打造书香班级培育书香少年.doc

打造书香班级培育书香少年打造书香班级 培育书香少年【摘要】环境可以塑造人，也可以改变人，一个良好的学习环境，对学生的成长有着不可低估的熏陶作用。激发学生的阅读兴趣， 引领他们快乐阅读,打造书香班级，营造书香氛围尤为重要.“打造书香班级 培育书香少年”成就学习成绩的提高。【关键词】书香班级 氛围 方法 活动 “近朱者赤，近墨者黑。”、“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之室，久而不闻其臭。”不同的环境陶冶不同的性情，造就不同的人生。南山的幽静给予陶渊明淡泊，陋室的简朴给予刘禹锡高洁,家庭的温暖给予冰心爱心，社会的黑暗给予祥林嫂麻木不仁。环境可以塑造人,也可以改变人。同样，一个良好的学习环境,能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能.而班级作为学生学习的基本场所,学生生活的摇篮,对学生的成长确实有着不可低估的熏陶作用， 要想在学生的心田播种一颗读书的种子，激发他们阅读的欲望，唤起他们阅读的热情，打造书香班级，营造书香氛围尤为重要。在实践中，我们从创设读书氛围，指导阅读方法，开展阅读活动三方面建设书香班级,取得较好的效果。情感的发育,学习能力的培养，知识背景的拓宽等方面在无声无息的书香阅读中形成。一、 创设浓郁的读书氛围1、 图书角。农村小学图书馆藏书不多，我们就自己建立班级图书角。先推荐家长购买经典童书,阅读后贴上标签就放到班级图书角上，与他人交换阅读。班级图书角由班级图书管理员负责整理、借阅事宜.几年来,图书角的图书数量、种类都越来越多,学生随时可以徜徉在书的世界、知识的海洋。学生在日积月累中，知识面不断扩大，天文地理，啥都懂那么一些,阅读理解能力显著提高，作文水平也不断上升，就连上课时的发言有时也是出人意料，全班同学常常报以热烈的掌声;一些同学的作品刊登在学校的网站上。2、文化墙。班级文化是一种隐性的教育力量，是班级形象、班级精神、班级凝聚力等各方面的集中体现，表现出一个班级独特的风貌和精神,并且自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为。利用每一面墙壁，我们开辟了“书韵飘香”古典诗词硬笔书法展示栏，“星光闪闪”阅读之星光荣台,“芳草地"读书成果展示台,“成长树”读书名言、读书宣言展示等。每个版块一月更换一次成果，让每一面墙壁会说话，起到无声胜有声的效果。3、黑板报。黑板报是“班级的眼睛”,我们在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。不管主题怎样的更换，“阅读之窗"始终敞开，并在每周末及时更新。如“新书介绍”,“教你一招"，“阅读快递"等。内容由学生平时的阅读成果推荐产生，刊出也由学生完成，给学生提供一个竞争、展示、学习、交流的机会,使读书活动的展开起到事半功倍的作用，同时提高班级凝聚力，从而使轻负高质有了新的概念.4、班级文集。班级文集是班级精品读书作品的汇编。在每周、每月，以及“好书推荐有约"和“与好书有约”等活动中产生的读书笔记、好书推荐等汇编成册.获选学生的表扬信以校讯通的方式通知到每一个学生家长，促进学生平时更加努力，力争在下一次的文集汇编中获选；同时，有效促进“亲子阅读”的氛围。二、指导有效的读书方法新课程要求我们教师既是学生学习能力的培养者,又是学生人生的引路人。营造书香班级,使学生高效率的阅读，就要潜移默化地使学生掌握各种阅读方法,让他们学会在实际情况下灵活地掌握、运用不同的阅读方法，提高阅读效率，修炼自身文化修养。1、 精读法。精读法即逐字逐句精研细读，咬文嚼字的阅读方法，引导学生抓住精要，进行圈点批画地读，要求学生全身心投入，口到,眼到，心到，手到,边思考边写批注,逐渐养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2、略读法。