北师大版一年级下期《小兔请客》教学设计.docx

北师大版一年级下期第五单元小兔请客教学设计一、教学内容：成都市全兴小学校黄姗姗义务教育教科书北师大版)一年级下册第 51 页小兔请客, 100 以内的整十数加减法不进位，不退位。二、教学目标：1、学问与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识。让学生经受在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，进展学生解决问题的意识和力量。3、情感态度与价值观：进一步培育学生认真观看、认真分析、与人合作解决问题的力量，体验与同伴合作的欢快。三、教学重难点重点：探究并把握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。四、教学预备教具：多媒体课件 小棒计数器学具：5 捆小棒10 根 1 捆计数器五、教材分析本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是 100 以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100 以内加减法的根底，它是在学生生疏了 100 以内的数和娴熟口算 20 以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？ 然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终鼓舞学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生生疏加减法算式的各局部名称。本单元内容与学生的生活亲热相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和力量。六、学情分析：学生对 100 以内数的读法、写法和数的组成以及 20 以内数的计算把握较好。他们对数学学习的兴趣深厚，敢想、敢说、思维比较活泼。据了解，有局部学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有肯定的根底，这些都是本节课学生学习的前提条件。七、教学流程1、创设情境，导入课：通过小兔子采果子这一情境图引入课，激发学生探究知的兴趣。2、合作学习，探究知：通过合作学习让学生自主选择适合自己的方法，表达算法多样化。3、稳固练习，拓展延长：练习题的设计既稳固了知，又使每个学生的思维力量、解决问题的力量都能得到进展。4、全课总结：通过全课总结，使学生产生成就感。八、教学设计：1、创设情景，导入课师：小朋友宠爱听故事吗？今日教师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫小兔请客板书：小兔请客在森林里，住着一只活泼得意的小兔，它格外勤劳，自己种了一片果树。经过它的细心培育到了秋天，果子最终成熟了。小兔打算请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子预备好了。这时， 好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友， 担忧果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”课件出示小兔请客第一幅图，板书课题2、合作学习，探究知。（1） 探究整十数相加的计算方法。师：故事讲到这，教师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最认真。从这幅图中，你觉察了哪些数学信息？生：有 4 只小动物，有小猴、小松鼠生：原来有 3 盘果子，小松鼠又拿来 2 盘果子。师：那一共是几盘呀？生：5 盘。师：还有别的信息吗？ 生：每盘有 10 个果子。师：哦，每盘果子有10 个，也就是，原来有3 盘果子，就是 30 个果子，又端来了 2 盘果子，就是 20 个果子，是这样吗？师：说的真好！看来你们都在认真的去查找图上的数学信息。接下来谁能依据这些数学信息提一些数学问题吗？师：哪些同学情愿来和大家共享一下你的问题。生：桌子上一共有多少果子？生：左边有 20 个果子，右边有 30 个果子，左边比右边少多少个果子？ 生：左边有 20 个果子，右边有 30 个果子，合起来一共有多少个果子？师：嗯，看来我们的小朋友有有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，你们会解决这些问题吗？生：会。师：那么我们先一起来解决“一共有多少果子？”这个问题。可以怎样列算式计算？板书：一共有多少果子？生：20+30=依据学生答复板书：20+30=或 30+20= 师：那 20+30 等于多少呢？生：50。师：50？真的吗？你是怎么算的？现在请小组内沟通，你能用什么方法算出得数呢？会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的，其他同学可用学具代替果子摆一摆。学生小组沟通自己的看法，师巡察。组织全班学生沟通算法，可能消灭的方法有以下几种：十个十个的数，10、20、30、40、50，一共有 50 个果子用计数器，先拨出 2 个十，再拨出 3 个十，共 5 个十，算式 20+30=50个先摆出 3 捆小棒，再摆出 2 捆小棒，共是 5 捆小棒，算式 20+30=50个由于 2+3=5，所以 20+30=50。师引导，2 表示 2 个十，3 表示 3 个十由于 2 个“10”加 3 个“10”是 5 个“10”，所以 20+30=50。师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，觉察了20+30 这么多的算法，在这么多的算法中，你最宠爱哪一种呢？请把你宠爱的方法说给自己的同桌听一听。（2） 探究整十数相减的计算方法。师：正值小动物们刚要吃果子，突然出示其次幅画面师：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家快活，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？生：50 个水果，小刺猬拿走了 10 个，还剩几个？ 生：50 个水果，还剩 40 个，小刺猬拿走几个？师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”你们能自己解决吗？用你们自己宠爱的方式来解决这个问题板书：还剩下多少果子？生：能。师：那行，现在请你们用自己宠爱的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。小组汇报师板书：50-10=40.由于 10+40=50，所以 50-10=40个5 个十减去 1 个十，等于 4 个十，50-10=40个先摆出 5 捆小棒，拿走 1 捆小棒，剩下 4 捆小棒，算式 50-10=40个用计数器，先拨出 5 个十，再拨走 1 个十，剩下 4 个十，算式 50-10=40个看草地上还剩下几盘？还剩下 4 盘，每盘是 10 个果子，就是还剩下了 40 个果子。（3） 生疏加减法算式及各局部名称。师：问题是解决完了，但是教师还有一个隐秘要告知小朋友们，你们想听吗？ 生：想。师：其实，在我们的加法算式的世界里，每个数都有他们自己的名字。你看，在20+30=50 这个加法算式中，30 表示原来有 30 个果子，20 表示又端来了 20 个果子，50 表示果子的总数。于是，我们就把加号前面和后面的数都叫做加数，把等号后面算出来的得数叫做和。知道她们的名字了，以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书。让学生重复认读，齐读。师：加法算式里每个数都有自己的名字，减法算式里这些数也有自己的名字。你能给他们起个名字吗？生：减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。师：说的真好。减号前面的数50要被减掉一局部我们就把叫做被减数，减号后面的数10是减去的数就叫做减数，等号后面的数叫做差。那现在，谁能来说一说 50-10=40 这个算是里，谁是被减数，谁是减数，谁是差？那我们一起来认一认这些数的名字吧。让学生重复认读，齐读。（4） 比较两道算式。302050个 501040个师：两道题有什么一样的地方，怎样计算最快？生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是 0。3、稳固练习，拓展延长 课本第 50 页“练一练”。4、全课总结师：同学们，这节课你们学的快活吗？你学会了什么？总结：今日我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了假设有好吃的，好玩的要和大家一起共享。最终教师期望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、欢快、懂事的好孩子！九、板书设计小兔请客一共有多少个果子？还剩下多少个果子？20+30=50个50-10=40个加数加数和被减数减数差