化学课后作业巩固心得体会化学实验课后感想(五篇).docx

化学课后作业巩固心得体会化学实验课后感想(五篇)描写化学课后作业稳固心得体会精选一 您好！ 首先向您致以真诚的问候！感谢您在百忙之中抽空看我的自荐信，在此，谨祝贵单位事业蒸蒸日上！ 我是广州大学20xx届应用化学专业的应届本科毕业生。今日，我怀着无比感动和布满期盼的心情，向您毛遂自荐。我多么的期盼成为贵单位集体中的一员！ 由于我们这个专业的缘由，给予我们综合的素养。我们的专业包括了理、化、生，是一个综合性的大理科专业。正是如此，我们具有综合的理学素养、活泼的思维，勇于改革、勇于承受新理念。这恰恰迎合了新课标“科学探究”、“创新”、“综合素养”的要求。大学期间，我扎实地学习专业学问，除了学习，我还争取时机全面提高个人的综合素养。通过熬炼，我具备了较强组织治理、交际和独立力量。 在大学期间，我还积极参与实践活动，踊跃投身到学生会当中，分别参加了化学系和学院的宣传部，同时还参加了学校的校园文化部，期间还担当班里的宣传委员一职。为了减轻家庭的经济负担和更好的提高自己的社会工作力量，从大一开头，我还在市场讨论公司诚予国际调查讨论公司担当兼职。籍此时机，我能更好的深入社会，积存了社会阅历。应学院号召，各个寒暑假期间我还积极参与了社会实践。 充实的大学生活和社会实践，既熬炼了我多方面的力量，也培育了我良好的道德素养。初出校门的我，难免阅历缺乏，但我会虚心学习，有信念也有力量成为做到更好！ 初出校园的我渴望以自己的才智、朝气、魄力与热忱，还有严谨刻苦的工作态度得到贵单位的青睐，学以致用，尽心尽力为贵单位的进展添砖加瓦。若有幸成为贵单位中的一员，我必奉上最大的努力与真诚，以回报您的信任与支持！ 恭候您的回音。 此致 敬礼！ 描写化学课后作业稳固心得体会精选二 1、石油化工的含义 石油化学工业简称为石油化工，是化学工业的主要组成局部，是指以石油和自然气为原料，生产石油产品和石油华工产品懂得加工工业。石油产品又称油品，主要包括各种燃料油(汽油煤油柴油)和润滑油液化石油气石油焦碳石蜡沥青等 2、石油化工的进展 石油化工的进展与石油炼制工业与以煤为根本原料生产化工产品及三大合成材料的进展有关。起源于19世纪20xx年月石油炼制的开头;20世纪20xx年月的汽车工业进展带动汽油的生产;40年月催化裂化工艺的进一步开发形成破具规模的石油炼制工艺;50年月裂化技术及乙烯的制取为石油化工供应大量原料;二战后石油化工得到更进一步的进展;70年月后原由价格上涨石油进展的速度下降。因此对新工艺的开发新技术的使用节能优化等的综合利用成为必定趋势。 3、石油化工的重大意义 石油化工作为我国的支柱产业，在国民经济中占有极高的地位。石油化工是燃料的主要供给者，是材料产业(包括合成材料有机合成化工原料)的支柱之一;促进农业的进展，如肥料制取塑料薄膜的推广及农药的使用等;对各工业部门起着至关重要的作用，如为我们供应汽油煤油柴油重油炼厂气等燃料，成为交通业(供应燃料)建材工业(供应塑料管道涂料等建材)及轻工纺织工业等领域。 石化行业是技术密集型产业，生产方法和生产工艺确实定关键设备的选型选用制造等一系列技术，都要求由专有或独特的技术标准所规定。因此只有加强根底学科尤其是有机化学，高分子化学，催化，化学工程，电子计算机和自动化等方面的讨论，加强相关技术人员的培育，使之把握和采纳先进的科研成果，在协作相关的工程技术，石油化工行业才可能不断进展登上新台阶。 二、武汉石化厂简介 中国石化武汉石油化工厂始建于1971年。