略读法的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录,或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容，以培养其迅速“筛选”有用信息的能力。3、选读法。这种方法建议学生根据自己的学习需要，或根据自己的兴趣爱好，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。4、摘录批注法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释,写评语，做到读与思共，思与读随.一周一大记,每天数小记，对文章内涵的理解能力、对提高写作能力都有很大帮助。至今，我们班的每个学生都已做了好几本读书笔记。三、开展丰富的读书活动营造书香班级,真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣.为了让班级里每一个学生都能热爱读书，我们就从读书活动入手。1、 “阅读之星"评比.自主阅读喜爱的书籍，并做好读书笔记。每周老师检查一次，完成最好的同学将获得三颗星，并且获得“每周阅读之星"的称号，完成得较好的同学将获得两颗星,基本完成任务的同学获得一颗星。一个月内共获得11颗星以上的同学将获得“每月阅读之星”的称号，在学期末进行一次总评,获星最多的十位同学将获得“学期阅读之星”的光荣称号，发给奖状，奖励书籍。2、 读书知识竞赛。为了考察学生的读书能力,培养良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，使学生爱读书、读好书，将读书的快乐带给他们,我们会不定时的举行读书知识竞赛。我们班在全镇举行的好读书 数风流人物还看今朝的主题队会观摩课上，我们就特地设置了“读书知识竞赛”的环节做了一次展示。学生会在知识竞赛中将平时的满腹经纶表露无疑。3、 好书推荐有约。学生选择自己最欣赏的好书，在认真阅读的基础上，把好书中的主要内容、精彩片段、值得阅读的原因以及自己的阅读感受，摘录编写在“好书推荐卡”上，并写上推荐人班级、姓名等，向他人推荐阅读，并张贴在“芳草地”读书成果展示台上。4、 与好书有约。读书好的学生走在阅读之路的前列，但一些学习稍微后进的学生可能受外界因素的影响控制不住自己，因此就又有了“与好书有约”的活动.选择自己喜欢的方式，选择自己喜欢的课外书,挑战自己看书的极限,选择自己看书的挑战对象，签下自己的约定。“好书签约卡我决定从x月x日至x月x日，阅读xxx这本书,写下x篇读书笔记，写x篇读后感，并写下“好书推荐卡”。我要挑战我们班的xxx，我相信我，我不认输！学生x x x 日期x月x日"好读书的学生签下要求较高的约定为读书后进的学生起了榜样作用,后进的学生签下要求低、力所能及的约定挑战自己的极限。到实现约定的时间,列举出读书成果，那么，这个学生将在班级读书表彰大会上获得“读书表扬信”，随时践约，随时表扬，极大程度上鼓励了后进的学生看书的积极性。5、 亲子共读。注重发挥家长的作用，使家长成为书香班级行动有力的支持者。家长督促孩子每天阅读课外书，并给予一定的指导，定期带孩子到新华书店去“同读一本书"。家长还从收到其他学生读书成果的信息中得到动力，对孩子的读书寄予厚望，从而加大亲子阅读的力度,形成书香班级家校的互动，真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”打造书香班级，让书香溢满孩子们的童年，让书香滋养孩子们的心田，让书香释放孩子们的情感,让书香提升孩子们的境界；创建书香班级，一路沐浴书香，让孩子们做最美的书香少年.成长与进步同在，进步与读书同在，读书的妙处是无法用言语来形容的。孩子们因阅读而改变，因阅读而进步,阅读减轻了学习负担、成就了学习成绩的提高，而培养的能力却是孩子们终身受益的。【参考文献】 1、王青玲富有生命力的班级文化建设 2、牟云霞.浅谈小学书香班级建设J： 中国科教创新导刊 , 2012，21. 3、 “新教育理论的实践及推广研究”总课题组。新教育实验手册。福建，福建教育出版社，2005.7。3