卖火柴的小女孩的教学设计卖火柴的小女孩(5篇).docx

卖火柴的小女孩的教学设计卖火柴的小女孩完整版(5篇)卖火柴的小女孩的教学设计 卖火柴的小女孩完整版篇一 （一）认知目标 1通过观赏故事，帮忙幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的怜悯心和对美妙人生的憧憬，培育幼儿思维的跨跃性和发散性。 2要求幼儿按故事情节进展分角色表演，培育幼儿思维的严谨性、兼容性、敏捷性和敏锐性。 （二）情感目标 通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培育幼儿情感的丰富性。 （三）人格目标 鼓舞幼儿在表演中大胆探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、独创性和自主性。 1学问阅历预备 幼儿已观赏卖火柴的小女孩这个童话故事，并熟识和把握故事的内容，且有肯定的表演根底。 2物质预备 配本童话故事vcd、录音、角色图片，汉字（对白）条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。 3环境的预备 活动室内布置圣诞节、新年气氛。 （一）观赏故事 1引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。 2看故事vcd，提出要求。 师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。 （二）引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。 1出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。 2叙述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的怜悯心。如：小女孩：有谁来买我的火柴？（请求的语气） 3有表情地表现人物对话，再次练习。 （三）学习表演故事 1预备阶段。 幼儿自由交谈，谈论怎样演，教师可适时参与幼儿的交谈，确定角色的安排人选。 2预演阶段。 依据幼儿自己选定的角色，让幼儿依据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。 教师以集体（小组）或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。 重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美妙事物的向往。 （四）观看表演 1创设情境 布置舞台，依据演出需要，穿好服装，拿好道具。 2以抽签的方式打算参与表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。 艺术：开展手工制作活动，师生共同参加卖火柴的小女孩的表演服装和道具的制作。 社会：开展“爱心捐款”活动。 利用户外活动或下午嬉戏时间，让幼儿屡次实践，使幼儿有时机参与表演，有时机进展观后的叙述或表演后的叙述，并尝试表演不同的角色。 1组织表演服装和自制道具的作品展览。 2布置爱心捐款“鸣谢栏”。 1建议家长多向幼儿叙述以“关怀别人”、“帮忙别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或大事。 2建议家长选择儿童表演方面的电视节目，伴随幼儿观看。 附童话 卖火柴的小女孩 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，肯定是她妈妈穿的。她穿过公路的时候，两辆马车飞速地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，由于这是大年夜她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，由于她没有卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸肯定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来温和温和她的小乎吗？她最终抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！ 她把小手拢在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透亮，她可以始终看到屋里，桌上铺着洁白的台布，摆着精巧的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走着，始终向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着一根火柴。这一回，她坐在漂亮的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，很多幅漂亮的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她刺眼。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了；，只见圣诞树上的烛光越升越高，最终简直成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道长长的红线。 “有一个什么人快死了”。小女孩说。由于她那惟一疼她的奶奶活着的时候告知过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把四周全照亮了。奶奶消失在亮光中，是那么温柔、那么慈祥。 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一样，就会不见的！” 她抓紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己温和一下”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（：安徒生） 卖火柴的小女孩的教学设计 卖火柴的小女孩完整版篇二 1、借助mtv精致的画面，通过朗读课文，让学生与的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生快乐、哀痛、悲愤的思想感情。 2、通过小组合作的形式，让学生争论“女孩之死谁之过？”这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的剧烈的人道主义精神。 1、引导学生从读中感悟，深入体会本文的中心。 2、感受用最美的表现形式，描写最凄惨结局的写法。 