现有固定资产16亿元，炼油加工力量400万吨/年，拥有15套炼油、化工装置，为全国500家最大规模工业企业之一。黄鹤牌汽油、煤油、轻柴油、石脑油、硫磺、石油酸、聚丙烯、液化石油气等16种石油化工产品，有十种产品采纳了国际标准，八种产品荣获部、省、市和国家优质产品称号。 (一)主要装置及流程 原油本身是由烃类和非烃类组成的简单混合物，其直接利用价值较低，需要将其加工成汽油、煤油、柴油、润滑油以及石油化工产品。原油蒸馏是原油加工的第一道工序，在炼油厂中占有特别重要的地位。 目前炼油厂常采纳的原油蒸馏流程是双塔流程或三塔流程。双塔流程包括常压蒸馏和减压蒸馏，三塔流程包括原油初馏、常压蒸馏和减压蒸馏。大型炼油厂一般采纳三塔流程。 依据原油加工成产品的用途不同，原油的蒸馏工艺流程大致可分为三类：燃料型，以生成汽油、煤油、柴油、减压馏分油以及重质燃料油为主;燃料-润滑油型，以生成汽油、煤油、柴油、减压馏分油以及重质燃料油为主，对减压馏分油的分别精度要求较高，减压塔侧线馏分的馏程相对较窄;化工型，以生成汽油、煤油、柴油、减压馏分油以及重质燃料油为主，汽油、煤油和局部柴油用作裂解原料，因此其分别精度要求较低。 上述三种类型的原油蒸馏流程根本一样，下面以燃料型来介绍原油蒸馏的根本流程，包括原油初馏、常压蒸馏和减压蒸馏三局部 (1)原油初馏原油经过换热，温度到达80120左右进展脱盐、脱水(一般要求含盐小于10mg/l，含水小于0.5wt%)，再经换热至210250，此时较轻的组分已经气化，气液混合物一同进入初馏塔，塔顶分出轻汽油馏分，塔底为拔头原油 (2)常压蒸馏拔头原油经过换热、常压炉加热至360370，油气混合物一同进入常压塔(塔顶压力约为130170kpa)进展精馏，从塔顶分出汽油馏分或重整馏分，从侧线引出煤油、轻柴油和重柴油馏分，塔底是沸点高于350的常压渣油。常压蒸馏的主要作用是从原油中分别出沸点小于350的轻质馏分油 (3)减压蒸馏常压渣油经过减压炉加热至390400后进入减压塔，塔顶压力一般为15kpa。减压塔顶一般不出产品或者出少量产品(减顶油)，各减压馏分油从侧线抽出，塔底是常压沸点高于500的减压渣油，集中了原油中绝大局部的胶质和沥青质。减压蒸馏的主要作用是从常压渣油中分别出沸点低于500的重质馏分油和减压渣油(二)主要炼油工艺简介 a、联合车间 (一)常压蒸馏和减压蒸馏 常压蒸馏和减压蒸馏习惯上合称常减压蒸馏，常减压蒸馏根本属物理过程。原料油在蒸馏塔里按蒸发力量分成沸点范围不同的油品(称为馏分)，这些油有的经调合、加添加剂后以产品形式出厂，相当大的局部是后续加工装置的原料，因此，常减压蒸馏又被称为原油的一次加工。包括三个工序：原油的脱盐、脱水;常压蒸馏;减压蒸馏。 原油的脱盐、脱水又称预处理。从油田送往炼油厂的原油往往含盐(主要是氯化物)、带水(溶于油或呈乳化状态)，可导致设备的腐蚀，在设备内壁结垢和影响成品油的组成，需在加工前脱除。常用的方法是加破乳剂和水，使油中的水集聚，并从油中分出，而盐份溶于水中，再加以高压电场协作，使形成的较大水滴顺当除去。 催化裂化是在热裂化工艺上进展起来的。是提高原油加工深度，生产优质汽油、柴油最重要的工艺操作。原料范主要是原油蒸馏或其他炼油装置的350 540馏分的重质油，催化裂化工艺由三局部组成：原料油催化裂化、催化剂再生、产物分别。催化裂化所得的产物经分馏后可得到气体、汽油、柴油和重质馏分油。有局部油返回反响器连续加工称为回炼油。