用爱打开问题学生心灵的天窗——读教育专家韩玲《我的班级管理之道》有感天窗天窗.docx

用爱打开问题学生心灵的天窗读教育专家韩玲我的班级管理之道有感天窗天窗用爱打开问题学生心灵的天窗读教育专家韩玲我的班级管理之道有感近日，我认真阅读了中央教科所访问学者、北京市骨干教师、全国万名班主任培训特聘辅导教师韩玲老师的我的班级管理之道，真的是受益匪浅。其中,我感受最深的就是她关于问题学生的教育。她为了说明在实际的工作中如何去对待问题生,举了两个例子:第一个是“乐妻劝婆”,第二个是“崔永元患上了数学恐惧症”。这两则故事虽然发生在不同年代,但叙述的都是“施教者”对“犯错误者”的批评以及产生的效果。乐羊子之妻面对婆婆的不良行为,采取责人先责己的方式,以退为进,以情感人,扣其心灵,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧难当。崔永元的数学老师采取羞辱性的语言和行为批评学生,使学生患上了“数学恐惧症”。韩老师通过这两个故事向我们一线教师，尤其是班主任老师，传达一种信息：“在实际的教育教学的过程中，特别是在处理问题学生的时候，必须要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。传统意义上的教育：严师出高徒，棍棒出孝子。已不能适应新时期学生的教育要求。新课程理念下的教育要从尊重和赏识开始。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化剂，是激发学生学习内在的动力。好孩子是夸出来的，不是批出来的。在实际的教育教学的过程中，我们要用放大镜找学生的优点，开展赏识教育。”讲座的结尾韩老师说：“我时常想：学生的命运与我们老师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送他们的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情。善待他们吧，因为他们还是孩子!”韩老师质朴的话语，鲜活的事例背后折射出一种爱的光芒，那就是师爱。韩老师的成功经验告诉我们要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，尤其是那些问题学生。有了爱的付出，一切皆有可能。我曾做过八年的班主任，深感班主任肩上的责任重大，可谓任重而道远。班主任的首要任务就是教育好学生，让他们都能成人。可要使自己的每位学生能够成人并非易事，这需要耐心、信心，这需要方法、技巧。几年的班主任工作经历让我明白了班主任必须具有较强的凝聚力，向心力，班主任必须成为学生的知心朋友，用自己的热情去温暖学生，用自己的爱去感化学生。我以前教过一名学生叫费洋，他父亲因车祸身亡，母亲只得出外打工挣钱，靠外公外婆照料，家境贫寒，生活窘迫，受诸多因素的影响，他的学习成绩一直不理想。他刚到我班时成天沉默寡言，独处一隅。看到这种情况，我便多次找他谈心，鼓励他与同学一起玩耍，游戏，每次活动让他与班干部一起活动，有时我还将他领到家中补充营养，让他备感浓浓的师爱。不仅如此，我还在班上发动了“人人献出一份爱”的活动。同学们都热情地帮助费洋同学，他感动得热泪盈眶，从此笑容写在脸上，幸福藏在心里。他很怯弱，上课不好发言，针对此，我常常设计一些简单的问题，让他回答，树立自信，渐渐地课堂上不敢发言的他也常常举手，慢慢地他的学习成绩也好了起来我想我只给了他微薄的爱，他竟有如此之变化，可见师爱的力量是巨大的。08届有个叫衡玉娥的同学，家住离校远且道路又难走的四集村。她是个弃儿，由养父抚养，后来养父为了养家外出打工，她一人在家生活。她生活困苦，学习也无人问津，作业总是不能完成，而且多次考试成绩不理想。于是我多次找她谈话，谈学习的重要性，另外，我发动本班学生利用节假日到她家帮忙做家务，隔三差五还领她到自己家中做客，让她享受正常的孩子应该享受的生活。一学期下来，她渐渐感到了生活的快乐，学习的快乐，作业开始认真完成了，考试也频频得优了。像这样的例子很多很多，我想方设法去关爱每一位学生，尤其关心那些“丑小鸭”们，以我的热情，我的关爱打开他们心灵的天窗。