浅谈小学班主任德育工作技巧.docx

浅谈小学班主任德育工作技巧【摘要】班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，即要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。本文笔者从小学生德育纲要入手，明确小学班主任德育教育的目标，把德育贯穿各个教育教学环节，强化学生心理健康教育，做好德育工作谈了自己的看法。【关键词】班主任；德育工作；心理健康；途径；环节；技巧习近平主席认为：对未成年人思想道德教育，学校是主渠道。要持续转变未成年人思想道德建设工作的观念。学校教育应该把德育放在首位。他这句话表明了对德育工作的关心和重视，同时也表明了德育工作在整个教育中举足轻重的作用。陶行知也说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道，我要你们做有知识、有实力、有责任心的国民，不要做书呆子。由此可见德育的重要性。小学生德育纲要明确要求德育的目标是：思想政治方面的要求。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德。道德行为方面的要求。遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。有了目标，班主任在工作时就“有法可依”了，德育工作的途径和方法不是一成不变的，也无定法，班主任要善于抓住机会，努力探索行之有效的方法，使德育效果事半功倍，增强德育的实效性。一、德育要寓于教育教学的各个环节德育不是单纯意义上的思想品德教育，不是老师纯粹的说教，应寓于学科教学、课外活动及校园文化之中，贯穿于教育教学的各个环节。（1）学科渗透。教学活动是实施德育工作的主要渠道。课堂上任何一门课程除了具有知识价值以外，还具有能力价值、品格价值和方法价值。学科教学应遵循学生的认识规律，充分挖掘教材因素，有机渗透德育教育。教师要把德育教育寓于学科教学过程中，充分发挥课程内含的德育因素，对学生进行爱国主义、社会主义以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。（2）活动渗透。班主任要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力开展各项活动。这学期初，针对一些学生尤其是街上学生纪律松散、自律性不强的现象，我组织了一次题为“我能够”的主题班会，让全体同学自己说说自己完全能够做到、做好的事。大家七嘴八舌、毫不示弱，一个比一个更“逞能”。听后，我大发感叹：是啊，同学们真能干，老师绝对相信大家说的一定会兑现的。我顺着学生自搭的梯子给他们戴上了高帽子，从此，他们果真纪律进步很大。（3）校园环境渗透。要特别重视校园文化建设，班级文化建设，优化育人环境。不仅学校要靠严格管理加强校园的净化、绿化、美化工作，要通过培养良好的“三风”激发全体师生积极进取的内驱力，班级也要将教室、宿舍布置得漂亮、温馨，在教室悬挂伟人、科学家画像、名人名言录，学生自己动手布置的教室具有班级特色，并充分利用校园宣传阵地，建设健康生动的校园文化，陶冶学生情操。二、德育教育要重视学生心理健康教育在中小学中，有不少学生存在心理上的偏差，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，并且这种现象有越来越年轻化的表现，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。此外，青少年时期是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。由于生理上的迅速“成长”，极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸多因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。心理健康了，学生思想不抛锚了，问题也就迎刃而解了。可见心理健康教育对德育教育是十分重要的。三、结束语总之，小学德育教育的主要内容是：向学生进行思想，行为，心理上的教育，逐步让学生养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会公德意识，让学生在德育教育中，了解一些必要的生活常识，浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识等社会知识。在德育教育这个问题上，小学班主任的责任重大，通过对小学生的德育教育，就让学生心中有他人、心中有人民、心中有祖国，并通过不断的教育，逐步培养学生形成良好的道德品质和文明行为习惯。