催化裂化操作条件的转变或原料波动，可使产品组成波动。 催化重整(简称重整)是在催化剂和氢气存在下，将常压蒸馏所得的轻汽油转化成含芳烃较高的重整汽油的过程。假如以80180馏分为原料，产品为高辛烷值汽油;假如以60165馏分为原料油，产品主要是苯、甲苯、二甲苯等芳烃，重整过程副产氢气，可作为炼油厂加氢操作的氢源。重整的反响条件是：反响温度为490525，反响压力为12兆帕。重整的工艺过程可分为原料预处理和重整两局部。 加氢裂化是在高压、氢气存在下进展，需要催化剂，把重质原料转化成汽油、煤油、柴油和润滑油。加氢裂化由于有氢存在，原料转化的焦炭少，可除去有害的含硫、氮、氧的化合物，操作敏捷，可按产品需求调整。产品收率较高，而且质量好。 延迟焦化是在较长反响时间下，使原料深度裂化，以生产固体石油焦炭为主要目的，同时获得气体和液体产物。延迟焦化用的原料主要是高沸点的渣油。延迟焦化的主要操作条件是：原料加热后温度约500，焦炭塔在稍许正压下操作。转变原料和操作条件可以调整汽油、柴油、裂化原料油、焦炭的比例。 原油一次加工和二次加工的各生产装置都有气体产出，总称为炼厂气。就组成而言，主要有氢、甲烷、由2个碳原子组成的乙烷和乙烯、由3个碳原子组成的丙烷和丙烯、由4个碳原子组成的丁烷和丁烯等。它们的主要用途是作为生产汽油的原料和石油化工原料以及生产氢气和氨。进展炼油厂气加工的前提是要对炼厂气先分别后利用。炼厂气经分别作化工原料的比重增加，如分出较纯的乙烯可作乙苯;分出较纯的丙烯可作聚丙烯等。 (二)、催化裂扮装置 催化裂化工艺在石油炼制工业中占有非常重要的地位，在技术和经济上有很多优越性，是用于二次加工生产高质量燃料油的主要手段。 催化裂扮装置是炼油工业的核心装置，与大乙烯裂解装置、大化肥合成氨装置同列为中国石化总公司的三大支柱装置。从经济效益看，它占总公司利税的30%左右，从加工力量看，占总公司原油加工力量的1/3。 催化裂扮装置包括三大反响过程：反响再生过程、分馏过程、汲取稳定过程。 反响再生过程 催化裂化反响是指大分子的烃类在肯定的温度和压力条件下，在微球催化剂的孔道内进展化学键的断裂反响，从而生成小分子烃类(但同时也生成焦炭)的化学反响。包括重油催化与常规蜡油催化。催化裂化操作参数包括反响温度、剂油比、原料预热温度、反响时间、再生催化剂含碳量等。 分馏过程 催化裂化反响油气的分别是在分馏塔内完成的，反响油气进入分馏塔的脱过热段(人字挡板下)，与人字挡板上下流的循环油浆逆流接触，脱除过热、洗涤油气中夹带的催化剂粉尘，并使反响油气进展局部冷凝。首先冷凝的是沸点较高的油浆，上升的油气混合物在塔内令其温度渐渐降低，又消失局部冷凝，冷凝液为回炼油。再降低温度使其渐渐局部冷凝为柴油，最终不能冷凝的是汽油、蒸气及富气。此时，在分馏塔底得到的是最高沸点馏分(油浆)，塔侧自下而上可取得回炼油、轻柴油馏分，自塔顶在油气分别罐底可取得汽油馏分，在分别罐顶得到富气组分。 汲取稳定过程 汲取是利用混合气体中各组分在液体中的溶解度不同到达分别的目的，而分馏是利用液体混合物中各组分挥发度不同来进展分别的 催化裂化压缩富气汲取过程是在填料塔内进展，解吸分别是在板式塔内进展。在汲取塔内，贫汲取油自塔顶入塔后下行，与由塔最下层塔板进塔而上升的烃类混合气体在塔板上进展屡次气、液逆向接触，完成汲取过程。通过汲取和解吸操作，使汲取塔顶得到根本不含c3组分的气体(再汲取塔顶为干气);在解吸塔底得到根本不含c2的脱乙烷汽油。从而按c2、c3这两种关键组分将其分别开来。 