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历史教师培训工作的总结模板5篇 为期半个月的历史教师暑期培训已落下帷幕，认真回首，它的确给我们带来了很多收获和感动，也给我们带来了更多的体验和反思。 感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面相互探讨、相互学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到许多优秀教师的教学展现及倾听他们优秀的点评。我鄙视台上每一位教师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深入浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的熟悉和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。 感悟之二：我深深地感受到我们应当做一个会反思的才智型学习型的教师，让学习每天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆实践中探究，努力创新。 感悟之三：教研员魏教师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关心，让我们们感动。我培训期间魏教师以他渊博的学问，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展现活动。对工作的仔细态度、对教师的人文关心，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头! 感悟之四：感动我们这些教师悄悄无闻、辛勤耕耘。虽然许多教师对这次培训意见很大，然而培训一开头，广阔教师依旧还坚持着教学时的那份执着、那份仔细，投入到培训之中。学校中的培训，教师们仔细总结、细心分析，县里的集中培训，教师们更是踊跃参加、积极发言。我想这就应当是教师们学无止境、甘于奉献精神的真实表达吧。 感悟之五：历史课堂应当教给学生什么?对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和共性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的力量。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、力量和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史教师都盼望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢?这两个不应当成正比吗?非也!由于我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们究竟应怎么做? 缺乏及建议： 1、展现流于形式，为展现而展现。有的成果还没有经听者用大脑分析、思索，新的理论又来了，我们真是应接不暇。假如把展现当成了“显摆”，那大可不必了。 2、缺乏在教学过程更为详细问题的解决方法的指导(在详细环节中表达的教学方法、教学艺术和学生学习方法的指导) 3、培训要更有针对性，分年级段培训。 4、培训材料网络化，做到资源共享，仅凭听一遍，收获有局限性。 5、集中学习要精而少，要更人性化。 总之，十几天紧急的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间思索自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学工作有了一个更全面、更深刻的理解。 历史教师培训工作的总结模板2 历史教师国培学习在忙劳碌碌中不知不觉已过了半个多月了。在这些天里，有着充实，有着欢乐，也有紧急劳碌之后的想家!尽管不适应、想家、困惑、疲乏，但经常还是能感觉到紧急后的充实欢乐!说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参与此次培训的，既然抛夫别子孤苦伶仃的来到这里，就应当克制困难，珍惜时机，学有所收获。 一天一天，我被这些教师吸引着，推动着：每两个小时的大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我末走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的傲慢感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我专心采撷着他们。 系主任胡教师给我们介绍，这次给我们任课的教师全是外语系的“精英”。这些教师学历高、阅历丰，每个人都有特殊之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的阅历之谈。每天能倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。经常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。 “有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。”大师的分析总是布满灵动与启发;大师的课堂总是布满了才智与情趣。给我们这100名学员授课的专家、教授中，根本都是大师。他们全身闪烁着大师的光环，却无法因这刺眼的光环而遮拦住自身的才华、韧性、探究求知的的渴望。我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，肯定是由于永无止境的学习是他们有力的支撑。他们的成就鼓励着我们，鼓励着我们这一群在小学教学的道路上跋涉的学员们。 这几天给我影响最深的是朴实、一般但极具英语文化底蕴的吉玲竹教师。或许走在浩大的教师队伍中，你根本不会认为她是一位成名较早、卓有成就的特级教师。第一次上课她和我们一道共享她的成长历程，两个小时的课程中，她始终在主讲台上来回走动，一会儿板书，一会儿教导批画，一会儿唱，看那个样子，真想一股脑儿的把她的存储倾倒给我们，与我们共享。看着她，暖和又舒适，与这样的特级教师在一起，怎会不是一种满意的的享受。还有幽默的班主任王教师、不拘一格的邸教师、特殊敬业的戴教师、学识丰厚的王学锋教师、极具人格魅力的外教教师、学问渊博的胡教师 这些天倾听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。我们的人生或许与特级、专家无缘，但我们可以由于他们的引领在寻找小学教学的征程中更有活力，更有收获。我坚信! 历史教师培训工作的总结模板3 今年11月29日我有幸参与了潍坊市教科院在临朐组织的学业水平研讨会，这次研讨会给我留下了深刻的印象。培训时间虽不长，但每天的感觉是充实的。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思在以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、扩展自己的伸展空间，突破自己。 此次培训中我发觉了自己本身存在的缺陷，专业技术学问缺乏，上哪个年级看哪个年级的教材，现学现卖，远远不能满意学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。 二、教学内容要充实。 历史课堂应当教给学生什么?对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和共性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的力量。一堂胜利的历史课，应当使学生在学问、力量和情感方面都有所收获。我作为一名历史教师，我深刻的感受到来自历史教师身上的压力。每一位历史教师都盼望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史教师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢?这两个不应当成正比吗?非也!由于我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代， 所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是教师的可怜。我们究竟应怎么做? 就要合理地确定教学内容的广度和深度;明确教学的重点、难点和关键;合理安排教学的挨次。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠学问本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个延长。一是由传授学问向传导方法延长。二是由传授学问向渗透情感延长。三是由传授学问向进展智能延长。 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所向往。专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好教师。