北师大版小学数学第三册第八单元教案.docx

第八单元： 除法备课人： 教1、长颈鹿和小鸟、 2、小兔安家 3 、游乐场学4、练习五内容教1、让学生进一步体验除法运算与生活实际的亲热联系，提高学他们的学习兴趣。目2 、 能灵敏的运用不同的方法解决生活的简洁问题， 激发学的生的应用意识， 并对结果的合理性进展推断。及3 、 使学生进一步体会乘除法之间的关系， 能比较娴熟的运要用 6-9 的口诀求商。求4 、能结合具体的情境进展估算， 并口述估算的过程。5 、 能结娴熟地口算表内乘除法。教重点： 1 、能娴熟地口算表内乘除法。学2、培育学生认真分析、思考的良好习惯。重难点：能灵敏地结合具体地情境，运用不同的方法解决不同的问难题。点课1、长颈鹿和小鸟 2 课时时2、小兔安家 2 课时划3、游乐场 2 课时分4、练习五 2 课时 单元时间： 随堂复习。复内容：习1、用 6-9 的口诀求商的根本练习。时间2、在具体的生活中应用 6-9 的乘法口诀求商。及内容第一课时： 长颈鹿和小鸟教学内容： 用 6-9 的口诀求商 书 82 、83 页教学目标：1 、通过长颈鹿和小鸟预备房子这一情境，进一步学习用乘法口诀求商。2 、 使学生到达会看图说图意， 能列除法算式， 并能说出用的是那句口诀求商。3、进一步体会除法与乘法的内在联系。4、留意激发学生的学习兴趣。5、能用除法运算解决生活中的一些简洁的问题，进展学生的应用意识。教学重点： 能比较娴熟地运用 6-9 的乘法口诀求商。教学难点： 能比较灵敏的运用不同的方法解决生活中的简洁问题， 进展学生的应用意识。教学预备： “ 长颈鹿和小鸟” 的课件、挂图或投影片， 彩笔， 纸张。教学过程：教师活动学生活动备注一、创境预备：1 、 同学们， 你们宠爱大森林吗？ 你们宠爱大森林里的动物吗？ 大森林里的动物可友好了，看！他们正在为小鸟预备房 生 1： 我觉察飞回来 42 只小子呢。 电脑或挂图出示“ 长颈 鸟。鹿和小鸟” 的图。生 2 ： 我觉察长颈鹿想让 6 只2 、 请同学们认真看图， 你 小鸟住一间房子。觉察了什么？生 3 ： 我觉得长颈鹿正在想应当 为 小 鸟 准 备 几 间 房 子呢？ 二、探究沟通：1、同学们观看得可真认真， 是呀，我们应当替长颈鹿想一想方法，应当为小鸟预备几间房子 列式为： 42 ÷6= 呢？ 谁能列式？42 ÷6= ？ 应 该 怎 样 算 呢 ？ 同 桌 同桌互说。之间说一说。2 、 哪位同学说一说应当怎 同桌的学生相互说乘法口诀。样想？学生沟通， 想： 六 四十教师 在 学 生交 流的 根底 上 二。板书。3 、 同学们想一想， 假设来的小鸟是 24 只、36 只、48 只、 同桌相互口头列式，说出乘法54 只，那长颈鹿要为它们预备几 口诀和得数。栋房子呢？ 请同学们在小组内说一说。引导学生反响。4 、 同学们， 假设飞来的小鸟不是 42 只，也不是 48 只，每间房子里住的也不是 6 只，依据乘法口诀，你想补充什么哪些条 学生依据乘法口诀编题列式。件呢？ 在小组内说一说，好吗？引导学生反响。三、实践创：1 、 刚刚我们应用乘法口诀解决了很多实际问题，同学们真 学生完成在书上。了不起， 接下来我们看一组练习，好 吗？ 课后“ 练一练”第一题我们比一比看谁应用乘法口诀，能很快地把下面的算式填完整。教师找学生进展订正。2 、 刚刚同学们做的不错， 下面我们看其次题，依据乘法口诀， 写出以下各题的商。教师引导学生进展小组评价。