幼儿园活动之户外游戏活动.docx

幼儿园活动之户外游戏活动幼儿园工作规程指出：“要积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一个小时”。因此，如何组织好幼儿园的户外体育活动就成了我们每个幼儿教师的重要工作。但当前由于一些家长的不够重视，父母、祖辈的爱和过度保护，使得幼儿在过剩的疼爱中成长。大多数幼儿依赖性强，运动能力相对落后，导致幼儿无法充分享受到多样化的户外体育活动，甚至一些幼儿园及教师出于畏惧心理，害怕幼儿在活动中出事，就剥夺了孩子们户外活动的权利。现本文就如何开展好幼儿园的户外体育活动从六个方面进行了阐述。关键词：条件兴趣差异参与保护正文：戏。本人现就幼儿园户外体育活动的开展谈一下自己在实际工作中的体会和心得。一、创设和谐的户外活动条件1.提供合适的环境和场所纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效的促进幼儿的发展。”在户外场地的整体布局上，教师应因地制宜，充分考虑一切因素。在活动场地的安排上，我们做到因地制宜，巧用活用有限的活动空间，尽量为幼儿创设丰富的体育活动的环境。游戏活动时孩子们可以选择自己喜欢的区域进行活动。此外操场、过道、橡胶跑道等都是幼儿进行户外体育锻炼的场地。教师应让户外活动场地变成立体的，多层次的活动场所，从而满足幼儿多方面发展的需要。2.提供充足多样的为幼儿准备活动的大量材料。除了应购置一些用具，如：绳、球、圈、橡皮筋等，还可以利用废旧材料制作一些体育玩具。如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。可自制彩条玩具，幼儿也能玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种各样的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用废弃的光盘来制作投掷的飞碟、利用易拉罐做成的高跷。再如：将饮料瓶、酸奶瓶用松紧带连接起来做成的拉力器；用手帕和酒瓶盖做成的降落伞；将废旧轮胎刷成彩色的，不同年龄层次的幼儿在这些活动中都能得到很大的发展。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须充足、多样，这样才能满足孩子的实际需要。二、从幼儿兴趣着手，提高户外体育活动的质量兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。形式单调的体育活动不能激发幼儿的兴趣。我们教师设计的活动有趣味，幼儿才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。教师可根据玩具和场地的特点，将体育活动内容游戏化或增加情节、角色，使之更有趣味性。如：小班体育活动跳圈，我就进行了改版，变成游戏“小白兔跳彩圈”，名字好听了，又增加了游戏情境教师扮兔妈妈，小朋友扮兔宝宝，这一来，充分激发了幼儿的兴趣。所以教师在设计活动时，应吸引幼儿积极主动地参与活动，以达到锻炼的目的。又如教钻、爬、跳的动作时，就整合了小小兵的故事情节，让幼儿扮演小侦察兵，并自编小小兵的故事给幼儿听，不仅激发了幼儿参与活动的积极性，而且有目的、有地发展了幼儿的基本动作，增强了幼儿的体能。因此，教师将某一基本动作技能的培养通过基本动作练习，然后把提高运动技能和游戏相结合起来，在多种多样的游戏中，不断提高幼儿中枢神经系统的兴奋性，大脑处于这种良好的机能状态使幼儿心情愉快、兴趣浓厚、注意力集中，从而达到增强体质的目的。三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。教师尽量站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在摘果子活动中，我们把果子设置的有高有低，能力强的孩子可以摘高一点的果子，能力差的可以摘低一点的果子，让每个孩子都能摘到果子，每个幼儿在活动中都玩得不亦乐乎，既锻炼了幼儿身体，同时也增强了他们的自信心。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。总之，教师在活动注意关注幼儿的个体差异，使每个幼儿在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验，让不同年龄层次的幼儿都能得到最大的发展。四、培养幼儿积极参与到体育活动中1鼓励、表扬幼儿鼓励、表扬幼儿是培养孩子自信心最重要的一个方面，孩子有了自信就能积极参与到活动中，每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。如：在一次过小桥的活动中，我为幼儿准备了两座桥，一组是直接过桥，一组是桥“断”了，需要跳过去。幼儿自由选择，刚开始时，有好多幼儿信心不足，都直接过桥，于是我就鼓励他们去试一试走另一座桥，在我的鼓励下，有幼儿走过去了，但仍有个别幼儿走过去，可是怎么也不敢跳，我就一边鼓励一边抓着她的小手轻轻一带就过去了。这时，瞧她那一脸高兴自豪的样子，自信心明显增强。在活动中，教师和孩子也拉近了心理距离，情感相互共鸣，更能充分调动幼儿参与活动的积极性。2鼓励幼儿一物多玩著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”倘若游戏环境始终保持原状，不知道引导幼儿边玩边创新，不但会造成幼儿游戏兴趣的减弱，更不利于他们创新意识的培养，游戏环境应以幼儿的兴趣和现实经验为基础，具有一定的可变性。只有当游戏环节适合幼儿的身心发展的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去适应游戏环境，并自觉的参与到活动中去，形成在某个方面日益增长的经验和知识，从而发挥他们在这个方面更加明显的创造性。由此可见，建立可变性的游戏环境是培养幼儿创新意识的保证。教师可以随着时间的推移、游戏的深入，和幼儿一起变换玩法，推陈出新。不断激发幼儿创新意识，进一步培养幼儿的创新能力。就拿玩绳子来说吧，第一次玩绳子，我们只提出一个要求“看谁玩法多”。有的小朋友直接跳绳，有的小朋友进行反跳。其他的幼儿也各有不同的招数：有的将绳子摆在地上，进行跳远，有的居然利用两根绳子玩起了抬花轿孩子们在玩绳子的活动中，教师让幼儿积极探索，大胆想象，勇于创新。使幼儿一物多玩，增强了幼儿参与活动的积极性。户外体育游戏活动不仅仅是促进幼儿钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等运动能力的训练，还应力求把教育渗透在每一件器械以及每一项户外活动之中，做到一物多玩，增强幼儿活动积极性和户外体育游戏活动的效果。五、户外体育活动应遵循的原则教师组织体育游戏活动时，要有目的、有计划、有步骤地按一定程序来进行，从少量到大量，从简单到复杂，从轻缓到逐步加强，从相对静止到运动状态。并遵循动静交替的原则，不同类型、不同性质的运动要合理搭配。使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪。如小班幼儿很喜欢活动量较大的体育游戏“老狼老狼几点了”，有时玩得满头大汗、气喘嘘噓，这时教师可以带他们一起玩活动量较小的体育游戏，如：“我是小猫咪咪”等，让幼儿在原地做一些小动作的活动，这样就控制和调节了幼儿的运动量，更好地组织与指导幼儿活动。六六、在户外体育活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线有时不能顾及到每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的教室中走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。幼儿户外体育游戏活动是幼儿园活动的基本内容，积极地开展户外体育游戏活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。我们每位教师都要切实、认真地开展好户外体育游戏活动，让每位幼儿都获得愉悦的身心体验。