2023年中小学教师资格证面试结构化试题全.docx

【结构化试题】1、德育是素质教育的重要方面，正逐渐被学校和家长所重视。作为老师，你认为应当如何开展德育工作？德育是培养学生对的的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和对的政治观念的教育。德育内容涉及思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育四个方面。因此，教师在开展德育工作时可以从以下方面着手：一方面，思想教育方面。教师应当注旨在平常教学工作中注意引导学生树立对的的抱负，同时进一步开展爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，使学生形成为中华之崛起而奋斗的抱负。另一方面，道德教育方面。教师应以“五爱”为目的，以“五心”为中心，努力提高学生的道德水准，造就崇高的社会主义新人，培养优秀的接班人。再次，行为养成教育方面。要引导学生强化纪律观念，责任意识。学校可以通过规章制度，加强对学生的纪律约束。同时，向学生进行一定的民主、法制教育，培养他们成长为合格人才。最后，心理素质教育方面。教师应当重视学生心理素质的教育，努力做学生的“心理医生”，及时发现并帮助学生克服其存在的心理问题，帮助其解决学习和生活中的难题，促进学生个性心理的健康发展。总之，教师应当重视德育工作，将德育贯穿于平常教学工作的始终，做到“课课有德育，人人都是德育工作者”。2、班上一位学生长相丑陋，同学嘲笑他，任课老师也不喜欢他，你怎么办？在班级中，不免会出现因先天条件不好而受到嘲笑排挤的弱势学生群体，假如不及时解决，也许会引发学生的心理问题。作为老师，若出现上述情况，我会积极解决，为学生健康成长发明条件。一方面，心理疏导。对于受嘲笑的学生，我会单独约他在轻松的氛围中详谈，了解他最近的学习和生活情况。随着谈话的进一步，我会慢慢将话题引导到本次聊天的主题，告诉他长相的不优秀阻挡不了自身的成长成功。列举如马云等人的成功事例鼓励他，并发明机会使其展示自身的优势，帮助他树立自信，对的面对自己。另一方面，班风营造。找到班干部了解具体情况，并针对个别嘲笑的学生进行批评教育，使其明白对待同学要友爱、尊重和互助。随后召开以“团结与尊重”为主题的励志班会，在班会中通过设计讲解一些励志人物的故事、观看励志影片以及设立班级讨论等环节，使学生真正树立尊重别人的意识。最后，多方协调。和相关任课老师了解情况，并在闲暇时间多与其他任课老师交流该生的优势，以便任课老师能多了解该生，从而避免因个人好恶而出现不喜欢的错误判断。总之，每个学生都是一个鲜活的个体，一个独立的、有个性的生命体，对于“育人”的老师来说，应时刻关注每个学生的状态，真正做到“因材施教”，让他们健康快乐的成长。3、假如一个学生由于父母离异而变得性格孤僻，很少参与集体活动，逐渐远离了同学的交往圈。作为班主任，你打算如何帮助学生走出阴影？家庭教育是孩子教育的重要组成部分。假如父母离异，在一定限度上会减少家庭教育的质量，也许会使孩子变得性格孤僻、自我封闭、不合群等。对于这种学生，我会给予其小心翼翼的关怀：一方面，我会与他谈心，放松学生紧张的心理状态，毫无芥蒂地向我说出自己的爱好、爱好、想法等。当其展现出其天真、活泼的一面时，我会乘热打铁，与他共同制定其学习计划与活动计划，鼓励学生多与同学、老师交谈，多参与班级或学校组织的活动，多发展自己的爱好爱好，为融入集体做好基础铺垫。另一方面，我会通过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父母取得联系，了解孩子在家的表现及父母的教育方式，结合实际情况，与其父母共同制定引导孩子的计划，并建议他们能经常一起带孩子游玩或参与活动、会餐等，使其在家庭之爱的润泽中慢慢走出心理阴影。再次，我会与各任课老师说明该生的情况，在各位认可老师的关注、鼓励下，学生会慢慢建立学习自信，并使这种自信延伸到活动中，重现积极与同学交流的积极性，迈出融入集体的一大步。最后，发挥班集体的作用，在班级干部的带领下积极团结这位同学。天真无邪、活泼开朗永远是孩子的本性，在同学们一段时间的积极团结后，该生的本性一定会被激发，和同学们打成一片，重新投入集体的怀抱。4、有一天，一位学生在课堂上提了一个问题，但是你一时无法解答。此时，你将如何应对？为学生答疑解惑是教师的本分。此时，我会在维护好自身形象的前提下，切实地帮助学生解决实际问题。具体可以借助班集体的力量当场解决，也可以与学生协商通过资料查阅的方式后续解决。一方面，我会对这名具有求知精神的同学进行表扬，并号召学生向其学习，在学习中要积极思考，积极探索。另一方面，我会顺势将这道题重述给全班学生，激发大家对该问题的思考。与此同时，我会结合学生们的观点整理思绪，解决问题。