3 、 才同学们表现真好， 下面请同学们看一幅图或小黑板， 学校器材室有 24 个篮球， 现在体育教师想把球分别装在大球筐里， 要求每个筐里装的同样多， 小组争论一下， 可以怎么装？ 说明理由。汇报， 订正。看哪组合理。做完的小组，以小组为单位进展订正评价，全对的奖小红花学生争论消灭多种方案，并阐述自己的观点。四、教师小结：这节课的学习， 你学到了什 同桌互说。么？ 同桌说一说。指名汇报，教师总结。 教学效果：其次课时： 长颈鹿和小鸟 练习 教学内容： 复习用 6-9 的乘法口诀求商 书 83 页 教学目标： 1、理解乘除法的关系。2、能娴熟地运用 6-9 的乘法口诀求商。3、能利用乘法口诀解决简洁的实际问题。教学重点： 能娴熟地运用乘法口诀求商，教学难点： 能灵敏地运用乘法口诀， 并解决生活中的实际问题。教学预备： 数学卡片、小黑板或投影教学过程：教师活动 、创境预备：上节课同学们表现得很好， 替长颈鹿算出了为小鸟预备几栋房子。现在小鸟和小兔也遇到了麻烦，它们手里拿着算式，就是找不到自己家的门牌号码，我们来帮助它们， 好吗？这就是它们的家， 一号房， 二号房，三号房 教师在前面摆上几个小房子的道具，上面学生活动备注学生答复： 好！学生答复： 看清了。写有数字 看清了吗？好，现在我就把小兔和小鸟手中的卡片发给各组，现在就请各组同学开动脑筋，把卡片送到小房子里去。比一比，哪一组同学能够顺当地帮它们找到家。各小组活动完毕，教师翻开每一个房子，拿出卡片，逐一进展检查，对消灭错误的小组进展修改，检查完毕，教师对活动进展平评价，同时对优秀的小组进展嘉奖。二、探究沟通：刚刚 我 们 把小 动物 送回 了家，我们还要帮小猫捉老鼠。每只小猫能捉到哪几只老鼠？ 你们能自己找到吗？教师引导学生反响沟通。三、实践创：1、出示 83 页最终一题图。 1 请同学们认真观看， 图上画的是什么？ 先在小组内说一说。教师引导学生说图意。 2 那么每人分几个？ 每幅图，应当怎样列式？ 请同学们把算式写在书上，然后在小组内沟通。 3 教师引导学生反响， 对于第四幅图，不要求学生列出算式，重点让学生说一说是怎样想的？ 4 引导学生观看算式：12 ÷2=612 ÷3=412 ÷4=3 5 你从中觉察了什么？ 小组争论一下？2 、 小组竞赛， 每一小组发一张卡，题卡上题量与小组人数一样，每人做完一道题。在一样的时间内先做完，而且全对的小组获胜。四、教师小结各小组开头活动， 先争论每组算式的结果， 然后把它们送到小房子里。学生们集中留意力， 同教师一起进展计算。学生自己在书上连线， 独立完成。学生在小组内说图意： 妈妈端来一盘草莓放在桌子上， 顽皮和笑笑来了， 他们想把草莓分了， 他们每人分几个？ 这时东东和明明来了， 他们四个想把草 莓 平 均 分 了 ， 他 们 每 人 几个？ 这时芳芳和园园跑来了， 假设他们六个把草莓平均分， 每人几个？ 他们六个刚算好每人分几个， 这时一看， 盘里的草莓早就让敏捷狗吃光了。学生独立列式， 然后在小组内沟通。小组争论： 12 个草莓， 吃的人越多， 每人分到的越少。进展小组竞赛。这节课你有什么收获？ 同桌说一说。教学效果：第三课时： 小兔安家教学内容： 用 6-9 的乘法口诀求商。 书 84 、85 页教学目标：1 、通过小兔安家的情境，引导学生认真观看画面，理解题意， 独立列出算式。2、进一步体会乘法的含义， 并借助乘法求商。3、引导学生结合具体的情境进展估算，培育学生的估算意识。教学重点： 进一步体会除法的含义， 借助乘法求商。教学难点： 结合具体的情境进展估算， 培育学生的估算意识。教学预备： 挂图或课件。