在运用多媒体进展的教学设计中，教学策略是围绕教学目标来进展的。因此，在运用课件时，遵循整体优化的原则。依据本课主题和重点、难点，从“情感领悟”，“朗读指导”几个方面制定教学目标。课件的运用，能渲染气氛，使学生得到情感熏陶，从而有效地提高课堂教学效果。 1、出示幻灯片（一）： 一张“天鹅”的图片，同时播放圣桑的天鹅，营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题“享受读书”动画效果出示“卢教师寄语”，并指名读。 “去静下心来读一本好书，去与产生心灵的交融；去感受作品中仆人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的味道。”卢教师寄语 通过读这段话，让学生明确本节课的学习目标与与文本产生对话，从情感入手，体会卖火柴的小女孩的凄惨命运。 出示幻灯片（二），彩灯闪耀的圣诞树和本课课题。 1、同学们喜爱用什么方式读课文？ （默读、大声朗读、站着读、两个人一起读） “好，教师给你们配上音乐，自由读” 2、书读完了，用一个词来说说你的感受。 快乐、生气、难受 说说你为什么会有这些感受？ 画面上小姑娘那闪耀的大蓝眼睛中交替消失的盼望与绝望的眼神，能让全部在场的人为之动容，为之流泪。这一教学情景的创设，有利于课文内容的绽开。 生：我想哭 生：我想揍那个拿女孩鞋的男孩一顿。 生：我想给那个女孩送吃的。 生：当女孩眼前产生幻象快乐时，我也替她快乐。 （1）文章的哪些地方令你感到快乐、难受、生气？ （2）找出课文中有关的句子，读一读。 （3）怎样才能读出这种感受？ 快乐的句子：小女孩五次擦燃火柴所看到的漂亮幻景。怎样才能读出小女孩当时快乐的心情呢？ 抓住重点词语，留意语气助词。 重点指导第一次擦燃火柴。 精读本段：读出小女孩敢擦燃火柴的士气 读出小女孩面对漂亮暖和大火炉那喜悦与舒适的感受。 读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。 在读中感悟的根底上争论： 小女孩为什么会在火柴的光亮中看到大火炉？ 依照这段的读法读其余四次擦燃火柴看到的。 1、幻景的漂亮，现实的残酷，造成了什么结果？ 找出描写小女孩死了句子。（文后三个自然段） 2、出示幻灯片（三）小女孩冻死在墙角，手里捏着一把火柴。图文对比，朗读后三个自然段。 3、小女孩的死是苦痛的？还是幸福的？ 多数学生认为是苦痛的，局部学生认为是幸福的。 小女孩情愿死吗？ 生：情愿，由于她活着太苦痛了 生：不情愿，她还太小，还没尝到生活的甜头。 一个学生说：假如在生活中你爸爸总是打你，那你不情愿死吗？ 全班沟通，找出依据。 4、动画出示：“女孩之死谁之过？”几个大字。 5、小组争论以上问题，并简洁列出缘由，作好记录。 （1）小女孩太冷 （2）小女孩太饿 （3）小女孩没人怜悯她 （4）她爸爸打她 （5）社会不公正 小女孩的死对她来讲是一种解脱。可现实生活并没有天堂，那只不过是人们的美妙愿望。 此处对学生进展生命珍贵的教育。 1、为什么安排这样的结局？你对这样的结局满足吗？ 2、假如让你改写结尾，你将怎样写？ （这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美妙，表达对小女孩的怜悯之心。） 这个童话以它永久的魅力，影响着一代又一代人，人们把这个故事排成电影，编成歌，制成动画。下面让我们再次专心灵来感受一下这篇童话的漂亮与凄惨。 再次播放熊天平制作，齐秦演唱的火柴天堂。使学生的整个身心沉醉在奇妙的童话之中，到达享受读书的目的。 卖火柴的小女孩的教学设计 卖火柴的小女孩完整版篇三 观赏经典童话故事的方法有许多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、绽开想象。 音乐作品能“衬托气氛，渲染情感，给予想象”，所以我们可以依据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推动。观赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的力量，能为幼儿更好地感知文学作品供应支持。 将音乐作品与文学作品融合推动，需要留意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要认真分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。 基于以上思索，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的观赏气氛。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：悲伤的音乐；片段三：布满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美妙的现实生活带入了故事情境，并在观赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增加了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。 1倾听感受音乐，帮忙幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。 2激发幼儿观赏音乐和故事的兴趣。 1ppt片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带着卖火柴的小女孩飞向天空的情景。 2音乐片段（音乐一：欢快的新年音乐abbahappy new year；音乐二：悲伤的音乐爱情白皮书插曲一星华的回忆与惦念；音乐三：布满想象的八音盒音乐阳光·舞·甜橙；音乐四：凄美的和声音乐卡洛儿一假设爱有天意）。 3完整的视频（配上故事叙述）。 一、（播放音乐一：欢快的新年音乐）引出故事，激发倾听兴趣 1这段音乐听起来有什么感觉？ 2你知道什么节日快要来到了？人们会做哪些欢乐的事情？ 教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢快气氛，还想到了很多快乐的事情。 （变化音乐，播放悲伤的音乐） 设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生剧烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭受产生怜悯心而埋下伏笔。 3听了这段音乐你感觉会发生什么事情？ 设计意图：播放悲伤的音乐，激发幼儿的怜悯心，形成“立体”的。观赏气氛，为幼儿“走进”故事打下根底。 过渡：今日教师带来一个故事卖火柴的小女孩。 