【课件】《芣苢》《插秧歌》课件 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

芣 苢芣苢芣苢诗经诗经周南周南采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。注释采采：茂盛的样子。芣苢（f y）：又作“芣苡”，野生植物名，可食。毛传认为是车前草。薄言：“薄”“言”发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。有：取得，获得。掇（du）：拾取，摘取。捋（lu）：从茎上成把地采取。袺（ji）：提起衣襟兜东西。襭（xi）：把衣襟扎在腰带上兜东西。“芣苢”，即车前草，有一定药用价值，幼株可食用。诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶约五百余年的诗歌 305篇。先秦称其为诗，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称诗经，并沿用至今。儒家奉有“四书”“五经”，即大学中庸论语孟子和诗书礼易乐春秋 硕鼠关雎诗歌形式：风、雅、颂 合称 “六诗”或“六义”表现手法：赋、比、兴“风”即“国风”，是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。是诗经中的核心内容，其中保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的地域特色，和屈原离骚并称“风骚”，后泛指文学。“雅”是周朝王畿（周王朝直辖区域）宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，即所谓正声雅乐，分大雅小雅。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。诗歌形式：风、雅、颂 合称 “六诗”或“六义”表现手法：赋、比、兴赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹诗集传：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”比即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”读准字音掇(du)捋(lu)袺(ji)襭(xi)划分节奏采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。读准字音掇(du)捋(lu)袺(ji)襭(xi)划分节奏采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣苢翻译繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。主旨归纳主旨归纳本诗通过六个动词的变化，表现了古代女子采芣苢时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子朴素、自然之美。芣苢这首诗有什么特点？诗经的一个重要特点就是重章叠句，重章叠句是指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的手法。其作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。芣苢主要用了什么表现手法？芣苢全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋文学家。今江西省吉水县人，与陆游、尤袤、范成大并称为中兴四大诗人。代表作品：晓出净慈寺送林子方小池宿新市徐公店等，有诚斋集传世。插秧歌写于淳熙六年春，杨万里西归故乡吉水，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹一户农家插秧的劳动场面，作该诗。插秧歌插秧过程抛秧插秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图全家出动，分工合作 冒雨插秧，紧张辛苦无暇休息，劳身劳心插秧歌“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”这一联运用了什么手法，又表现了怎样的效果呢？巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。插秧歌本诗运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。芣苢&插秧歌不同点创作时代和主体：春秋/南宋；集体创作/个人创作内容上：集体劳动的场景，塑造的是欢乐的劳动女子群像；家庭劳动场景，塑造的是辛苦紧张但又洋溢乐观精神的劳动家庭情感上：前者自由欢快，后者还有艰辛紧张之情表现手法:前者主要是赋的手法，通过动词的变化描绘劳动场景；后者运用比喻的修辞，并抓住细节进行场面刻画，更加具体作业设计1、背诵两首诗歌2、课下自主阅读诗经中的篇目一至两篇。