教育反思在教师专业发展中的意义.docx

教育反思在教师专业发展中的意义内容摘要：教育反思是指教师运用理智的力量对自身曾经或正在经历的具体教育情境和事件进行反省和思考，以期获得对专业活动的教育学意义的理解。教育反思能够促进教学的主动性和创造性、能够促进学生自主学习和成长、能够提升教师的幸福感。关键词：教育反思内涵意义在中国古代文化语境中，“反思”的概念非常接近儒家的“内省”，指通过心灵的反观和内求，实现对自己思想和行为的认识、批判和超越，提升个体心灵的境界。西方教育家杜威把“反思”定义为：“对某个问题进行反复的、严肃的、持久不断的深思。”它追问的是教师的专业活动对学生而言究竟意味着什么。教育反思包括三个层面：教学技术层面的反思，主要关注教师达成教学目标的方法和手段的合理性和有效性问题；教育背景层面的反思，指教师对支撑教育目标和教育行为的理论假设和信念进行分析，从理论系统中发现教师教育观念的瑕疵和缺陷；社会超越层面的反思，指将教育活动纳入广阔的社会背景中，将道德和伦理标准整合进行教育实践，从应然状态的教育理想反思实然状态的教育实践，通过质疑与批判实现对当下教育的超越。一.教育反思能够促进教师生活的主动性和创造性。教师的生活世界中最具特性的就是他的专业自主发展。教师的专业自主发展能有效地促进教师生活的主动性和创造性，提升教师的生活智慧、生活质量和生存状态。当然，前提条件是让教师的职业真正融合他的生活中，让教师的专业自主发展和生活世界融为一体。一方面，要把课堂教学做为自己职业生活的一个部分。课堂教学是教师和学生共有的人生中重要的生命经历，是他们个体生命有意义的构成部分。“对于教师而言，课堂教学是其职业生活最基本的构成，它的质量直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现”。它的创造性，直接影响到教师对生活的创造。教师可以从作为生活一部分的课堂教学的创造中，获得生活的乐趣。另一方面，教师作为自身专业发展的主人，能够把专业发展融入日常生活中，在日常的专业生活中实行自我学习、自我教育、自我创造，促进自身的专业发展。