二、观赏音乐、倾听故事、理解故事 1观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。 （1）从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活？ （2）从哪里看出小女孩特别冷？ （3）看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受？ 教师叙述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。 2观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。 （引出音乐三：布满想象 https:/ 的八音盒音乐） （1）这段音乐带给你怎样的感受？ （2）你能说出小女孩的梦想吗？她会有哪些期望呢？ 设计意图：引入布满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到盼望，他们突然感觉事情会有转机，想象的大门马上翻开，他们会把自己的祝愿与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象供应了平台。 3观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。 （1）小女孩擦亮火柴后看到了什么？她实现了自己的愿望吗？ （2）小结：小女孩第一次梦想到“火炉”，由于她太冷了，她渴望获得暖和；其次次梦想到“烤鹅”，由于她太饿了，她渴望吃到食物；第三次梦想到“圣诞树”，由于她太孤独，她渴望得到欢乐；第四五次梦想到“奶奶”，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。 （3）开头的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴？ 教师叙述故事：她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 设计意图：通过图和文帮忙幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。 4观看片段四：奶奶带着卖火柴的小女孩飞向天空的情景。 （引出音乐四：凄美的和声音乐） （1）其次天早晨，小女孩会怎样呢？ （2）听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗？ 设计意图：故事的结尾让人很难受，但是教师可以通过音乐的介入，鼓舞幼儿将自己的美妙愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美妙祝愿、激发幼儿关爱之情的手段。 三、完整倾听，强化情感体验 演示完整的视频（配上故事叙述）。 1幼儿完整观赏。 2提问： （1）听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。 （2）请为小女孩送上一句祝愿的话。 孩子们，盼望卖火柴的小女孩在你们的祝愿声中飞向漂亮的天堂。 卖火柴的小女孩的教学设计 卖火柴的小女孩完整版篇四 1、学会十个生字，能正确读写以下词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪耀、灵魂。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。 4、领悟基于现实合抱负象的表达方法。 理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。 理解课文最终三个自然段中两句含义深刻的话。 第一课时：初读课文，整体把握故事的内容，学习生字新词，争论理清课文思路， 其次课时：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的凄惨，激起对小女孩怜悯的情感共鸣。 第三课时：学习课文第三局部，体会的思想感情及表达方法。 1、大家喜爱过年吗？为什么？ 2、上节课，我们初读了卖火柴的小女孩这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的家乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。 3、你能用一个词来概括小女孩的境况吗？ 1、读第一局部表现小女孩凄惨可怜的句子。 2、想象这一成天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？ 3、感情朗读三、四自然段。 1、默读课文其次局部。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？ 2、小组合作学习。 a、完成表格中的内容。 b、自读、互读。 c、沟通汇报。 、 卖火柴的小女孩的教学设计 卖火柴的小女孩完整版篇五 （一）认知目标 通过让幼儿复述故事卖火柴的小女孩中的四要素，帮忙幼儿理解并把握故事内容，进展幼儿的语言概括力量，培育幼儿思维的流畅性、发散性和敏捷性。 （二）情感与人格目标 理解故事内容，并有感情地朗读，激发幼儿对小女孩凄惨遭受的怜悯，对将来美妙生活的憧憬，培育富有怜悯心的和善品德。通过理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。 （一）学问阅历预备 观赏卖火柴的小女孩。 （二）物质预备 vcd、电视机、录音机，故事主要内容汉字字条，故事人物图像每人一份，文字故事每人一份。 （一）提出要求，重温童话。 1这个故事发生在什么时候？什么地方？童话里有谁？发生了一件什么事？（故事的四要素） 2向幼儿提出要求后，完整重温童话卖火柴的小女孩。 （二）引导幼儿讲出故事四要素，帮忙幼儿理解童话内容并尝试复述童话。 1幼儿用自己的语言讲出故事四要素，师出示汉字对幼儿所说的语言进展概括和标准。 2鼓舞幼儿大胆地操作材料，复述故事，教师用正确的书面语言概括故事内容，并在黑板上出示。 （三)跟随录音朗读童话内容，激发幼儿依据情节自由表演(激发幼儿对小女孩凄惨遭受的怜悯）。分三组进展，让幼儿自由选择。 1表演小女孩。 2运用人物图像跟读故事。 3边指字，边跟读。 艺术：供应头饰，让幼儿自发地表演。 安康：组织幼儿参与扶贫助困的捐款活动，让幼儿养成乐于助人，怜悯他人的品质。 生活：餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。 环境：让幼儿自制表演服饰和道具，并展览、评比。 家庭： 建议家长选择童话故事讲给幼儿观赏。 目标实现程度： 内容适合程度： 活动设计趣味程度： 幼儿的“三性”表现： 存在问题： （等级：好、中、差；注：好：10080，中：7960，差：60以下）