教学过程：教师活动学生活动备注一、创境预备：生 1 ： 图中有大树、房子、同 学 们 你 们 喜 欢 小 白 兔 很多小兔。吗？ 好，这节课我们就带着同学生 2 ：图中有 12 只小兔，他们到小白兔的家里去看看，出 们正在草地上欢快地做玩耍。示“ 小兔安家”的挂图或课件。生 3 ： 一共有四间房子。请同学们认真观看，看看图中都 有什么？二、探究沟通：同学们观看得可真认真！小生 1 ： 有 4 间房子， 每间住白兔现在累了，要到后面的小房 几只小兔？子里去休息，你们能依据刚刚发生 2 ：假设 12 只小兔要住 3现 的 数 学 信 息 提 出 数 学 问 题 间房子， 每间住几只小兔？吗？生 3 ：假设 12 只小兔要住 2教师 在 学 生提 出问 题的 基 间房子， 每间住几只小兔？础上， 帮助学生进展整理。生 4 ： 假设每间房子要住 6教师小结：同学们能够提出这么 个小兔， 需要几间房子？ 多的问题， 说明大家格外动脑 筋，那么这些问题怎样解决呢？ 学生以小组为单位解决问题， 下面就请同学们接着想方法，你 并把算式写下来。宠爱解决哪些问题就来解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多。学生争着答复。教师 深 入 到各 小组 中进 行个别指导。汇报。教师整理板书如下：12 ÷2=6 只12 ÷ 6=2 间12 ÷3=4 只12 ÷ 3=4 间12 ÷6=2 只12 ÷ 2=6 间 观看这些除法算式，你们有什么觉察？各小组争论汇报： 每间房子小兔住的少， 用的房子就多； 每间房子住的小兔多， 用的房子就少。三、实践创：学生独立填写， 做完后小组长1、翻开书 84 页，完成填一 检查， 并对每一个同学进展评填，请依据我们刚刚说的把表填 价。完整。 1 在此根底上引导学生 学生进展争论， 分别发表自己思考：假设每间房子住 5 住只小 的看法。兔， 3 间能住下吗？ 请同学们讨 学生独立完成。论一下。 2 使学生明确 3 个房子能住 15 只小兔，现在只有 12 只小兔， 所以能住下。2、完成 84 页第一题。教师 学生以小组为单位进展争论， 巡示， 给个别的小组进展指导。 填写， 然后全班沟通。汇报， 订正。3、第 2 题， 请同学们把 2题填在书上， 看谁做得又对又 学生独立完成。快。指名汇报。4、出示 85 页第 3 题， 请你帮助他们设计一下怎样排队？ 同学们小组合作， 争论设计方画出相应的图，并列出算式，看 案， 并画下来， 列出算式。哪组想出的方法多。引导学生反响， 并对学生的汇报进展补充。四、教师小结你有什么收获？同学们能够依据画面意思提 学生答复以下问题，并能列式计算。进一步体会了除法的含义，并娴熟地借助乘法求商。 期望同学们连续努力！教学效果：第四课时: 小兔安家教学内容: 复习用 6-9 的乘法口诀求商( 书 85 页的内容)。教学目标:1、让学生进一步体会乘法口诀与生活的亲热联系, 提高学生的学习兴趣。2、能娴熟的运用 的乘法口诀求商。3、用乘法口诀解决生活中的一些简洁的问题。教学重难点：1、能娴熟地运用 的乘法口诀求商。2、培育学生用乘法口诀解决生活中的以下简洁的问题。教学预备： 口算卡片、图片。教师活动 、复习导入1 、教师出示口算卡片，学生说得数。2 、教师出示口算卡片，学生强答。二、根本练习1、在 里填上适宜的数。6× 9 ×26×6 4× ×8 8 8 8 8× 6 ×46× =60-6学生活动备注学生说得数学生强答学生独立计算。