既往，勤勤恳恳、脚踏实地，不断的完善自我。三年里，我严格要求自己做先飞鸟，努力培育自己的综合素养，先后参与了党团校的学习，并申请参加中国共产党。我先后担当原化学系班长、原化学系学生会主席。在担当班长期间，我班曾荣获“先进班集体”的称号,且屡次荣获“优秀学生干部”、“先进个人”等荣誉称号。 “良禽择木而栖，贤臣择主而事”。我慎重选择贵单位，热切盼望能成为贵单位的一员。作为年青的学子，热忱和学识是我的根本，勤奋和谦逊是我的追求,我更有胜任工作的信念。若为惠纳，我将尽心尽力，与贵单位同呼吸，共命运，共同制造美妙的明天! 您一刻的斟酌，我一生的选择! 谨祝贵单位兴盛兴旺!全体职员工作开心! 此致 敬礼 xxx 日期 描写化学教师高考备考心得体会有用三 本人共任高二五个理科班的化学教学工作，本学期，我将以学校教务处工作意见为指导，围绕化学教研组规划要求仔细学习教育教学理论，仔细讨论和学习新课程标准，积极推动新课程改革的实施，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身进展奠定良好的根底，做好高二化学教学工作。在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的试验和讨论，以及为高三培育化学尖子作好培优工作。 一、学生的学问、力量与非智力元素的根本分析 本届学生化学根底也比拟弱，学生的学习自觉性还比拟的差，学习气氛不够好，学习的信念缺乏，还需要急躁的赐予引导和鼓舞。 二、教材内容的根本分析及删、补意见 化学反响原理内容是最根本的化学反响原理，包括反响速率、反响方向及限度等问题。从理论的高度熟悉酸、碱和盐的本质及其在溶液中的反响。化学反响与能量的关系是以反响热与反响物的物质的量的定量关系为主。化学能和电能的相互转化为根底的电化学过程和装置是富有时代气息和应用广泛的领域。 三、教学任务与目标 化学这学期主要开设化学反响原理和试验化学，学生通过学习初步熟悉根本的化学反响原理，并能运用原理解决一些简洁的实际问题。 四、主要措施和教学方法 1：运用直观教学手段，创设良好的学习情景，如展现实物，采纳图像、表格、多媒体课件、录象等进展教学。 2：理论联系实际，培育学习兴趣。如在讲“化学反响速率和化学平衡”主题中，可联系合成氨和工业制硫酸等化工生产条件的选择、催化剂的特点讨论等内容。 3：细心设计问题情景，进展学生探究力量。 五、教学改革设想 针对学生根底薄弱的因素，教学中抓好根底教学，扎实根底，培育学生的学习信念和学习兴趣，在此根底上培育肯定的化学尖子。 本学期高二化学主要教学内容有：文科班要完成选修1化学与生活模块的学习，理科班完成化学选修4化学反响原理的新课教学。本学期文科班每两周完成一套水平测试练习，理科班每节课布置适应的作业和练习，每章要进展一次测试。 描写化学教师高考备考心得体会有用四 一、学生根本状况分析： 化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期在统考、毕业考、中考中取得好的成绩。 本学年本人担当九年级4、6班(平行班)和9班(a层)的化学教学任务。a层9班共有学生45人。这些学生都来自农村，根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好，固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 二、教材分析： 1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。 2.教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。 3.从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。依据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。根据教学大纲中规定的需要“把握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。 4.为了调动学生学习的积极性，帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯洁物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学进展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 5.教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮忙学生形成化学概念，理解和稳固化学学问，培育技能，力量以及科学态度和方法。 三、教学目的和要求： (1)理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 (2)重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。 (3)培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 四、详细措施： (1)重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涌义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 (4)加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。 (5)积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技进展和化学史，以及扩展课内学过的学问等;活动方式可实行做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题争论，或组织学生制作教具，进展参观访问等，在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。 描写化学教师高考备考心得体会有用五 课题2 金属的化学性质 教学目标： 1、学问目标 1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响 2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。 3）能用金属活动挨次表对有关的置换反响进展推断，并能利用金属活动挨次表解释一些与日常生活有关的化学问题。 2、过程与方法 1）熟悉科学探究的根本过程，能进展初步的探究活动。 2）初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 3）初步学会运用比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。 3、情感与价值观 1） 激发学习化学的兴趣 2） 培育勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神。 3） 了解化学与日常生活和生产的亲密关系 教学重点： 金属活动性挨次 教学难点： 对金属活动性挨次的初步探究 教学方法： 试验探究 多媒体 课时： 一课时 教学过程： 复习提问： 什么是金属材料？金属材料有什么共同性质？ 情景导入：拿破仑的故事 在拿破仑时期。一次宴会上，皇宫贵族们 为了显示自己地位的名贵，都选用金制、银 制的餐具。只有拿破仑用的是铝制的餐具， 你知道这是为什么吗？（当时拿破仑已经是 一国元首。） 讲授新课： 一、金属与氧气的反响 1、在常温下，镁和铝可以和氧气反响 2mg + o2 = 2mgo 4al + 3o2 = 2al2o3 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反响 3fe + 2o2 = fe3o4 高温 2cu + o2 = 2cuo 3、金在高温时也不能与氧气反响 结论：镁和铝比拟活泼，铁和铜次之，金最不活泼 二、金属与酸反响 活动与探究 金属与酸反响 高温 金属 镁 锌 铁 现象 （a组)稀盐酸属溶解，反响猛烈 有较多气泡产生， 反响较猛烈 有少量气泡产生 反响的化学方程式 （a组）稀盐酸 mg + 2hcl = mgcl 2 + h2 zn + 2hcl = zncl2+ h2有大量气泡产生生，金fe + 2hcl =fecl2+ h2 无明显现象 四位先生的表情： 铜 结论：金属活动性 mg zn fe cu 活动与探究铁、铜、银的金属活动性挨次 原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反 应出来 思索：通过试验1、2、3，你可分别得出什么结论？ 能否据此得出铁、铜、银的金属活动性挨次？ 答复：试验1说明铁的活动性强于铜。 试验2说明铜的活动性强于银试验3说明铜的活动性弱于铁。 结论：金属活动性挨次为 铁 铜 银. 三、金属活动性挨次 k canamgalzn fe snpb(h)cu hg ag pt au 金属活动性由强渐渐减弱 思索：你能看出以下反响有何特点？ + 四、置换反响 单质 化合物 化合物 单质 定义：由一种单质与一种化合物反响，生成另一种单质与另一种化合物的反响叫做置换反响。 表达式：置换反响 a +bc =b +ac 反响类型的比拟 化合反响 a+b+ = ab 分解反响 ab = a+b+ 置换反响 a+bc = ac+b 推断:由单质和化合物反响，生成另外的单质和化合物的反响是否叫 置换反响？ 答复：不是，例如： s + 2kno3 + 3c = k2s + 3co2 + n2 金属活动性挨次的应用 1、位置越靠前，活动性越强 2、位于氢前面的金属能置换出盐酸、 稀硫酸中的氢 3、 位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来 练习： 1、以下物质能否发生化学反响?写出能反响的化学方程式并推断它们是否为置换反响。 (1) 银和稀盐酸(2) 锌和硫酸铜 (3) 铜和硫酸锌(4) 铝和硝酸银 2、黄铜(含锌和铜)与黄金的外观很相像，你能利用金属的化学性质采纳两种方法来鉴别它们吗? 答复:用火烧变黑的为铜，2cu + o2 =2cuo 放入稀盐酸中，有气泡产生的是黄铜， zn + 2hcl = zncl2 + h2 放入硝酸银溶液，能置换出银的为黄铜， zn+2agno3= zn(no3)2+2ag 作业：新学案 教后： 高温 第一节 金属的化学性质 一、教材内容分析 本节课内容是在初中学习金属的置换反响以及金属的活动挨次、镁等金属与氧气的反响等学问的根底上，学习钠、铝等活泼金属与氧气的反响，引导学生通过分析比照，把握越活泼的金属越易与氧气反响的规律。 二、教学对象分析 1在初三阶段学习了一年的化学学问，对金属的活动挨次、金属与氧气的反响有了初步的了解，懂得通过金属是否能发生置换反响来推断金属的活动挨次。 2、能独立完成一些简洁的试验、观看和记录试验现象，在“通过试验探究获得关于物质学问”的方面具有肯定力量。 