期中质量检测教情学情分析.docx

期中质量检测教情学情分析这次期中质量检测试题考查了多音字、形近字，近义词、反义词，和要求记住并能正确书写的词语。句子涉及的面更广：反问句改陈述句，扩句，比喻句，用关联词造句，修改病句，语文园地日积月累要求背诵的句子。排序题考查的是学生的语感。课内外阅读考查了学生理解、运用和分析的能力。习作则考查了孩子们的审题和表达能力。纵观这次试题，充分考察了学生对语言文字的掌握和运用能力。体现了语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程的性质。这次试题与以往试题相比，有两个创新之处：阅读天地课内阅读题量有所增加，由原来的一题增加为三题。古诗文课内课外原来分开出题，这次合二为一，而且颜真卿劝学中的：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。和朱熹劝学中的：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。学生熟悉诗句但却不了解诗人与题目。可见，在以后的教学中要充分利用文本，让学生体会语言文字在表情达意方面的作用。对于诗篇名句要了解题目诗人及诗句的意思，不能局限于死记硬背，只知其然而不知其所以然。试题虽然容量大但难度并不大，大部分孩子都能取得优异的成绩。但每个班仍有近五分之一的孩子成绩不理想，这部分孩子的出错原因：基础知识掌握不扎实，书写错别字较多。对文本中的内容掌握也不牢固，分析理解表达能力差。如何提高这部分孩子的学习能力是值得我们思索的问题，也是今后我们教学的方向所在。孩子们的成绩与他们平时的表现基本一致。造成他们学习困难的原因主要有三点：一是学习态度二是学习习惯三是学习方法。要想提高学困生的成绩主要从这三方面入手。要变学生的要我学为我要学。教师可以给孩子找一个竞争对手，利于孩子的好胜心激发孩子的学习积极性。对有进步的孩子及时表扬，要他们体会到学习的乐趣。学习习惯不仅包括及时认真完成作业，上课认真听讲，还包括如何在有限的时间内提高学习效率，如何在预习中解决自己能解决的问题，如何对没掌握的问题及时复习。这也需要老师加大检查力度，逼着学习自觉性差的孩子跟上大家的进度。学习方法需要老师的引导，更要孩子们能够拿来为己所用，达到举一反三，熟练运用。比如修改病句，教师要教给孩子们先寻找病因，然后再对症下药。病因基本上有以下几种：缺少主语，前后重复，前后矛盾，包含与被包含关系，搭配不当等。还有的孩子存在眼高手低，做题不细心的现象，比如四字词语填空，会说不会写。作文审题不仔细，只看到了前半部分：“选择一次最难忘的”却忽视了后半部分“外出游览活动或者观察活动”而写成了一次难忘的事。教学需要教师静下心来，稳扎稳打，把知识点抓牢练实。学习需要学生静下心来，理清要求，开动脑筋，想办法积极主动去探索、求知。