2023年人教版四年级数学上册表格式教案整册.doc

常丰小学四年级数学师生共用导学案第十四课时课题计算工具的结识与使用课型新授备课人王存斌上课时间2023.9.16教学目标知识与技能：1、使学生简朴了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传记录算工具算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。过程与方法：使学生经历结识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。情感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的爱好。2、使学生感受生活中处处有数学。重点结识算盘、计算器，计算器的使用难点运用计算器来进行计算教具算盘、计算器教学过程教师导学学生活动刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你结识算盘吗？对算盘有哪些了解？ 拨出一个数，说一说这表达多少？算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表达算盘上没有数。 二）计算器的结识1、 导入：刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完毕。这样非常简便快捷1、 介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一简朴的计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？Off：谁知道这个键有什么作用？学生介绍计算工具算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表达不同得数目，并进行各种计算。用算筹表达数有纵、横两种形式。介绍计算器由学生分小组演示介绍）2、 计算操作： 师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目 按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。4、运用计算器计算 （1）386+179 825-138先估算这道题大约得几？如何估算？运用计算器如何计算？练一练：4468+1792 32023-8925 （2）用计算器计算乘、除法26×39 312÷8 估算大约得几？如何估算？5、练习用计算器计算63×7842 365×734 327180÷492三、巩固练习：四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器假如具有哪些功能就更好了？ 五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。学生估计得数先输入题目，然后按 = ，显示结果。独立完毕独立计算，报告，小组内互相说如何算的？你想如何验算？独立用计算器计算后交流计算结果计算后找规律。教学反思：常丰小学四年级数学师生共用导学案第十五课时课题“一亿有多大”活动设计课型新授备课人王存斌上课时间2023.9.17教学目标知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。 情感、态度和价值观：使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。重点感知一亿的大小难点培养学生的数感。教具纸教学过程教师导学学生活动教学反思一、情境导入：你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）二、探究新知阶段一：确立问题 设计方案1、明确活动目的、规定。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度3、 定活动方案。（1）活动环节。（2）活动准备和分工安排。并把活动环节、活动准备和分工安排填写在活动登记表中。猜想一亿有多大学生自由发言学生叙说所要研究的课题学生研究一亿张纸摞起来的高度。分别测量100张纸和1000张纸的高度。各小组交流实验方案的环节学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在登记表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流1、各小组陈述整个活动过程。2、 活动小结。A 进一步想象一亿有多大。B 对小组的活动过程进行评价。三、小节这节课有什么收获？四、作业：写一篇数学日记。验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。交流感受，进行评价通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。常丰小学四年级数学师生共用导学案第二单元 角的度量第一课时课题直线、射线和角课型新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、使学生结识射线，直线，能辨认射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生结识角和角的表达方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观测、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。2、过程与方法通过观测、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，可以感受到生活中处处学。重点角的意义难点射线、直线和线段三者之间的关系教具课件、活动角、尺或三角板教师导学学生活动教学反思教学过程一、结识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、结识射线。（1）感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。 3、结识直线。（1）感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线 小组报告4、 练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）学生报告直直的，有两个端点，能测量学生观测思考后报告射线只有一个端点，向一端无限延长。学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。学生用尺或三角板画射线学生画直线得出：线段是直线的一部分。小组合作填写表格。全班交流报告学生独立判断后全班订正使学生结识射线，直线，能辨认射线、直线和线段使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别二、结识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形结识吗？什么叫做角？角该用什么符号表达？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的环节：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1表达。(2)问：到底什么叫角？从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表达。三、巩固练习：1、 P36“做一做”1、22、P39、2、四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？（板书课题：直线、射线和角）五、课后作业：P40、8学生认真观测。学生回答：是角学生报告。学生举生活中角的实例学生独立画角学生在小组内讨论交流画角的的方法。学生说角的概念及角的符号。学生独立完毕后全班报告订正使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法通过练习，可以把学到的知识进行及时的巩固复习。板书设计 直线、射线和角 名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 常丰小学四年级数学师生共用导学案第二课时课题角的度量课型新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、结识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。过程与方法通过观测、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的爱好。重点结识量角器，会用量角器量角难点结识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教师导学学生活动教学反思教学过程一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，结识量角器。