稳定塔 将液化气(c3、c4)从脱乙烷汽油中分别出来的操作过程是在稳定塔中进展的。稳定塔操作是在压力下精馏分别液态烃和汽油的过程。 描写化学课后作业稳固心得体会精选三 初中化学优质课，我特别有幸倾听了全体教师的教学活动。参赛选手的剧烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起沟通。 > 学习重结晶法提纯固态有机物的原理和方法; 把握抽滤操作方法; 利用混合物中各组分在某种溶剂中的溶解度不同，而使它们相互分别; 一般过程： 1、选择相宜的溶剂： 不与被提纯物起化学反响; 温度高时，化合物在溶剂中的溶解度大，室温或低温时溶解度很小;而杂质的溶解度应当特别大或特别小; 溶剂沸点较低，易挥发，易与被提纯物分别; 价格廉价，毒性小，回收简单，操作安全; 2、将粗产品溶于相宜的热溶剂中，制成饱和溶液：如溶质过多则会成过饱和溶液，会有结晶消失;如溶剂过多则会成不饱和溶液，会要蒸发掉一局部溶剂; 3、趁热过滤除去不溶性杂质，如溶液颜色深，则应先用活性炭脱色，再进展过滤; 4、冷却溶液或蒸发溶液，使之渐渐析出结晶，而杂质留在母液中或杂质析出，而提纯的化合物则留在溶液中; 5、过滤：分别出结晶和杂质; 6、洗涤：除去附着在晶体外表的母液; 7、枯燥结晶：若产品不吸水，可以放在空气中使溶剂自然挥发;不简单挥发的溶剂，可依据产品的性质采纳红外灯烘干或真空恒温枯燥器枯燥，特殊是在制备标准样品和分析样品以及产品易吸水时，需将产品放入真空恒温枯燥器中枯燥; 乙酰苯胺(含杂质)：灰白色晶体，微溶于冷水，溶于热水; 水：无色液体，常用于作为溶剂; 活性炭：黑色粉末，有吸附作用，可用于脱色; 含杂质的乙酰苯胺：2.01g; 水：不定量; 活性炭：0.05g; m乙酰苯胺=2.01g m外表皿=33.30g m外表皿+晶体=34.35g m=34.35-33.30g=1.05g w%=1.05/2.01*10052.24% 1、水不行太多，否则得率偏低; 2、吸滤瓶要洗洁净; 3、活性炭吸附力量很强，不用加许多; 4、洗涤过程搅拌不要太用力，否则滤纸会破; 5、冷却要彻底，否则产品损失会很大; 6、热过滤前，布氏漏斗、吸滤瓶要用热水先预热过; 7、当采纳有机物来作为溶剂时，不能用烧杯，而要采纳锥形瓶，并且要拿到通风橱中进展试验; 有机化学试验报告2 1.了解熔点的意义，把握测定熔点的操作 2.了解沸点的测定，把握沸点测定的操作 1.熔点:每一个晶体有机化合物都有肯定的熔点，利用测定熔点，可以估量出有机化合物纯度。 2.沸点：每一个晶体有机化合物都有肯定的沸点，利用测定沸点，可以估量出有机化合物纯度。 1.尿素(熔点132.7左右) 苯甲酸(熔点122.4左右) 未知固体 2.无水乙醇 (沸点较低72左右) 环己醇(沸点较高160左右) 未知液体 温度计 玻璃管 毛细管 thiele管等 1.测定熔点步骤： 1 装样 2 加热(开头快，低于15摄氏度是慢，1-2度每分钟，快到-熔点时0.2-0.5摄氏度每分钟)3记录 熔点测定现象：1.某温度开头萎缩，蹋落 2.之后有液滴消失 3.全熔 2.沸点测定步骤： 1 装样(0.5cm左右) 2 加热(先快速加热，接近沸点时略慢，当有连续汽泡时停顿加热， 冷却) 3 记录(当最终一个气泡不冒出而缩进是为沸点) 沸点测定现象：刚开头有气泡后来又连续气泡冒出，最终一个气泡不冒而缩进。 