假如该问题无法在短时间之内进行解决，且与当前所讲内容相关度不大，我则会把问题留给学生做课后思考，并告知学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回归课堂主题。最后，课程结束后，我会借助网络、书籍及请教同事等方式找出问题的答案，并在下次课上，通过引导使学生们理解这个问题。回答不出学生所有的问题是正常现象，但假如此类情况经常出现就不正常了。所以，我会在工作的过程中不断地学习、探索，逐渐地提高自己的职业素养，储备充足的水源，以学生知识饥渴的需求。5、有人说教学是一门技术，也有人说教学是一门艺术，你倾向于哪一种说法？若两者都不批准，请谈谈你的见解。从事任何工作，都有一个必经的过程，即从基础认知到纯熟操作，从技术过硬到艺术升华。对于教学活动的认知，同样如此。所以，我认为教学既是一门技术，又是一门艺术，是达成抱负教学效果的必要条件。教学是一门技术，由于教学效果与教师的专业技能有一定关系。从课程改革到课堂教学改革，教师缺少的不是理念，而是途径和方法，需要的是有效教学的策略和技术。而这种“技法”形成，是需要相称的强度训练，需要一定的结构和模式的。所以说，教学是一门技术，这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。教学也是一门艺术，由于教学是一种发明性的劳动。假设一位教师授课时不分学科、不分学段，采用雷同的教学方法、单一的教育手段、平淡无奇的教师语言，教学效果一定欠佳。反之，假如能做到传道有术、授业有方、解惑有法,教学就会产生事半功倍的效果。而后者，就是教学艺术，是教学突破技术性的一个更高层次的发展和需求。所以，作为教师，需要通过实践与学习掌握教学技术，通过探讨与研究打造教学艺术，并把两者有机结合。以保证学生知识的获得、智力的发展、品德的修为、基本技能的形成、专长的发挥等全面发展。6、你的人生目的是什么？我的人生目的是成为一名优秀的化学教师。教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉。要想成为一名优秀的教师，需要渊博的学识、崇高的品质和高超的教育技巧。这是一个长期而艰辛的过程，要想成为一个优秀的化学教师我认为可以从以下几个方面入手：第一，强化自身素质，提高师德修养。师德是教师的灵魂，是教师人格特性的直接体现，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉率先垂范。第二，不断加强学习，自我完善。作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。第三，更新教育观念。教育观念是教育学生的心理背景，要想成为优秀的教师，不仅要有良好的教育观念，并且应当不断学习、不断更新观念，使其适应社会需要。古语有云：书山有路、学海无涯。教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。一名优秀的教师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而应是一名睿智的“教育者”。“教育者”应当有能力分析自己的教学方法，反思教学过程。7、有学生在考试时抄袭，老师发现后直接撕毁了该学生的试卷，并当众批评他。对此，你怎么看？学生在考试中作弊，作为老师应当及时制止，但这位老师当着全班同学的面撕毁学生试卷并公开予以批评的行为，不仅不能让学生结识到错误，并且还会严重伤害到学生的自尊心。所以，这种粗暴的教育方式是不可取的。学生考试作弊，一是与考生的思想发展不成熟、诚信缺失有关;二是与我国的应试教育过于注重分数、学校家庭的人生观、价值观教育缺失有关。教师这个时候公开斥责，不仅会伤害学生的自尊，还会增长其心理承担。发现考生作弊时，老师可以这么做：一是可以先通过眼神暗示或走进学生桌子旁边轻轻敲一下桌子等行为来制止。毕竟每个孩子都会犯错，都会有和诚信品格做斗争的时候，这个时候，适当的宽容也是一种教育智慧;二是假如教师的暗示仍然不起作用，这个时候教师先轻轻收掉试卷，减少学生五分钟的作答时间，以示警告，事后再找合适时机进行诚信教育也不迟。总之，针对考试作弊行为，学校和教师在注重纪律处罚的同时，更应当通过对学生的诚信教育和道德教育活动，帮助学生树立对的的学风，使学生明辨是非曲直，真正形成“作弊可耻”的观念，这才是行之有效的方式。8、有学生喜欢模仿你的口头禅，作为老师你会怎么解决这个问题？在课堂上，不少老师都有自己的口头禅，这些习惯性用语都具有自己独特的风格和意义。我会对的对待学生模仿我口头禅的行为，及时调整心态，在教学活动中扬长避短，避免由于口头禅的问题影响教学质量。一方面，对的看待，淡然处之。