2、在里填上“ =” 。”“ ”、3、在里填上“ +” 、“ -” 、“ ÷” 、“ ×” 。4、口算：2 × 3=21 ÷ 3=49 ÷ 7= 28÷7= 20 ÷4=28 ÷ 4=63 ÷学生以小组竞赛进展，看哪组做得又快有对。开火车汇报。9=40 ÷8=72 ÷8=三。思维训练想一想， 在填空。9×4÷ =624 ÷ ÷8=1四、课堂小结2× 3× =4810 ÷ ×9=18小组争论， 后填写。教学过程：2 × 9 2 × 98 × 1 1 × 8学生独立计算， 小组沟通。5 × 5 6 × 67 × 1 7 × 12×4 48 ÷89 ÷ 9 4 ÷49 3=2725 5=30 32 4=8学生独立完成。同桌对答案。9 3=325 5=532 4=36同学们的口算速度越来越快了， 尤其是用口诀求商的计算脱口而出， 能娴熟地运用口诀解决生活中的简洁的问题。望同学们连续努力。教学反响：第五课时： 游乐场教学内容： 用 6-9 的乘法口诀计算乘除法。 书 86-87 页 教学目标：1、能娴熟地运用乘法口诀进展乘除法计算。2、使学生进一步体会乘、除法之间的关系。3、培育学生的学习兴趣。教学重点： 能娴熟地运用 6-9 的口诀计算乘除法。教学难点： 能够提出不同的问题， 并进展列式计算。教学预备： 教学课件或挂图。教学过程：教师活动学生活动备注一、创设情境同学们，每当假日，你们宠爱到 宠爱。游乐场玩吗？ 今日我们就和兔 学生齐说： “ 好” ！ 博士一起到游乐场去看一看好吗？ 电脑出示主题图或挂图二、探究沟通学生在小组提出问题并解决同学们认真观看游乐场，知 问题。1 、问： 买 5 张碰碰车道了什么？的票需要多少钱？同学们观看的可真认真，能5×5=25 元想：五五二够觉察这么多的数学信息，那么 十五。依据我们觉察的数学信息，你们2 、 问： 24 人能坐几节火能够提出一些数学问题吗？车车厢？现在我们就同桌为一组，一24 ÷4=6 节 想： 四六二个提问题，一个解决问题。把提 十四。出的问题写在练习本上。比一比3、问：买 4 张小火车票和看哪组提出和解决的问题最多。 买 6 张碰碰车一共多少钱？ 教师参与活动。4×3=12 元小组汇报提出的问题。6×5=30 元教师随学生的汇报把算式整理12+30=42 元写在黑板上。4、问： 9 节车厢一共能坐教师总结：同学们真棒！提 多少人？出并解决了这么多的问题。4×9=36 人想：四九三十六。 三、实践创1、在游乐场，我们已经玩累了，现在让我们到快餐店去看一看吧！ 出示图仔 细看图，说一说你知道了什么？ 图中为我们供给了哪些数学学问？同学们说得真好，下面请同学们依据这些问题，自己选择条件列出算式。好，现在我们就来分角色来汇报。谁来扮演小白兔，牛伯伯、小狐狸？刚刚同学们的表现真不错。同学们再想一想，假设你是快餐店的顾客， 还可以提出哪些问题？汇报。2、同学们都想答复，别焦急， 熊伯伯的账本上还有很多的问题， 我们一起帮助他， 好吗？ 把书翻到 86 页， 第一题， 比一比， 看谁算得又快又准确。集体订正。3、87 页第三题。看图，编故事， 并提出问题说给同学听好吗？汇报。刚刚， 同学们说得真好， 那么， 一只大杯能倒几个小杯子呢？ 小组争论一下？教师引导学生反响：一只大杯能倒满 2 只小杯。教师提问： 1 、假设 2 只大杯能倒满几只小杯？ 3 只呢？ 4 只？ 2 、4 只小杯往小杯里倒， 可以倒满几只大杯？ 6 只小杯呢？4、第四题。学生认真看图，你知道了什么？ 才智老人想我们提出了哪些问题？ 小组争论， 填写表格？ 