三、教学目标 1、通过阅读课本中的图片、书写有关反响的化学方程式，稳固和加深初中有关金属化学性质的学问和规律 2、通过观看了解金属钠的物理性质及其保存方法，培育学生观看和归纳力量，把握讨论物质的一般方法 3、通过试验了解活泼金属钠、铝与氧气的反响，归纳出活泼金属易与氧气发生反响的学问，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培育学生习惯用化学的视角去观看身边的物质和发生的事情 4、把握在一般状况下，通过比照金属与氧气反响的条件难易、猛烈程度能反映出金属活动挨次的思维方法 5、通过试验进一步熟识和标准药品的取用、酒精灯的使用等根本试验技能 四、教学策略 1举例身边的金属材料和回忆初三化学学问，引入新课，通过比照镁、铝、铁分别与氧气反响引出“钠与氧气怎样反响”的问题。 2以试验探究的方法，让学生通过试验去探究钠的物理性质、钠在空气中存放所消失的问题以及试验钠与空气中的氧气的反响，并分析其在不同条件下反响的产物；通过铝在空气中加热的现象分析得出金属氧化膜在生产生活中的作用 3通过四幅金属与氧气在不同条件下反响的图片，结合金属活动挨次表，归纳出金属活动性和金属与氧气的反响、猛烈程度有关 通过图表归纳出钠、铝、铁、铜与氧气反响的有关学问，使学问系统化。 五、教学过程 引入在试验室中，有哪些物品是由金属制成的，在家里呢？ 学生答复 水龙头、铁凳、铁窗筐，铁架台? 引言大多数金属元素在自然界中都是以化合态形式存在，说明大多数金属的化学性质比拟活泼。今日我们再来进一步学习有关金属的化学性质。 板书第一节 金属的化学性质 学生活动 依据书本图片，回忆初中阶段学习过的反响，书写有关化学方程式 提出问题这些反响都表现了金属具有哪些化学性质？ 归纳复习 金属与盐反响 金属与酸反响 金属与氧气反响 板书 一.金属与氧气的反响 投影镁、铝、铁分别与氧气反响的图片。 设问 是否金属与氧气的反响都需要加热呢？ 描写化学教师高考备考心得体会有用六 时间过得好快，转瞬间一个学期的实习已接近尾声了！回想起刚来到这个生疏的地方，面对新的人和新的事，我既兴奋又可怕，但是伙伴们的帮忙，教师和领导们的关怀，让我很快就适应了这里的生活。 再次回到高中的生活，扮演着与以往不同的角色？教师，也有着不一样的心情和体验。亲身体会到教师是一份良心的职业，是最无私的职业，盼望倾其所学为学生效劳。每次听到学生们对你说：“教师好！”感觉做再多也是值得的！ 在这个过程中，我经受了许多也参加了许多。 学校的化学学科参与了“五县赛课”，元氏一中、鹿泉一中、正定一中、藁城九中和栾城中学相聚正定一中，各个学校的高一年级的化学教师就化学反响的速率这一节进展切磋和沟通，在这个过程中，我受益匪浅，不同的教师，不同的教学思维，不同授课方式，不同的精彩，给我们在今后的教学中供应了许多的思路。 栾城中学本学期的期中考试，我也由于是一名教师参加了监考工作。提前到达考场，数好答题卡，分好试卷，在黑板上写好考试时间，接着就逐个检查学生的答题卡和答题纸这一系列琐碎的事情都做完后我就坐在讲台上看着每一个正在奋笔疾书的孩子们，看着他们就想起了我的高中时间。那时的我也是在考场上争分夺秒，有时也会期望我假如是监考教师该多好，那么轻松！现在的我的确成为那个轻松的角色，但是余下的时间里每一分都是那么漫长，那时的我又多么渴望自己是台下做题的学生。人生就是这样，有时我们艳羡别人的人生为什么那么如我们所愿，渴望自己也能拥有别人的人生。但是当我们在某一个真的拥有时，或许会有一段时间的新奇感，但是感觉过后，会发觉我们始终所向往的未必是我们最终想要的！假如你一开头的选择就是适合自己的，那么你是幸运的；但假如我们做出的选择最终并不是我们想要的，也要为自己的打算负责。人不能总是做着自己想做的事，不喜爱的事也要专心去完成，坚持去做好，在这个过程中，我们收获的学问和阅历也会远远多于前者。 作为实习生的我，第一次经受这样的“家长会”不是学生，而是以一个教师的身份参与。但是在办公室等待时的我却比学生时的我还要紧急。尽管知道不需要我上台发言，也不会和家进步行沟通（由于我带的是文科班的化学），但是心情照旧不由自主地紧急。这时，一个同学出来对我说：“教师，班主任请你帮助拍几张照片”。我从后门进班，教室后面站满了学生，看到我他们都特殊兴奋，第一次和学生们这么近距离的接触，他们是那么的有活力，我站在他们之中，被他们所感染，我和他们一起仔细地倾听学生代表和教师代表的发言，对于两者我都能产生共鸣，由于我处于这个两种角色的交接阶段。几年前，我也是他们中的一员，当时的我也向他们一样，有着自己的目标，我也曾付出过，努力过，拼搏过。对于刚刚作为人师的我也有着一颗希望学生成人成才的心，盼望他们的前途一片光明。 在上课时，我总会查找时机让学生上讲台写一些方程式，一些简洁的问题也把主动权交给他们，让学生来讲。还会以嬉戏的形式来复习所学内容，比方“问答接龙”：我最先提出一个问题，请一位同学来答复，并对她的答案做出评价，由这位同学出题，她点下一个同学来答复，以此类推。学生也乐在其中。 我也拥有了自己教师生涯的第一节公开课！其实我早前就被告知要上一节公开课，当时知道高一化学组的教师都要听课，我既兴奋又紧急，但是绝大局部是紧急。 紧急过后，便是毫无头绪的备课中 一节公开课，我就这样预备了三四天的时间。我立刻体会到备好一节课是多么不简单，需要做好各方面的预备工作。一节好课需要反复的去琢磨和讨论，反复完善。好的事物就应当也值得我们不断地去思索和完善！ 教师的教学阅历这一很大的财宝，让自己叹服，平日里，我们三个实习生也总会去听许多老教师的课，和她们学到了许多的东西，不仅仅是教学方面，还有生活方面，甚至是人生。 感谢实习中所遇到的一切，我转变了，我成长了！