学生喜欢模仿我的口头禅，既说明我与学生之间关系融洽，没有隔阂，也说明学生对我的授课风格印象深刻。因此，我不会为此苛责学生，而是对学生的模仿行为一笑置之。另一方面，合理运用口头禅促进教学。教师的习惯用语如使用恰当，可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力。此外，教学中有不少枯燥生硬的知识点，教师的口头禅能让学生更好的理解教学内容。因此，假如学生对我的习惯用语并无不适，那么我会科学运用我的口头禅，在课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的作用，提高学生的学习积极性和积极性。最后，扬长避短，避免无效口头禅影响教学效果。对于一些由于语速过快、思考不够充足而出现的无效用语，我会尽量避免。同时，通过认真备课、精心进行教学设计以及调整语速等方法，将课堂教学变得更加连贯流畅，做到语言简练、重点突出、教学严谨，使课堂教学更具实效。9、校领导规定你组织一个全校范围的英语角活动，请问你如何组织？为了提高学生学习英语的爱好，增强他们英语听说的能力，特意组织了这次全校范围内的英语角的活动，校领导把这次工作交给我，我会尽心尽力，争取把这次工作做好。我会从以下几方面展开我的工作：一方面，我会召集学生会的干部和委员，就英语角的活动集思广益，听取大家的意见，拟定合理的方案，拟定英语角的时间和地点等。鉴于大家白天都有课，我们英语角的活动安排在晚间，为了能让活动效果更明显，我们决定让英语角的活动进行一个月。地点选择在广场上，阅读材料是第一周时政要闻的英文版，第二周是英文文学，第三周是时尚英文，第四周选择各自最喜欢的英文进行阅读。方案拟定后，我们由学生会的委员负责告知每个院系的班长，并进行责任划分。另一方面，在活动展开的过程中，我们本着自愿的原则，对前来参与活动的同学进行安排，十个人一个小组，进行短文的阅读，阅读完毕之后进行交流，交流必须也要是英文。学生会干部负责现场秩序的维护。最后，在活动结束后，我们会将参与的同学集中起来举办一次难忘的英语角征文比赛，让大家说说这一个月参与的心得，结合一个月内的表现选出参与度高感想写的深刻的同学，进行一定的奖励，在学校的公告栏里进行表彰。之后，我会将活动的成果呈现给校领导，做好纸质文档的报告工作。10、有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。对此，你怎么看？我认为这种观点十分对的。由于“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，使其全面发展。因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种处罚方式。没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不也许一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才干辨是非、知对错、懂权责。没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。假如说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才干学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。作为教师，对待正处在发展中的这一群体学生，在教育过程中应当宽严并济，赏罚有度，辅助学生健康成长。11、请你谈谈教师与学生之间的沟通技巧。苏霍姆林斯基说过：“假如学生不乐意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不乐意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不也许有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该如何引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?下面我谈一点浅见。一、爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，并且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中碰到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才干建立起感情，才干激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术事实上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。