汇报， 集体订正。四、课堂小结这节 课 你 学到 了什 么？ 同桌说一说。教学效果：生 1 ： 我知道了快餐店盒饭每盒 4 元。生 2 ： 给我们提出的问题是买两盒盒饭用多少钱？20 元能买几盒盒饭？我用 24 元，我花的钱是小白兔的多少倍？学生把算式写在书上。学生争着答复以下问题。买 5 盒用多少钱？4×5=20 元36 元可以买几盒？36 ÷4=9 盒小狐狸花的钱比小白兔少 10元， 小狐狸花多少钱？ 学生计算。学生编故事，并提出题中的数学问题。学生汇报。小组争论。学生随教师提问答复。学生争论并填写表格。学生汇报。同桌沟通。第六课时： 游乐场 练习课 教学内容： 复习用 6-9 的口诀计算乘法教学目标：1、进一步用 6-9 的乘法口诀计算乘除法。2、能够看图提出不同的问题， 并会列式计算。3、培育学生的口头表达力气。教学重难点：1、能娴熟地运用 6-9 的乘法口诀计算乘除法。2、使学生能看图提出不同的问题。教学预备： 口算卡片、图片。教学过程：教师活动学生活动备注一、根本练习1、口算。 教师出示口算卡片，学生读题说得数。学生读题, 说得数。2、抢答。教师出示口算卡片，学生抢答。二、综合练习1、在 6 、4、2 、24 中，选 择其中 学生独立完成。的三个数写出不同的算式。2、求积乘数6847358学生小组争论并填写。乘数9785796积3、求商。被 16 28 40 63 54 81 27除数除 8759693数商4、在里填上“ ” 、“ ” 、“ =”学生小组争论并填写然后汇报。开火车练习， 教师做相4×4 4+42 × 2 2+2应指导。6+3 6× 330-5 5×56×2 3× 44× 2 4 ×35、一件上衣 9 元， 1 买 6 件上衣共花多少元？ = 元 2 妈妈带 72 元， 可以买几件上衣？学生自由练习，同桌检查。面包饼干果汁3 元8 元9 元 = 件 3 估量一下 80 元可以买几件 在练习本上列式。上衣？三、思维练习“ 小明去商店”1、这些食品各买 1 种，共花 学生独立列式。钱？提出问题并解决问题。2、买 9 盒果汁共花 元。3、小明有 7 张 5 元的人民币，买5 包饼干够吗？4、你还想买什么？ 四、课堂小结同学们这节课学得特别好，期望大家连续努力。教学效果：第七课时： 练习五教学内容： 书 88 页教学目标：1、进一步稳固用乘法口诀计算乘除法， 提高口算力气。2、通过练习， 让学生进一步加深对乘法联系的体会。3 、开放的题目要鼓舞学生用所学的学问去解决，教师要留意激发学生的学习兴趣。4、培育学生的估算力气。教学重难点：1、能运用乘法口诀计算乘除法。2、运用所学的学问解决问题。教学预备电脑课件或挂图。教学过程：教师活动 、创境预备同学 们 ！ 我们 已经 学过 了6-9 的乘法口诀。现在我们来做一个开火车的玩耍， 好吗？教师讲清有哪些规章：每一行为一组，教师为你们预备了 16 道题，火车从头开到尾，再从尾学生活动备注学生格外开心， 齐说好。开到头，同学们按挨次做题。最终比一比看哪组同学获胜。各组长到前面领题，预备好，我们开头。教师记时，按挨次记录竞赛结果。竞赛完毕，订正竞赛结果。并进展嘉奖。二、探究沟通1 、 同学们的火车开得可真快。 接下来我们看一幅图： 认真观看图画， 图上画的什么？ 出示图 现在我们给他们分一 下 组 吧 ！ 想 一 想 每 组 多 少人？ 可以分几组？ 怎样用乘法来表示？师小结： × =18 可以写成： 3×6=18 或 6× 3=182×9=18 或 9 ×2=181×18=18 或 18 × 1=18请同学们翻开书 88 页其次题，题中的其他算式可以怎样填写呢？ 