熔点测定结果数据记录 有机化学试验报告 有机化学试验报告 沸点测定数据记录表 有机化学试验报告 平行试验结果没有消失较大的偏差，试验结果比拟精确，试验数据没有较大的偏差。但在测量环乙醇的时候由于温度过高导致橡皮筋脱落，造成试验几次失败，经过重做试验最终获得了较为精确的试验数据。测量未知固体熔点时由于前一个测的是苯甲酸，熔点较高，而未知固体熔点较低，需要冷却30摄氏度以下才可进展试验，由于疏忽温度未下降30就进展了测量，使第一次试验失败，之后我们重新做了该试验也获得了比拟满足的试验结果。 1 加热温度计不能用水冲。 2其次次测量要等温度下降30摄氏度。 3 b型管不要洗。 4 不要烫到手 4 沸点管 石蜡油回收。 5 沸点测定是不要加热太快，防止液体蒸发完。 描写化学课后作业稳固心得体会精选五 其次节 铁和铁的化合物 师你们在初中还学过铁的哪些性质？ 生与酸反响 板书（3）铁与酸的反响 师我们知道，酸有非氧化性酸和氧化性酸，这两种类型的酸与铁反响状况是不一样的。 板书与非氧化性酸反响 师我们早已学过铁与稀盐酸及稀硫酸的反响，请同学们写出这两个化学方程式。 生fe+2hcl=fecl2+h2 fe+h2so4=feso4+h2 板书其反响实质是：fe+2h+=fe2+h2 板书与氧化性酸反响 师fe与氧化性酸（如稀hno3）反响生成fe3+，但假如fe过量，fe3+会与fe反响生成fe2+。其反响的化学方程式是： 板书fe+4hno3（稀）=fe(no3）3no+2h2o（fe缺乏） 3fe+8hno3（稀）=3fe(no3)22no+4h2o(fe过量） 讲解分析铁与酸的反响，虽然酸都是作为氧化剂反响的，但稀盐酸、稀硫酸中起氧化性的是h（2h2e=h2），而氧化性的酸则不同（如浓h2so4起氧化性的是6价的s），一般与金属反响不产生h2。有关这局部内容，我们在学习硫酸时已具体地介绍过，这里就不再重复了。需要强调的一点是，铁遇冷的浓硝酸、浓硫酸会发生钝化，即在铁外表生成致密的氧化物薄膜，阻挡内部的金属进一步被氧化。因此常用铁制容器装运浓h2so4、浓hno3。 板书（4）铁跟盐溶液的反响 师铁跟比它活动性弱的金属的盐溶液起反响时，能置换出这种金属。请同学们写出fe放入cuso4或cucl2溶液中的离子方程式。 板书fe+cu2+=fe2+cu 投影练习将质量为 g的铁片放入cuso4溶液中，过一会儿取出枯燥，铁片质量变为n g，被氧化铁片的质量是( ) a.8（n） b.8(n) c.7(n) d.7(n) 解析：fe与cuso4反响析出的铜将掩盖在铁的外表使其增重，从反响fe+cuso4=feso4+cu来看，有56 g fe被氧化，则增重6456=8 g，现已知增重(n)g，则被氧化的铁片的质量是： 答案：d. 师fe还可以与铁盐溶液发生反响，依据同种元素不同价态间的氧化复原反响，我们写出离子方程式。板书fe+2fe3+=3fe2+ 投影练习在氯化铁和氯化铜的混合溶液中，参加过量的fe粉，若充分反响后溶液的质量没有转变，则原混合溶液中fe3+和cu2+的物质的量之比为( ) a.145 b.514 c.72d.27 答案：d 小结本节课重点讲铁的化学性质。 布置作业1.举例说明铁有哪些化学性质？ 2.课本92页一、1；二、1、4 板书设计 其次节 铁和铁的化合物 一、铁的性质 1.物理性质：纯洁的单质铁为银白色，具有金属光泽，密度较大，熔点较高，易导电、导热，有良好延展性，质地较软的固体。可被磁化。 2化学性质： （1）与非金属反响：与强氧化剂反响生成fe3+，与弱氧化剂反响生成fe2+。 