1、结识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观测自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生报告研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均提成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、学生思考后报告学生自由发表见解。量角器学生观测自己的量角器，小组合作研究全班交流报告，学生说出自己的想法学生独立判断后全班订正从生活中让学生感受到数学知识的存在。使学生结识量角器的构造和角的度量单位内刻度和外刻度。(假如学生答不到量角器是把半圆平均提成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均提成多少份的？)2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均提成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。 3、结识几度角。（1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表达60°，另一个却表达120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。学生回答：是角学生报告。量角器是把半圆平均提成180份。学生在课桌上摆一摆学生讨论学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。 学生说角的度数及因素学生读出角的度数学生讨在量角器上读角时要注意什么学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。学生合作完毕，完毕后让学生反馈）学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是如何量的）。学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。通过动手操作，加深学生对1°角的结识。使学生掌握读角的方法使学生掌握用量角器量角的方法。常丰小学四年级数学师生共用导学案第三课时课题角的度量课型新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法通过观测、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的爱好。重点结识量角器，会用量角器量角难点结识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教师导学学生活动教学反思一、 尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按环节去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。2、 量出下列角的度数（P39、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。二、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。三、巩固练习：1、P38“做一做”2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。3、P40、6用一副三角板拼出下面度数的角。75° 105° 120° 135° 150° 180°四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？七、课后作业：P40、5、7学生量后让其谈体会学生在小组内讨论后，全班交流学生独立完毕后全班报告订正学生动手用三角板拼角。使学生感悟角的大小与角的两边画出的长短没有关系。通过练习，可以把学到的知识进行及时的巩固复习。常丰小学四年级数学师生共用导学案第四课时课题角的分类课型新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法通过观测、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的爱好。 重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角难点培养学生自主探索的学习能力教具量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教师导学学生活动教学反思教学过程一、 导入： 师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁乐意说说什么叫做角？看黑板：各种角： 2 1 3 5 6 4 师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°2你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3请选择适当的学具，每人画一个直角。指名报告，你选择了什么学具？怎么画的？4用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6结识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么结识？打开书P41，自学例2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角2个直角 1周角2个平角4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？板书： 钝角：大于90°，小于180°三、巩固结识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）2、P41、思考题3、P43、4看图填一填4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。四、课堂小结这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。五、课后作业：P43、3、5学生报告：角的知识学生回答角的概念学生观测报告分类学生报告比直角大，比直角小，直角学生小结比直角大的角是钝角，比直角小的角叫锐角学生画直角，并说明算法。三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。同桌检查画的对不对学生自由报告后看书自学动手操作折出平角、周角。小组讨论交流后全班报告学生补充说明钝角的概念学生独立判断比较，全班订正常丰小学四年级数学师生共用导学案第五、六课时课题角的画法和 角的巩固练习课型 新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2. 培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学能力。过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。重点会用量角器按指定度数画角难点培养学生动手操作能力教具量角器、活动角、尺或三角板教师导学学生活动教学反思教学过程一、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角。2、我们已经结识角，会用量角器量角，会进行角的分类，如何画角呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角二、探究新知1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65°的角（1）请同学自学角的画法，书P42（2）试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的环节一步一步地画一画。说一说请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。学生说出角的名称。学生报告：量角器学生自学画角的方法，自己尝试画角报告画角的方法复习所学的角的有关知识，为学习新知识作准备。使学生掌握画角的方法，培养学生作图的能力。2、做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的环节。第二课时、巩固练习1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。10° 45° 60° 90° 105° 120°2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。