请同学们自己填一填。汇报， 集体订正。2 、 出示大屏幕或图片。 第四题。同学们一起说一说这是数字几？假设把数字 6 看作一个算式，那么得数是 6 的算式都怎样写？ 同学们试一下，比一比看谁写得最多。汇报， 订正。假设把 6 换成别的数，你能写出算式吗？ 同桌合作，一个说数， 另一个写算式。汇报。3 、 出示第三题。 同学们真了不起，让我们帮叔叔阿姨一起解决实际问题吧！谁来说说这两题什么意思？依据学生的答复，填写在书上。教师进展订正。随机进展评各小组进入竞赛。图上有 18 名学生， 他们刚要到操场上去活动。生 1：可以分三组，每组 6 人。列式为： 3× 6=18 或 6 ×3=18生 2：可以分两组，每组 9 人。列式为： 2× 9=18 或 9× 2=18生 3：假设只有一组，列式为： 1×18=18 。学生翻开书把书填完整。数字 6 。学生填写。学生尝试着填一填。生 1 ： 这位叔叔每个星期工作5 天， 每天工作 8 小时， 一个星期工作多少小时？生 2 ： 那位阿姨每个星期工作5 天， 共 40 小时， 平均每天工作多少小时？价。三、课后回忆同学们，这节课你有什么收获？ 同桌互说本节课的收获。同桌说一说。最终教师小结。教学效果：第八课时： 练习五教学内容： 书 89 页教学目标：1、通过填空找规律， 加深对规律的生疏。2、通过涂一涂、连一连， 进一步加深对倍数的生疏。3、培育学生的估算力气。教学重难点：1、通过涂一涂、连一连加深对倍数的生疏。2、培育学生的估算力气。教学预备： 口算卡片或口算书。教学过程：教师活动学生活动备注一、记时竞赛， 比一比谁快。同学们本单元我们重点学 学生口算， 把结果填在书上。习了利用乘法口诀进展除法计算， 比一比看谁最快。教师记时。学生开火车汇报。教师进展订正。二、观看算式， 找规律。 一 出示第五题。学生填算式。1 、 请同学们认真观看算式， 把书上填完整。小组沟通。2、在小组内说一说这几组算式的特点。3、全班沟通， 总结规律。后教师总结： 每组中的第一个乘法算式的两个乘数一样， 第 学生在练习本上写出具有这二个算式两个乘数相差 2 ， 且 些特点的算式。第一个算式中的两个乘数的和等于其次个算式中的两个乘数的和， 他们的积相差 1 。4 、 依据这些算式的特点， 你们还能自己写出两组这样的算式吗？5、引导学生反响沟通。 二 按自己的想法涂一涂出示第六题。1、认真看图，图上有什么？ 谁能说一说？2 、 在学生看清图意的根底上， 引导学生依据小猫小狗的跳法， 用不同的颜色涂一涂。教师进展订正。3 、 你想怎样跳呢？ 请把你的想法在书上涂一涂。然后小组沟通。 教师引导学生进展反响， 说说你为什么这样涂。三、给小蚂蚁找家1 、出示第七题。认真观看图， 你知道了什么？同学们观看的真认真， 现在， 我们看看哪个蚂蚁身上的数， 是房子上的倍数， 我们就把蚂蚁和房子连起来， 我们比一比， 看谁连得快。学生汇报， 教师订正， 并对学生进展评价。关于 5、 6、7、8、9 的倍数， 你还可以写出哪些， 请写在小房子的旁边。2、联系自己的生活实际说一说， 每天你在学校大约有多少时？ 一个星期呢？四、课堂小结这节课你有什么收获？ 教学效果：学生说图意。学生依据自己的想法涂一涂。图中有 5 个小蚂蚁的房子，房子上写着数字： 5 的倍数， 6 的倍数，7 的倍数，8 的倍数。9 的倍数。小蚂蚁身上都有一个数。学生连线。学生往课本上写。单元小结：