苏教版小学二年级上册说课标说教材演示文稿.ppt

苏教版小学数苏教版小学数学二年级上册学二年级上册 研研说说流流程程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 一、说课标一、说课标1、课程总目标、课程总目标数数学学课课程程总总目目标标一一、说课标说课标课程总目标课程总目标 知识与技能知识与技能获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必需的进一步发展所必需的数学的基础知识、基数学的基础知识、基本技能、基本思想、本技能、基本思想、基本活动经验基本活动经验 运用数学的思维方运用数学的思维方式进行思考，增强式进行思考，增强发现和提出问题的发现和提出问题的能力、分析和解决能力、分析和解决问题的能力。问题的能力。数学思考数学思考 情感态度情感态度价值观价值观体会数学知识之间、体会数学知识之间、数学与其他学科之数学与其他学科之间、数学与生活之间、数学与生活之间的联系间的联系了解数学的价值，提了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识具有初步的创新意识和科学态度。和科学态度。问题解决问题解决一、说课标一、说课标2、课程内容、课程内容学学段段划划分分第一学段第一学段（13年级）年级）第二学段第二学段（46年级）年级）第三学段第三学段（79年级年级）课课程程内内容容综合与实践综合与实践 数与代数数与代数统计与概率统计与概率一一、说课标说课标课程内容课程内容图形与几何图形与几何1 1、数的认识、数的认识2 2、数的运算、数的运算 3 3、常见的量常见的量4 4、探索规律、探索规律1 1、图形的认识、图形的认识2 2、测量、测量3 3、图形与变换、图形与变换4 4、图形与位置、图形与位置1 1实践活动实践活动2 2综合运用综合运用1 1、数据统计活动初步、数据统计活动初步 2 2、简单数据统计过程、简单数据统计过程3 3、不确定现象、不确定现象 4 4、可能性、可能性一一、说教材说教材本册内容编排本册内容编排课课程程内内容容 实践与综合应用实践与综合应用 统计与概率统计与概率 数与代数数与代数 1 1100100以内的加以内的加法减法（三）法减法（三）2 2平行四边形平行四边形的初步认识的初步认识 有趣的七巧板有趣的七巧板5 5厘米和米厘米和米3 3表内乘法表内乘法（一）（一）7 7观察物体观察物体4 4表内除法表内除法（一）（一）6 6表内乘法和表内除法（二）我们身上的尺图形与几何图形与几何 一、说课标一、说课标3、本册目标、本册目标一一、说课标说课标本册目标本册目标 数与代数数与代数1.1.要求学生参与实践活动，感受数要求学生参与实践活动，感受数学在日常生活中的应用，体验运用学在日常生活中的应用，体验运用所学知识和方法解决简单实际问题所学知识和方法解决简单实际问题的过程，感受解决问题方法的多样的过程，感受解决问题方法的多样性。性。2.2.进一步理解所学的数与代数、进一步理解所学的数与代数、图形与几何的内容图形与几何的内容 图形与几何图形与几何 综合与实践综合与实践1 1、能正确计算、能正确计算100100以内数的连加连减和以内数的连加连减和加减混合。加减混合。2 2、能联系具体情境初步认识、能联系具体情境初步认识乘、除法的含义、各部分名称；能探索、乘、除法的含义、各部分名称；能探索、理解、熟记乘法口诀，熟练地口算表内、理解、熟记乘法口诀，熟练地口算表内、乘除法。乘除法。3 3、能联系四则运算的含义解决、能联系四则运算的含义解决一些简单的实际问题，进一步发展学生一些简单的实际问题，进一步发展学生的数感、初步的抽象思维和应用意识，的数感、初步的抽象思维和应用意识，提高运算能力。提高运算能力。（统计与概率领域在本册教材没有（统计与概率领域在本册教材没有具体的教学内容）具体的教学内容）借助其他三个领借助其他三个领域的教学内容让学生经历从现实情域的教学内容让学生经历从现实情境中收集和整理信息的过程境中收集和整理信息的过程1.1.通过观察、操作、思考和交流，初通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形和平步认识四边形、五边形、六边形和平行四边形等平面图形。行四边形等平面图形。2.2.初步认识线初步认识线段，初步建立段，初步建立1 1厘米、厘米、1 1米的长度观念，米的长度观念，会用厘米和米作为单位测量物体或线会用厘米和米作为单位测量物体或线段的长度。段的长度。3.3.能从前面、后面、左面能从前面、后面、左面和右面观察物体的形状，初步体会在和右面观察物体的形状，初步体会在观察同一物体时，从不同位置看到的观察同一物体时，从不同位置看到的是物体形状有时是不同的。