五、课后作业：P44、7学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。画完后，说说画角的环节。学生画角并判断是什么角。全班订正学生画出指定的角，并互相检查加强量角和画角的沟通与联系通过练习，可以把学到的知识进行及时的巩固复习。板书设计画角 常丰小学四年级数学师生共用导学案第三单元 三位数乘两位数第一课时课题口算乘法（例1）课型 新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法： 情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯重点掌握整数乘法的口算方法。难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教具图片、题卡教学过程教师导学学生活动教学反思一、 创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运营速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1 人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时如何想？如何列式？如何计算？小组交流讨论。小组报告问：30小时行多少千米？练一练： 18×4= 24×3= 25×2= 14×6=2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时如何想？在小组内交流一下。组织学生报告交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5= 2×380= 150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0三、巩固新知：1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和第5题口算练习四、总结 今天你学会了什么？五、作业： 第48页6-9学生看图片报告查找的一些交通工具的运营速度。小组讨论口算方法，报告方法1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48方法二：16× 3- 48学生独立完毕，报告口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得48010×30+6×30=480160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480由于16×3=48，所以160×3=480独立完毕后报告交流小组讨论交流报告学生独立口算，说一说计算的过程。独立完毕，反馈结果独立完毕后报告常丰小学四年级数学师生共用导学案第二、三课时课题笔算乘法（例1）课型 新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力1、 过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。重点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并对的计算教具图片、教学过程教师导学学生活动教学反思一、复习导入；1、口算：152×2= 231×4= 321×2= 415×3= 298×3= 523×3=2、笔算24×12= 44×59= 63×52=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置如何？最后算什么？145×12=1740 145× 12- 2901 45 -1 740问：如何检查自己的运算结果？学生口答结果指名板演，其他学生在本上完毕。小组讨论交流计算的过程 145×12三位数乘两位数说出估算的方法可以用口算的方法。用笔算比较准确。学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。先算145×2，再算145×10两部分积的相同数位对齐，最后想加便的结果。用学过的计算工具，计数器来验算。教学过程第二课时：小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固练习：1、书后做一做134×12= 176×47 425×36237×822、练习七的1、2独立完毕四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习七第3题 学生总结计算方法学生独立计算后，用计算器自行检查。独立完毕后，展示过程。常丰小学四年级数学师生共用导学案第四课时课题笔算乘法练习课型 练习备课人上课时间教学目标知识与技能：1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。过程与方法：使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法 情感、态度和价值观：1、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。重点巩固三位数乘两位数的计算方法难点使学生能对的、纯熟地计算教具教学过程教师导学学生活动教学反思一、 复习导入；1、口算28×3= 16×8= 36×2=46×20= 4×160= 3×150=150×6= 26×7= 20×19=200×73= 900×24= 430×8=15×6= 190×5=口算的方法是什么？2、笔算322×24= 145×27= 679×13=286×35笔算乘法的计算方法是什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错。134 152 246 × 16 × 23 × 34- 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344说一说找到的错处和纠正的结果、错的因素和如何避免。笔算时应注意什么？2、 笔算124×73= 46×215= 224×36=28×153= 27×142= 182×47=笔算的方法是什么？3、解决问题1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？4）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？5）书上练习七第8题四、思维训练探究一下对的的积是多少。1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18当作了15，结果得到的积比对的的积少609，那么对的的积是多少？2、练习七第12、13思考题四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：练习七第10、11题学生口答结果指名板演，其他学生在本上完毕。找犯错因并及时改正独立计算后全班订正独立完毕后全班订正独立分析题中给出的信息数据和问题，独立解决问题读懂题意，独立分析解答，全班报告。填写表格，交流报告。全班讨论交流全班讨论交流常丰小学四年级数学师生共用导学案第五课时课题因数中间 或末尾有0的乘法（例2）课型 新授备课人上课时间教学目标知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步结识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法难点掌握竖式的简便写法教具图片、教学过程教师导学学生活动教学反思一、复习导入；1、 口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2、笔算708×6= 790×8= 54×278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知例2、特快列车小时可行160千米。普通列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。学生口答结果指名板演，其他学生在本上完毕。读题理解题意160×30= 106×30 学生尝试计算。小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。报告：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。教学过程学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说口算的过程。1）160×30= 问：写竖式时，如何解决0和非0数字的对位问题？如何拟定积的末尾0的个数？160×30=4800 160× 30 48002）106×30= 自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180 106× 30