(1)风趣风趣是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢风趣的交谈和风趣的话语。具有风趣的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。(2)委婉在师生的沟通中，教师的话虽然完全对的，但学生却由于碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。假如把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。(3)含蓄如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道因素，某同学终于在今天回到了自己班级”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。三、积极聆听听学生发言时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要因素。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在发言时，急于表达自己的反映，后注意力不集中在对方的发言上，打断学生的发言等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次碰到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不乐意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己立即要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。四、教师体态语的应用我们每个人天天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特性重要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最主线的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，并且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，并且还要知道如何传授，知道针对不同的学生采用不同的教学策略。对的解决师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具有的。(一)用爱心接纳每个孩子孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，专心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或调皮，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师专心接纳，孩子才干把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。(二)缓解学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充足的了解;特别新生的一代，从小在庇护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低;一碰到困难，自我压力甚大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善后的解决时，最佳在一旁默默关注，等到的确需要帮助时解决，再即时伸出援手。(三)用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长，人也同样，喜欢被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应当会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。(四)专心倾听单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最佳的听众，有耐心的倾听学生们表达意见;当他们情绪困扰时，给与适度的支持;学生是独立的个体，过度的为他们设想，容易产生反效果，并且当学生说完，别急着给建议。(五)潜移默化的作用其实，教师平常的种种行为，学生都看在眼里。言教不如身教，教师的行为都是学生学习的楷模，经常对学生敷衍了事，学生也也许养成推卸责任的恶习。