我探索心理教育的心路历程.docx

我探索心理教育的心路历程应江苏理工学院副院长、职教研究院院长崔景贵教授的要求，和朋友们谈谈我探索心理教育的心路历程。我是从事教育学和德育原理教学的，我谈谈我是在什么情况下提出心理教育的，是什么些因素促使我探索心理教育的；是什么些因素促使我提高对心理教育认识的；在探索的路上，我遇到过什么些问题，应当关注什么些问题。我不是对有关问题做全面的回答，只是回顾个人探索心理教育的心路历程，因而我所谈的有局限性是难免的，但希望通过思考，也许能领悟到一些什么。一、感谢刘秋梅老师向我提出的问题1985年，中国教育学会教育学研究会德育论专业委员会成立会议在南京举行。会议期间，北京教育行政学院刘秋梅老师来我家中。我们是早几年就相识的朋友。他来我家歇息，随意闲聊。其间刘老师向我提出：“班老师，你说人的思想和心理有什么不同？”对这一问题，我没有思考过。当年讲德育是包括思想教育、政治教育和道德教育的。刘老师的问题可能与当年的德育较多用思想教育或思想政治教育表述有关。对刘老师的问题，我没有任何思想准备，随口就说：“能不能说，思想是心理活动的结果，心理是有关活动的过程。”当然，只这样的回答连自己也是不满意的。在没有思想准备的情况下，我只能先做这样的回答。但我觉得这是一个值得探究的问题。作为一个问题，常在我脑海中盘旋。刘秋梅老师的提问，是我关注心理教育的开始。从自己探索心理教育的过程中，让我悟到：有时，提出一个问题比解决一个问题更有意义。刘老师提的问题，我是不会忘记的，我要感谢刘老师。二、一个大学生的遭遇强化了我的想法有一个真实的案例，我永远不会忘记。我见到某高校布告栏内张贴的一份开除学生学籍的布告。内容是发现政教专业的某男生的箱子里藏有大量从女生晒衣场拿来的胸罩、卫生巾等女性用品，学校发现后，以该男生思想堕落、道德败坏为由，开除了他的学籍。其实该男生的问题是患有“恋物癖”导致他的异常行为，根本不是什么思想道德问题。据说该男生是班上的学生干部，家在农村，在村上的表现也是得到乡亲们和村干部好评的。这件明明是心理性质的问题，却因为上纲到思想、道德问题而被开除了学籍，真是太冤枉。我为他的遭遇感到委屈，替他惋惜。我想，一个农民的孩子好不容易上了大学，却为这样的冤案丢了学籍，多么亏心。也许这将改变他一生的命运。这件冤案让我更清楚地看到，划清心理问题与思想道德问题的界限是何等的重要。三、1987年我第一次提出心育概念我是学教育学专业的，但我对心理学是有兴趣的。我给刘秋梅老师问题的回答，自知过于简单，连自己也不满意。但在某种情况下，这个问题会浮现在我的脑子里，可能成为了我提出心育问题的内在因素。四、在指导研究生过程中对心育的思考得到深化五、参加师资培训实践促使我的心育思想系统化1.什么是心育2.心理教育的重要性3.心育的内容4.废止虐待型教育