2023年商中间或末尾有的除法人教版小学三年级数学第八册全册教案.doc

商中间或末尾有0的除法教学内容人教版数学三年级下册设 计 者卢春宁第 4课时设计日期教学目的 1使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能对的计算商中间有零的除法；2培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3使学生感受数学与生活的联系，可以运用所学知识解决平常生活中的简朴问题。教学重难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来教学准备小黑板、投影仪、展示台、主题图。教学活动过程设计环节时间教师活动设计意图改善建议创设情景，复习旧知复习准备1判断下面各题的商各是几位数。 _  _  _  _6）8048）7125）3052）206 师：请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。2笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。505÷5 804÷4指名演算，其余的学生做在作业本上。完毕后，师问：为什么商中间有0？（学生回答）师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家专心思考、积极动脑，同样能学得很好。（板书出示课题：商中间有0的除法） 活动体验，探究问题 1电脑出示例7：（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？师：全班一起把题目读一遍。（学生读题）（1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答）（2）根据条件和问题你想怎么计算。师：为什么用除法，有没有别的想法？生：没有用除法计算最对的。师：他说的很好，陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。（3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。（4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最佳，为什么？和你的同桌交流一下。（5）评价：班级交流哪种算法最佳，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。（6）归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，它和804÷4这题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢？2比较 832÷4 804÷4804除以4被除数十位上的数是0，落下来和个位的4相加还是等于4，落下来没故意义，所以不用落下来；832除以4被除数十位上的数是3，落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。 _3巩固5）525 现在请同学们笔算这道题。学生练习后，问：你是如何想商中间的0的，为什么？假如不笔算，你能不能立即判断出商中间有没有0呢？看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想，看谁最聪明。（最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。） 。中间有“0”：309÷3（1）规定学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并规定学生用虚线圈起来。 （4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，由于0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：404÷4=11。讨论：这题的结果对的吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应当如何改正？联系生活，内化提高巩固练习        _         _1选做3）615 6）624         _         _ 5）517 4）826 学生完毕后讲评，问：如何检查计算是否对的呢？（验算）2当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）   1 0 1              1   7  5）5 1 5 4）4 2 8   5                 4            5                2 8          5                 2 8        0                  0 编题游戏。师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下？笔算看看。知识应用：第33页第1题。306÷3 360÷3 680÷4 608÷4517÷5 403÷8 262÷6 564÷7 教学反思