在潜移默化中，学生会承续教师的缺陷与优点，不要认为自己的一言一行不会对他们导致影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。假如教师和学生沟通无障碍，假如老师和学生共同学习是一间快乐的事，假如教室里充满笑声，假如每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。12、在此后的教学工作中，如何对待自己的优势和局限性？在此后的工作中，我会正视局限性，发扬优点。在岗位上兢兢业业，努力奉献，无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的光荣称号。在与学生相处中，我始终用爱心和耐心爱惜每一个学生，注重师生关系的和谐发展，关注学生综合素质的培养。在教育教学中，我对课堂教学精益求精，关注教学细节，能针对学生的爱好入手，善于调节课堂气氛，关注对学生的激励评价和个性养成。在工作中，我始终保持在实践中勤思考的习惯，善于总结反思，能虚心向别人请教，并积极参与继续教育学习，不断提高工作能力。在性格方面，我看待事物积极乐观，环境适应能力强，能与同事和睦相处。在以上这些方面我会继续努力，争取做的更好。我的局限性之处重要体现在对教材的解决上，由于实践经验相对局限性，对于教材缺少创新，未形成自己的风格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地为教育教学服务。但是我相信，年轻就是资本，我会在此后的工作中不断克服缺陷，勇敢的面对各种挑战。一是努力钻研教材教法，在实践中丰富教学手段和方法，争取形成一套具有自我风格的教学模式;二是多读书开阔视野，广泛涉猎教育学、心理学等理论书籍，注重学习阅读教育刊物中发表的优秀论文，学习同行中好的教学经验和做法，知道最前沿的理论研究，使自己充足与时代接轨，适应教育发展的新规定。13、如何发现差生身上的闪光点？一直坚信着一句话：上帝为你关了一扇门，必然会为你启动一扇窗。我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力局限性不代表她或他在其他方面就不如别人。通过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密切关系。一个学生，作为老师不能对他盖棺定论(不管是好的还是坏的)，否则会对他的心理导致影响。(一)每个人都是有潜力的。假如我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长2、询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的见解与印象，进一步了解3、向家长沟通，全面了解他的成长过程(看看他在哪一方面有特殊表现)4、与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观测他的表现。假如他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;假如他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。(二)孩子都是需要鼓励的。孩子如同被蒙尘的星星，老师不应当只是让成绩好的人当班委，而让成绩不好的学生产生自我否认的情绪。我挺赞同轮班制的，假如老师都不给孩子一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有能力，“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。14、你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的？此话出自论语·述而，讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”，强调教育要掌握时机;“不悱不发”，强调教育要因势利导;“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的规定，与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承，可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。启发式教学，就是要实现“自主、合作、探究”式学习。规定教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导，且循序渐进。