3fe+2o2 fe3o4 2fe+3cl2 2fecl3 fe+s fes （2）与水蒸气反响 3fe+4h2o(g) fe3o44h2 （3）与酸反响 a.与非氧化性酸反响 fe+2h+=fe2+h2 b.与氧化性酸反响 fe+4hno3（稀）=fe(no3)3+no+2h2o（fe缺乏） 3fe+8hno3（稀）=3fe(no3)2+2no+4h2o（fe过量） （4）与某些盐溶液反响 fe+cu2+=fe2+cu fe+2fe3+=3fe2+ 教学说明 学生在初中阶段曾学过一些铁的学问，如铁的性质、几种铁合金、生铁和钢的冶炼等。本节是在这些学问的根底上，结合高一学的元素周期律、氧化复原反响的学问，进一步介绍铁的化学性质。教学过程中，要留意新旧学问的连接，并通过采纳边讲边练的教学手段，使本节课的学问得以稳固，可收到较好的效果。 参考练习 1将适量铁粉放入三氯化铁溶液中，完全反响后，溶液中的fe3+和fe2+浓度相等，则已反响的fe3+和未反响的fe3+的物质的量之比是（ ） a. 2:3 b. 3:2 c. 1:2 d. 1:1 答案a 2将20g铁放入肯定量的稀hno3中，充分反响后放出气体2.24l（标况），铁粉有剩余，则剩余的铁粉质量为（ ） a. 14.4g b. 11.6g c. 8.8g d. 3.2g 解析：因铁剩余，所以反响后生fe2+、no，据化合价升降守恒：n(fe)×2=n(no) ×3, 所以n(fe)= =0.15l, (fe)=0.15l-1=8.4g. 所以剩余(fe)=20g8.4=11.6 答案：b 3两种金属粉末的混合物30g，投入足量的稀h2so4中，在标况下得到11.2l h2，该混合的可能是（ ） a. fe+zn b. mg+al c. mg+fe d. fe+cu 答案：ad 4.把铁片分别放入以下物质的溶液中，充分反响后，溶液质量比反响前削减的是( ) auso4 2(so4)3 4 解析：fe从溶液中置换出来的物质应大于fe溶解的质量。 答案：a 5.以下各组物质间不能发生化学反响的是( ) a.铁和fecl3溶液b.铁和溴水 c.铁和浓硝酸d.铁和ca(oh)2 解析：a反响是fe+2fecl3=3fecl2，b反响是2fe+3br2=2febr3，被钝化，但也是由于与浓hno3反响而产生致密氧化膜。 答案：d 描写化学课后作业稳固心得体会精选六 20_2022年第一学期，我在高一年级担当四个班的化学教学工作。在新的学年，我连续依据教育局实施的“学讲规划”的有关精神，进一步加强学习有关的文件、理论和实施建议，同时仔细听取原高一教师贯彻“学讲方式”的课堂实践，然后逐步在自己的课堂教学中推动“学讲方式”的各项步骤和要求，现将这个学期中的一些感受总结如下： 首先，我认为“学讲规划”的前提就是要先转变教师的观念，让学生真正成为课堂的仆人，真正让学生自己去学习、展现、质疑、争论、反思和总结。虽然刚开头的时候我也总是不放心、总是想越俎代庖，怕完成不了教学任务，但后来强迫自己渐渐放手，发觉大局部学生还是有很有力量的，我设计的教学环节根本都可以比拟抱负的完成。特殊是激发了一些学生学习的热忱和成就感，学习成绩也有了显著的提高，这一点也让我比拟欣慰。 其次，我感觉到每节课所用的教案和导学案都要通过教师的细心设计，才能保证“学讲规划”的每个教学环节有效地实施，在这一点上比以前传统教学付出了更多的精力和时间。