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，细心预备好每一堂课，专心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素养教育的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素养和修养。今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚烂美妙的将来。 历史教师培训工作的总结模板4 清远市教研室于七月七日至十二日组织了初中历史骨干教师其次次培训，我有幸参与学习，感到特别荣幸。对我来说，骨干教师培训来得准时，来得实在，让我受益非浅，深受启迪。在这段时间里学习了六位教授的课程、了解到了许多先进而实在的教育理念和教学阅历。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发觉了自己的差距与缺乏。通过听讲座和学习沟通，使我从教学思想到教学技能、教育新课程理念上都得到了很大的提高。 在教育这个舞台上每天发生着许很多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、消失、遭受、处理过的各种大事，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长期的影响学生和教师的教育教学。从培训中，各位教师所谈的这些亲身经受的大事，我们能够学到许多东西，得到许多大启发，对自己的教育事业有很大的帮忙。 在这次培训中，有韦雪琼教授的“上好初中历史课的关键”、王德爱教授的“教师教学行为标准”、林燕芬教授的“历史课堂的预设与生成”以及路瑞平教授的“初中历史教学中多种教学方法的实施与运用”和邱志雄教授的“历史学科的教育端详”等。经过培训学习，使我熟悉到要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，使自己尽快成为一名真正的历史骨干教师。 一、更新教育观念，提升个人素养。 六天的培训学习，我最大的收获就是真正地熟悉了新课程改革，熟悉到这场课改所具有的深远意义。社会在进展，科技在进步，劳动者的素养就必需提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地进展。 为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素养，以适应新时期学生的进展变化。只有教师的素养提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面对全体学生，从而促进学生的共性进展。 二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。 一位优秀而受欢送的教师确定伴随着多彩的课堂。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。一堂课下来，教师肯定要明白在教学生生么，学生进展了没有，转变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学必需要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯外表意义的活泼，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，教师不仅仅预备给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不行能满意我们新一代的学生了。所以作为当代的教师不能只满意目前的状态。应当从现在开头学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，也不管学生会不会。 三、教师要学会终身学习。 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。 通过清远市骨干教师的培训活动，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习、不断地进步。 历史教师培训工作的总结模板5 2022年_月，我有幸到_参与全省高中历史骨干教师培训。培训的时间虽然只有三天，但是每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。赵亚夫教授课程目标与教学目标的讲座彰显了高中历史教学价值，聂幼犁教授新课程改革中的学习评价和创新问题的讲座以评价引领学生进展。 以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙闪烁闻名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇两位青年教师同课异构教学的展现及评课活动带给我更多的是对新课程的思索，如此种种专家报告、教学观摩、互动研讨、沙龙沟通形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。短短三天我觉得受益非浅，深受启迪。 一、什么样的历史课堂更有意义? 假如学生通过历史课程的学习，获得历史根本学问和技能，初步了解人类社会历史进展的根本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;假如学生通过历史课程的学习，增加爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信念，初步形成正确的国际意识，理解和敬重其他国家和民族所制造的文明成果;假如学生通过历史课堂学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史进展的曲折历程中理解人生的价值和意义，渐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课堂是最有意义的。 但在实践中，包括我自己在内的许多教师始终仅仅满意于做到第一个层次，不去做更深层次的探究。赵亚夫教授在这里一针见血：许多教师在教学目标设置的时候就缺少中心思想，有课而无魂，这样怎么能够在上课过程中实现师生的情感、思想的交融。教学的意义不仅局限于教会学生的某种学问，更重要的是潜移默化地影响着学生的心情、情感、情操，他们对世界的感受、思索及表达方式，并最终成为他们精神世界中最深层、最根本的东西积极的人生观和价值观。这样的课不是让学生停留在所学习的历史的外表，而是让学生进入了精神世界。听了周维苏教师的课，我觉得他正是在这方面做有益的尝试，也给我很大启发。 二、怎么样的教学是更有效的教学 关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位教师的发言闪烁着思想的火花、散发着才智的光线。常州的刘常教师强调：教师的高度打算学生的高度，重视材料分析的同时不应当无视通史背景的宏观把握;南京的金莉教师更关注历史学问本身的规律性和学生的原有学问储藏;苏州太仓的沈建军教师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是教师的教学方法与教学过程，而其本身就是学生的学习目标;如此等等各位教师都从自己的角度去诠释着什么是有效教学。他们讲得都有道理，所谓教无定法，只要得法。 “教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”我想只要教师充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。应变把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。教师要多给学生做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，他们的才智就会得到大大的提高和进展，教学才会更有效。 三、如何评价学生? 这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，越来越像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，不仅让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法，不仅见到了很多理论精深却仍从事着教育教学实践的大家，更让我知道了应当怎样更好地去对待、评价我的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长，怎样去爱我的每一个学生。聂幼犁教授的话语振聋发聩：“对学生的评价要科学更要人文，人文高于科学。 历史有效教学的目的分三个境地：最高境地为提高学生人文素养，其次是作为教师的职业良心和操守，最低境地是为提高考试分数”，我想也只有基于这样的评价才是帮忙学生激发兴趣、端正态度、树立信念，强化完善或改良学习行为，实现有效学习和持续学习，也才是对学生、对社会最有益的。 他山之石，可以攻玉，更何况是他山之玉，对我的帮忙与启迪更是不言而喻的。在接下来的教学工作中，我要汲取消化、融会贯穿、实践创新，我知道这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但我会走下去，也能走下去。或许我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”这是我一生的追求。 历史教师培训工作的总结模板