浅谈提高小学生心理健康教育的策略.docx

浅谈提高小学生心理健康教育的策略摘要：当前，学校的职责不仅仅停留在提高学生的学科成绩上，更重要的是必须真切关注学生的心理健康。特别是在小学，由于小学生的身心发展特点，他们更容易受到外界的影响。因此，加强学生的心理健康教育，应是当前学校的重要工作之一。关键词：校园管理;小学生;心理健康随着新课程改革的不断推进，社会、学校、社区层面对学生的关注并不仅仅局限在学科成绩，而是更多地关注学生的健康心理。特别是在小学阶段，由于小学生天生的好奇心和学习力，他们的内心在接受知识“养分”的同时，也更容易滋生“病菌”。因此，针对小学生的心理健康教育就显得尤为突出，并且相较于其他学段而言，更富有挑战性。学校是小学生的第二教育场所，如何充分发挥学校优勢，让小学生在学习和生活中遇到了挫折困难时，都能有一个健康的心理去面对，就成为了学校工作的重中之重。一、在学科教学中逐步渗透心理健康教育美国心理学家罗森塔尔提出过著名的皮格马利翁效应：人的情感思考方式和行为习惯会不同程度地受到别人的影响，人们会不自觉地接受自己信任和崇拜的人的影响和暗示。小学生有强烈的向师性，我们经常会听到家长讨论“老师的一句话抵过家长的十句话”，说的就是这个道理。教师是课堂的主导力量，在小学生的心理健康教育中，教师不仅需要关注学生的成绩，同时还要帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，让学生在课堂内外都能自由地表达自己的真实想法。例如，教师可在课堂上预留出一两分钟，让学生进行课堂回顾，设置“老师，我想对你说”悄悄话环节，让学生通过文字或绘画的形式，将自己的内心想法表达出来，和教师在心灵上有一个互动和交流。同时，教师在课堂上应多采用鼓励性话语，使学生树立自信心，促进学生身心的健康发展。二、积极构建融入式积极心理健康活动体系心理健康教育的方式多种多样，但并不是每一种都适合小学生。小学生活泼好动，接受力强，因此，活动的开展应当根据小学生的身心特点进行切实有效的设计。在小学阶段，学校的首要责任应是教会学生做人，其次才是关注学生的学科成绩。根据小学生的身心特点，学校可以增设有助于学生身心健康的课外活动，及时发现心理有问题的学生，消除他们的不稳定心理情绪，通过体验式的游戏或者活动，引导学生朝着正确的方向发展。同时，可以通过“一带一”“一带多”等方式，保证班级里的学生都能够健康地成长，共同进步。三、学校要为家长成为孩子的心灵导师提供必要的帮助和指导四、校园环境建设应渗透积极心理因素苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁都可以开口说话。”可见，校园环境建设对学生成长发展起到重要作用。教育的最高境界不是鞭笞和谩骂，而是像流水一样，润物无声。一个良好的校园环境就像是一位无声的老师，让学生在无声中收获身心健康。一个良好的校园环境，能让学生去亲身体验，感知周围的美好，在环境中体验幸福，并树立对生活的信心，朝着美好的方向努力，避免学生出现消极的心理因素，激发学生内心爱的种子，促使学生像春天的秧苗一样茁壮健康地成长。在这样的背景下，校园建设就显得尤为重要。我们可以在学生经常走动的长廊设置名人墙，布置艺术作品，在校园中种植优美的绿草、鲜花，甚至可以专门开辟“倾听角”等。只有具备良好的教学条件和活动场地，才能保证学生用自己的心灵去探索发现，感受美好，体验成功。五、编写校本化心理健康教材，开设系统化校园心理健康课程学校应根据学生的实际情况，制定有体系、有针对性的校本教材，并根据学生的年龄特点，将教材分为低、中、高三学段，使教材的编写更符合每个学段学生的心理发展特点，形成具有科学性、工具性的校园心理健康理论体系。校本教材的内容应围绕学习辅导、人际交往辅导、人格塑造辅导、青春期辅导等多方面进行编写，推动学校教育教学质量的提升。学校心理健康教育的目的，是为了培养学生良好的心理品质，提高全体学生的生存和适应能力，健全学生人格，让他们以从容稳定的心理状态面对每一次困难，做一株株努力向上的向日葵，内心充满阳光，充满希望。加强对小学生的心理健康教育工作，是国家发展的需要，也是小学生成长的需要。“各适其天，各全其性;和而不同，美美与共。”学校在学生心理健康教育中的重要性不言而喻，教师应不断改进措施和方法，更好地引导学生健康成长。