是物体形状有时是不同的。4.4.发展学发展学生空间观念和推理能力，进一步学会生空间观念和推理能力，进一步学会与同伴合作互助，提升认识。与同伴合作互助，提升认识。二二年年级级上上册册目目标标 统计与概率统计与概率二、说教材二、说教材1、编写特点、编写特点呈现内容的素材贴近呈现内容的素材贴近呈现内容的素材贴近呈现内容的素材贴近学生现实，更好地理学生现实，更好地理学生现实，更好地理学生现实，更好地理解数学思想解数学思想解数学思想解数学思想编编编编写写写写特特特特点点点点生活实际生活实际呈现的内容贴近呈现的内容贴近呈现的内容贴近呈现的内容贴近学生的现实，学生的现实，学生的现实，学生的现实，更更更更好地理解数学思好地理解数学思好地理解数学思好地理解数学思想想想想编编编编写写写写特特特特点点点点强调解决问题的过强调解决问题的过强调解决问题的过强调解决问题的过程，而非结果程，而非结果程，而非结果程，而非结果认识厘米 动作感知动作感知1 1厘米厘米多次进行多次进行“比划比划验证验证调整调整”建立建立1 1厘米的长度观厘米的长度观念念直观认识直观认识1 1厘米厘米强调解决问题的过程注重数学文化的注重数学文化的注重数学文化的注重数学文化的传承和发展传承和发展传承和发展传承和发展题材来自生活实题材来自生活实题材来自生活实题材来自生活实际，更好地理解际，更好地理解际，更好地理解际，更好地理解数学思想数学思想数学思想数学思想编编编编写写写写特特特特点点点点强调解决问题的过强调解决问题的过强调解决问题的过强调解决问题的过程，而非结果程，而非结果程，而非结果程，而非结果注重数学文化的传承和发展，帮助学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣二、说教材二、说教材2、编写体例、编写体例编写体例编写体例:探究问题探究问题探究问题探究问题提出问题提出问题提出问题提出问题构建模型构建模型构建模型构建模型解释应用解释应用解释应用解释应用情境导入情境导入情境导入情境导入主题图导入情境主题图导入情境激发兴趣茄子老师提出问题、引发思考茄子老师提出问题、引发思考 例题探究、构建模式例题探究、构建模式 知识在学生的自主探索中感悟，在感悟中理解，在理解中升华，构建模式巩固练习、解释应用巩固练习、解释应用解决实际问题，提高应用能力 乘法的初步认识二、说教材二、说教材3、立体式整合、立体式整合二、说教材二、说教材本册教材内容的编排序列本册教材内容的编排序列一一、说教材说教材本册内容范围本册内容范围课课程程内内容容 实践与综合应用实践与综合应用 统计与概率统计与概率 数与代数数与代数 1 1100100以内的加以内的加法减法（三）法减法（三）2 2平行四边形平行四边形的初步认识的初步认识 有趣的七巧板有趣的七巧板5 5厘米和米厘米和米的认识的认识 3 3表内乘法表内乘法（一）（一）7 7观察物体观察物体4 4表内除法表内除法（一）（一）6 6表内乘法和表内除法（二）我们身上的尺图形与几何图形与几何 1100以内的加法减以内的加法减法（三）法（三）3表内乘法（一）表内乘法（一）4表内除法表内除法 （一）（一）6 6表内乘法和表内除法表内乘法和表内除法 （二）（二）100以内的连加连减100以内加减混合求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题乘法的含义1-4的乘法口诀求几个相同加数的和的实际问题除法的含义用乘法口诀求商与平均数有关的实际问题7的乘法口诀9的乘法口诀8的乘法口诀5的乘法口诀6的乘法口诀数数与与代代数数测量长度厘米和米 平行四边形的初步认识认识四、五和六边形图图形形与与几几何何2 2平行四边形平行四边形的初步认识的初步认识 2 2平行四边形平行四边形的初步认识的初步认识 5 5厘米和米厘米和米的认识的认识 7 7观察物体观察物体 线段的认识从前后左右观察物体的形状5 5厘米和米厘米和米认识认识万以内的数万以内的数认识认识100内数的数内数的数 二年级二年级一年级一年级 三年级三年级认识认识（同分母）（同分母）分数分数、（、（一位）一位）小数小数 认识认识 负数负数、（异分母）（异分母）分数分数（多位）（多位）小数小数五年级上册五年级上册认识百分数认识百分数六年级下册六年级下册三三、说教材说教材立体式整合立体式整合 数的认识整合两三位数的两三位数的加减法加减法100内数加减法内数加减法 二年级二年级一年级一年级 三年级三年级 四年级四年级整数四则混合整数四则混合运算、运算律运算、运算律（异分母）（异分母）分数分数（多（多 位位）小数小数的加减法的加减法 五年级五年级整数、分数和整数、分数和小数混合的四小数混合的四则混合运算则混合运算 