例如在语文归园田居的教学中，我们应在导入阶段，通过陶渊明的其他诗歌，给学生营造一种闲适恬淡的氛围;抓住这一时机，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，通过对诗歌的解读，由浅入深进行解读，引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题;在探究性问题的解决后，进而将高一课本学过的归去来兮辞与归园田居进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特色。当然，假如在引导到最后探究性问题的解决时，需要老师在课前给予学生预习的准备，这样才可以保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。因此，要上好一堂课，教师不仅要备课充足，更应结合新课标，把科学的教法运用到教学中，从而达成教书育人的目的。15、学校组织学生进行地震演习，你所在的班级有名学生在下楼时不小心摔伤了。作为班主任，你怎么办？地震演习中有学生在楼道摔伤，如不及时解决，很容易导致疏散秩序混乱。为避免扩大影响，我会及时做出反映，以保障学生安全为第一要义，在妥善解决学生伤情的情况下，保障演习顺利进行。一方面，我会及时来到受伤学生身边，先将其带离疏散队伍，然后告知本楼层负责楼道疏散工作的老师，请他维持好楼道疏散队伍的秩序，避免学生发生拥挤导致踩踏事故，同时将该情况报告给广播组，请广播组的老师通过广播说明具体情况，让疏散组的老师做好应对工作，合理调整疏散速度。另一方面，具体询问该名学生的伤情，安抚其情绪，假如并无大碍，则鼓励他继续加入到演习中来，并带领他重新回到疏散队伍中，进行有序撤离;如伤势较重，则联系医务组的同事前来诊治伤情，并做后续治疗。再次，我会回到事先指定的集合地点进行整队及清点人数，并将本班学生受伤及治疗的情况向领导进行报告，听从领导指示，继续完毕地震演习任务。最后，地震演习结束后，对受伤学生的情况进行跟踪了解，保证学生身体无恙。同时总结本次演习工作的经验教训，在班级里普及应急避震的对的知识，并做好心理指导，保证下次演习中学生们都能冷静、有序的进行撤离。16、近年来，在各地由于幼儿教师的疏忽，导致幼儿发生的安全事故时有发生。对于这种现象，你怎么看？幼儿安全事故时有发生，给幼儿的生命安全导致极大威胁，这势必要引起幼儿园的高度重视，加强管理，贯彻责任，杜绝幼儿园安全事故的发生。综合来看，此类事件背后的因素重要有以下几点：一方面，教师安全责任意识淡薄，存在侥幸心理，甚至存在玩忽职守的现象;另一方面，幼儿园制度不完善，管理不严格，执行不到位，幼儿安全管理存在很大漏洞;最后，幼儿因其自身年龄和身心发展特点，缺少自我保护意识与技能。因此，要想从主线上保障孩子的安全，彻底杜绝幼儿安全事故的发生，需要幼儿园、教师、家长各方共同努力：第一，加强教师安全意识培训，强化幼儿园教师的责任心与使命感。实行安全责任制，将安全问题贯彻到人。第二，建立完善幼儿园各项管理制度及相应的处罚制度并严格执行贯彻。将幼儿的安全问题纳入制度范畴，促进安全管理细致化、平常化、制度化。第三，帮助幼儿树立自我保护意识。幼儿在园期间，教师可以通过角色扮演、安全模拟、看图讲故事等幼儿易于理解的方式，提高儿童辨别是非对错的意识与能力，树立自我保护的意识。第四，家园共育。家长应配合幼儿园，经常教育幼儿，对也许存在的危险提高警惕，增强安全意识。17、某同学实验课上打破实验容器并谎称是别人打破的，对此，你怎么办？面对突发情况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反映，作为老师我不会由于他撒谎而对其贴上“不诚实”的标签，而会予以宽容和理解，引导学生正视过失、直面过失，并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人。一方面，安慰学生，保证课堂教学正常进行。安抚打破容器的同学不要胆怯，不管是谁打破的容器都没关系，关键是没有人受伤。待我将容器碎片打扫完毕后，继续上课。向同学们说明打坏实验器具是违规操作的结果，借机向同学们演示对的的操作方法，叮嘱大家按规定科学实验，注意安全，避免意外。另一方面，与打坏器具的学生谈心。孩子在课堂上的反映充足说明其内心非常在乎周边同学的见解，可以借用一些古今名人敢于承担责任的小故事，告知学生犯错并不可怕，只要敢于面对，敢于承担，照样会赢得周边人的尊重和认可。通过鼓励、引导等方式使学生意识到说谎问题的严重性高于不小心打破仪器，从而使学生积极认错承担责任，我也会给予恰当及时的表扬。最后，反思教学工作。一方面，我应当以身作则，为学生树立诚实的好楷模，对于诚实的行为给予表扬和奖励，对于不诚实的行为给予批评和合适的处罚来帮助学生形成和改变态度与品德;另一方面，联系家长共同反思，是否在平日的教育中对孩子过于苛责，而导致孩子在犯错时习惯性的逃避而不是积极承担，以便在日后的学校和家庭教育中共同改善，培养孩子的责任感。