由于我们不仅需要充分了解学生已有学问的储藏，还要结合教材内容的特点和学生具备的自学力量和展现力量，然后才能设计出适合我们学生使用的导学案。 在导学案设计的过程中，还感受到一下几点： 要始终留意激发学生的学习兴趣，由于“三分教七分学”，要让学生体会胜利的喜悦，才能让学生喜爱化学，情愿学习化学。全部不要对所教的学问随便拓展、综合，增加学生的理解难度，打击学生的积极性。 教案和导学案详细的环节设计可以参照“学讲规划”所要求的“自主学习、小组争论、沟通展现、质疑拓展、检测反应、小结反思”进展，但是千万不能拘泥于形式，而是要依据学生的状况和教材内容敏捷运用; 导学案中自主学习的题目和当堂拓展、检测的题目肯定要细心选择、循序渐进，由易到难，教师必需提前多做几遍，要从学生的角度去体会学习的内容，确定使用挨次的合理性，才能编制出合理的导学案; 第三、我还体会到若想真正贯彻“学讲规划”，在课堂上就要摒弃花架子，求真务实，表达学讲的真正意义。比方要给学生独立阅读和思索的充分时间，不能抛出一个问题就马上争论沟通，这样的小组合作就失去了个人思索的根底;还有过于重视展现，急于进展汇报，对于学生之间的合作、争论与沟通，往往一带而过，使课堂上研讨的气氛不浓，互动沟通的场面少，包括展现后的质疑和解惑的环节也不够，缺少学生与学生、学生与教师之间思想上的交锋。我感觉一个好的课堂是需要现场生成的，不能只是满意把课堂设计的环节完成就好，这也是我始终追求的目标。最终还有课堂展现的形式过于单一，根本都是学生活动后分小组汇报，汇报的形式不是口头就是板书。对于化学课而言，我们还可以敏捷的参加试验方案设计的汇报、试验操作的汇报等，全方位调动学生的积极性。 还有就是自从实施“学讲规划”以来，由于教师需要尽可能多的深入到学生中去，与学生沟通和沟通，去了解学生的学习状况。我们感觉比以前和学生更加亲近，我们学会了更多地与学生公平沟通，急躁去倾听学生的想法和质疑，同时孩子们也比以前情愿与我们主动的沟通和探讨，营造出了一种更融洽和安康的师生关系。 最终，我在这个过程中也不行避开地遇到一些的问题和困惑。比方：由于学生的学习习惯和力量参差不齐，如何才能有效地组织学生的课前的自主学习，如何让学生真正的“学进去”，我们有时候会感觉不能完成预期的目标，这样也就无法保证课堂其他环节的实施;还有我们的课堂应当是尽可能让每一个学生都能参加，都能体验到自主学习的欢乐。但在实际的课堂上往往是只有某些成绩比拟好，或者是表现力量强的学生在主导，而有些学生却很少或不参加争论展现，甚至也不会倾听别人的叙述。还有就是教材中某些教学内容比拟抽象、难以理解，有些抽象的概念如何指导学生自学?假如完全教给学生去自主完成，课时就很难保证。还有试验课如何当堂检测? 在此期间，学校邀请了有关教研员教师指导和帮忙我们，使我们明白了试验课可以是利用一些简洁的试验操作来检验学生的学习收获，可以是单独演示，大家来端详评分;也可以是几个学生一同演示，进展竞争，大家评价打分。抽象的概念不要强求学生必需把定义一字不差说出来，只要能够理解含义，用自己的话说出来，能够正确使用就可以。 以上是我在这个过程中的体会，在今后的教学中，我还要连续探究一些更实际、更有效的方法，丰富我们实施学讲课堂的方式和方法，真正调动起孩子们学习的主动性，更好的发挥学生教学生的作用，使绝大局部学生都能切实体会到主动学习的乐趣;而且在详细实施的过程中，教学模式也不能总是一成不变，否则不管是教师还是学生，都简单产生怠惰心情，影响教学效果。最终在对学生整个学习过程的”的评价方面，也要有更加合理、有效和完善的措施。