六年级六年级三三、说教材说教材立体式整合立体式整合 加减法的整合（同分母）（同分母）分数分数（一位）（一位）小数的小数的加减法加减法表内乘除法表内乘除法 二年级二年级 三年级三年级两三位数两三位数乘（除）乘（除）以一位数以一位数 四年级四年级小数的乘小数的乘法和除法法和除法 五年级五年级分数的乘分数的乘法和除法法和除法 六年级六年级三三、说教材说教材立体式整合立体式整合两三位数两三位数乘（除）乘（除）以两位数以两位数乘除法的整合图图形形与与几几何何的的立立体体式式整整合合图图形形与与几几何何的的立立体体整整合合图图形形与与几几何何的的立立体体整整合合由浅入深、由浅入深、由浅入深、由浅入深、循循循循序渐进、螺旋上升序渐进、螺旋上升序渐进、螺旋上升序渐进、螺旋上升注重形象具体思维注重形象具体思维注重形象具体思维注重形象具体思维 逐步过渡到抽象思维逐步过渡到抽象思维逐步过渡到抽象思维逐步过渡到抽象思维有步骤地渗透有步骤地渗透有步骤地渗透有步骤地渗透数学思想方法数学思想方法数学思想方法数学思想方法重视培养应用数学重视培养应用数学重视培养应用数学重视培养应用数学的意识和能力的意识和能力的意识和能力的意识和能力三、说建议三、说建议1、教学建议、教学建议教教学学建建议议在日常教学活动中教师应努力挖掘教学内容可能蕴涵的与四个目标有关的教育价值以课标为以课标为以课标为以课标为标准定位标准定位标准定位标准定位教学目标教学目标教学目标教学目标处理好学生的处理好学生的处理好学生的处理好学生的主体地位和教主体地位和教主体地位和教主体地位和教师的主导作师的主导作师的主导作师的主导作用用用用的关系的关系的关系的关系注重学生对注重学生对注重学生对注重学生对基础知识的基础知识的基础知识的基础知识的掌握，基本掌握，基本掌握，基本掌握，基本技能的训练技能的训练技能的训练技能的训练启发式教学有助于落实学生主体地位和发挥教师的主导作用在教学中注重学生对所学知识的理解，体会知识之间的联系，掌握操作技能的程序和步骤三、说建议三、说建议2、评价建议、评价建议 更新观念，把更新观念，把握评价的本质握评价的本质评评价价建建议议知知识技识技能能数学思考数学思考解决问题解决问题情感态度情感态度 知识与技能的评价可以通过作知识与技能的评价可以通过作业和测试进行；数学思考、解决问业和测试进行；数学思考、解决问题题 和情感态度评价主要在平时教学和情感态度评价主要在平时教学过程中进行，教师要注重考查和记过程中进行，教师要注重考查和记录学生在不同方面的表现录学生在不同方面的表现 更新观念，把握更新观念，把握评价的本质评价的本质评评价价建建议议 关注学生的个体差异关注学生的个体差异用不同尺子评价学生用不同尺子评价学生分层评价分层评价延时评价延时评价 更新观念，把握更新观念，把握评价的本质评价的本质评评价价建建议议 关注学生的个体差异用关注学生的个体差异用不同尺子评价学生不同尺子评价学生 鼓励自我评价鼓励自我评价个人评价个人评价 更新观念，把握评更新观念，把握评价的本质价的本质评评价价建建议议 关注学生的个体差异用关注学生的个体差异用不同尺子评价学生不同尺子评价学生 鼓励自我评价鼓励自我评价 倡导互评共同进步倡导互评共同进步小组评价小组评价 更新观念，把握评价更新观念，把握评价的本质的本质评评价价建建议议 关注学生个体差关注学生个体差异，运用不同的异，运用不同的尺子评价学生，尺子评价学生，鼓励自我评价鼓励自我评价 倡导互评共同倡导互评共同前进前进自评自评他评他评师评师评三、说建议三、说建议3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用开开发发与与利利用用课课程程资资源源的的依据依据依据依据课标课标课标课标要求要求要求要求合理开发资源合理开发资源合理开发资源合理开发资源图书馆图书馆报刊杂志报刊杂志自制教具自制教具计算机、计算机、多媒体、互联网多媒体、互联网 自制教学具 丰富教学资源多渠道寻找合适的学习素材多渠道寻找合适的学习素材开开发发与与利利用用课课程程资资源源的的依据依据依据依据课标课标课标课标要求要求要求要求合理开发资源合理开发资源合理开发资源合理开发资源深挖深挖深挖深挖教材教材教材教材资源资源资源资源 教材为学生的学习过程提供了学习主题、基本线索和知识结构，实施数学教学、实现数学课程目标的重要资源。开开发发与与利利用用课课程程资资源源的的依据依据依据依据课标课标课标课标要求要求要求要求合理开发资源合理开发资源合理开发资源合理开发资源深挖深挖深挖深挖教材教材教材教材资源资源资源资源合理利用合理利用合理利用合理利用生成性生成性生成性生成性教教教教学资源学资源学资源学资源 生成性教学资源是在教学过程中动态生成的新情境、新问题、新方法、新结果等，合理利用，利于提高教学的实效性。