18、要从班里评选出三名“三好学生”，你会如何评选？三好学生是班里德智体美等综合素质全面发展的学生，在班级里起着表率作用。为此，我会本着公开、透明、民主的原则展开评选工作：第一，明确评选标准。重要把思想道德、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在思想道德方面，要遵守班级纪律，尊敬师长，关爱同学，孝敬家人，诚实守信，礼貌待人;在学习成绩上，努力上进，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有积极向上的健康心态，积极参与各种社会实践和有益活动，热爱劳动热爱卫生热爱生活，讲文明讲礼仪等。第二，多方倾听，加深了解。我会积极听取任课教师的意见和建议，了解学生的课堂表现和平常表现，对评选工作尽也许做到心中有数。第三，把评选积极权教给学生。我宣布“三好学生”的评选标准后，组织全班同学进行民主投票，选出优秀者。可以举手表决，也可以采用无记名投票的方式，当场公布选票结果。在此过程中，尽也许避免连评，公正无私的对待每个孩子，避免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。总之，三好学生的评选关系到一个班级的健康有序发展。我会慎重对待，充足发挥学生选举权，选出学生公认的“三好学生”。19、幼儿园手工课上，孩子只会模仿没有创新，你该怎么解决？传统幼儿手工教学，严重忽视幼儿的积极性与差异性，幼儿经常是按部就班地学习，机械被动地模仿。长此以往，将使幼儿对教师言听计从，形成依附的性格，失去独立思考、自主创新能力。因此，我会尝试以幼儿自主性手工活动为切入点，进一步开展实践活动，激发幼儿发明性。一方面，我会通过教师的角色转变、教育行为的改变，为幼儿积极营造一个幼儿想做、喜欢做、有机会做的手工活动氛围。另一方面，解放幼儿，让幼儿自己学习。即在创设了可供孩子操作的环境后，引导幼儿根据自己的爱好、经验、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留给幼儿“异想天开”的空间。再次，当好幼儿的参谋和助手，和幼儿一起克服困难。在幼儿碰到困难将要放弃时，我通过积极有效的师幼互动，为幼儿提供适时、适度的帮助和支持，这是促进幼儿自主学习的关键。最后，用赏识与认可为幼儿自主学习提供不竭动力。当孩子完毕作品时，我会对幼儿的独特性、创新性、独立性、坚持性等方面的表现给予赞扬，同时鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的构思和制作过程等，分享制作的快乐。总之，要让幼儿在手工制作的过程中积极参与，获得学习能力、解决问题能力，而并不是一味追求制作结果。20、“国宝”教师霍懋征曾说：“每一个学生都是我的骄傲”。请问你是怎么理解这句话的？霍懋征老师是全国著名的教育家，可谓是德艺双馨。她这句话旨在提倡“爱的教育”，即没有不可教育或教育不好的学生。对这个观点我非常认同。有这样一位老师，她从不体罚学生、对学生发脾气，无论多“坏”的孩子，都可以使他们变得有爱心、上进、阳光，这些孩子在这位老师爱的浇灌下都成为了父母的骄傲、老师的骄傲。她就是我们的霍懋征老师，她用60数年的从教生涯充足证明了爱是教育的一剂“良方”。我们每位教师都应当以霍老师为楷模，发自内心地爱学生:一是注重引导。教师对孩子的放纵或者掉以轻心，经常导致孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行为的失范。所以，老师不忽视对孩子发展的引领作用。二是注重尊重。对孩子的人格的尊重，是培养孩子自信、自强的动力。因此，对于孩子的任何错误和缺陷，教师都不能意气用事，伤害孩子的心灵。三是注重示范。学生是教师行为、情感、意志、性格、为人的翻版。小学时代是一个人最佳的模仿期，教师希望孩子成为什么样的人，自己就照做，学生就会亦步亦趋。所以，我们不仅爱孩子，并且还要会爱孩子，会科学地爱孩子。使爱真正成为发挥教育功能的爱，用爱的力量把每一名学生都培养成自己的一份骄傲。21、幼儿园天天都安排了午睡时间，但有些孩子却怎么也不愿睡，作为值班老师你会怎么做？午睡时间虽短，但对孩子有着非常重要的意义，它可以保证孩子有充沛的精力去完毕下午的活动，还能增强孩子的机体防护功能，培养孩子良好的生活习惯。因此，当有小朋友不愿睡午觉时，我不能盲目责备，要在了解孩子不睡午觉因素的基础上，根据具体情况有针对性地解决。一般来说，宝宝不乐意睡午觉，无外乎这样几个因素：第一，孩子还没有适应新的环境，或者寝室环境的布置过于花哨，幼儿的注意力被吸引，情绪处在兴奋状态中导致无法入睡。第二，幼儿个体之间存在差异，个别幼儿精力比较充沛，孩子体能过剩，对午睡的需求不高。第三，幼儿来自于各个家庭，有个别孩子在家一直没有养成午睡的习惯，到了幼儿园跟不上集体生活的作息制度。据此我会采用以下措施来应对：第一，睡前为孩子营造适宜的午睡氛围。幼儿午睡前，关掉强灯，放些催眠曲等，以帮助孩子迅速进入梦乡。第二，因材施教。对睡觉时需要有人在旁边陪的孩子，可以安排和他关系好的小朋友与他一起入睡;对个别特别调皮的孩子，在不影响其他孩子休息的前提下，给予他有限度的自由，如安排他去教室里画画或看书等;对于午睡表现好的孩子，给予表扬和鼓励。第三，取得家长的配合。及时向家长反映孩子在园中的情况，建议家长尽量保证孩子在家的作息时间和幼儿园的一致，共同培养孩子健康的午睡习惯。22、请你解释一下“师傅领进门，修行在个人”这句话。“师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法后，学生是否能学好，还要靠自身的努力。这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生成绩滑坡或品德不良时，他们便认为这与自己没有关系。一方面，学生的“个人修行”也须有个前提条件“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师一方面得“进门”。倘若当老师对于所教学科知识尚不能精通，自己尚站在知识大门的外边，又怎么也许把学生“领进门”呢?不能“进一步”，焉能“浅出”?不能“居高”，岂能“临下”?倘若一个教师仅仅是知道知识的皮毛，课堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并无“还手之力”，这样的“师父”主线没有资格去教别人。另一方面，教师要具有将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却口齿木讷，所学所想、所感所悟，难以言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。23、现在的小学课本难度很大，很多孩子学起来很吃力。因此，有的家长认为孩子应当在幼儿园多学一些知识，让孩子提前学习小学阶段知识，这样就不用紧张孩子到了小学跟不上。对此，你怎么看？家长的这种想法折射出目前普遍存在的幼儿教育小学化现象。从情感角度讲，家长想让幼儿提前掌握小学课本知识的良苦专心可以理解。但是，从教育科学性角度看，这种做法违反了幼儿生长规律，刻意地拔苗助长，反倒会适得其反。产生这一问题最主线因素是目前应试教育制度导致的教育目的功利化。日益剧烈的学习竞争环境也导致了家长的教育功利心偏重，并由此产生了功利化的幼儿培养观。这种不顾幼儿身心健康，片面追求课本知识的教育观念对幼儿的健康成长百害而无一利。一方面，幼儿时期属于特殊的生长时期，身心发育尚未成熟，长时间的紧张学习容易让幼儿产生厌学、畏惧、自卑等心理问题。另一方面，幼儿教育与小学教育差异性很大。幼儿教育侧重能力和智力的培养，不是字数和算数的提高。因此，只有国家、教师、家长三方合力合作，转变观念，才干真正杜绝这种现象的蔓延：一方面，国家要努力扭转教育环境，转变教育制度，让孩子从“应试”的藩篱中解放出来。因此，我们必须加快教育制度改革的步伐，从体制上杜绝以分数论成败的功利观。另一方面，幼儿园教师要树立科学的儿童观和教育观。教师应以素质教育为主线理念，以全面提高幼儿综合素质为重要目的，遵循幼儿自身成长发展规律，在学前教育阶段应重要以提高儿童的动手能力和创新能力为主。最后，家长应转变教育培养观念。明确幼儿的智力标准和能力标准的设定，真正了解什么样的孩子才是优秀、杰出的孩子，而不是以单一的分数或掌握多少字数论英雄。24、为方便此后学生参与学校和班级组织的集体活动，学校规定全体入学新生定制校服。你所负责的班级中，一位学生因家长拒绝缴费而无法定制校服。作为班主任，你怎么解决这件事情？家长是学生培养、学校管理的重要组成部分，发挥着不可替代的作用。因此，面对这种情况，我会与学生及家长进行沟通，向家长了解其拒绝缴费因素的同时，阐明学生定制校服的积极意义，以得到家长的配合。一方面，从孩子发展的角度出发劝说家长。向家长说明，学校定制校服的目的是让学生更好地参与集体活动，表现良好的学校风貌与学生风貌。倘若因未穿校服而影响了孩子参与集体活动的积极性，势必会对孩子产生一定的心理影响，不利于孩子健康、快乐地成长。另一方面，从学校管理的角度出发劝说家长。向家长说明，我校在校服定制方面严格依照国家相关的法律法规，绝不会违反法律法规，定制质次价高的校服，请家长对这一点放心。再次，在生活上与家长携手合作。询问家长是否由于家庭经济因素而不想给孩子定制校服，假如情况属实，在争得家长批准的前提下，我会建议家长向学校申请一定的