1部编版二年级24《风娃娃》PPT.ppt

云儿见它让路，云儿见它让路，小树见它招手，小树见它招手，禾苗见它弯腰，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。花儿见它点头。24 24 风娃娃风娃娃我会认我会认助助 使使 劲劲 哗哗 秧秧 拉拉 表表 示示 翻翻 摆摆 栽栽 责责zhzh sh jsh j n n huhuyngyng l l bio shbio sh fnfn bi bi zizi z z 我会认我会认助助 使使 劲劲 哗哗 秧秧 拉拉 表表 示示 翻翻 摆摆 栽栽 责责我会认我会认帮助帮助 使劲使劲 哗啦哗啦 秧苗秧苗 表示表示 摇摆摇摆 翻倒翻倒 栽树栽树 责怪责怪 到田野里去吧，在那里，到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。你可以帮人们做很多事情。默读2-6自然段，思考：风娃娃做了什么事情?风娃娃做了哪些事情风娃娃做了哪些事情?听范读，边听边画听范读，边听边画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音，理同时认准字音，理解词语的意思。解词语的意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文写了什么？课文写了什么？说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？这篇课文通过风做过的几件事，描写这篇课文通过风做过的几件事，描写了风娃娃乖巧可爱，又了风娃娃乖巧可爱，又“傻傻”得可爱，生得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。处和坏处。字词积累字词积累我会认我会认帮助帮助zhzh 哗啦哗啦huhu秧苗秧苗yngyng拉船拉船ll表示表示biobio shsh 摇摆摇摆bb 翻倒翻倒fifi栽树栽树zizi责怪责怪z z 字词积累字词积累助使劲哗秧拉表示摆翻栽责助使劲哗秧拉表示摆翻栽责zhzh shjshj n n huhu yngyng ll bioshbiosh bibi fnfn zizi z z 字词积累字词积累帮助帮助 使劲使劲 哗啦哗啦 秧苗秧苗 表示表示 摇摆摇摆 翻倒翻倒 栽树栽树 责怪责怪 zhzh shjshj n n huhuyngyng bioshbiosh bibifnfn zizi z z 字词积累字词积累帮助帮助 使劲使劲 哗啦哗啦 秧苗秧苗 表示表示 摇摆摇摆 翻倒翻倒 栽树栽树 责怪责怪帮助帮助 使用使用 强劲强劲 哗啦哗啦秧苗秧苗 拉车拉车 表示表示 摇摆摇摆翻转翻转 栽树栽树 责怪责怪 赶紧赶紧 深深地深深地 不住地不住地 断断续续断断续续 无影无踪无影无踪 摇摇摆摆摇摇摆摆边读边想，给课文分段。边读边想，给课文分段。第一部分（第第一部分（第1 自然段）自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈风妈妈的嘱托。写风妈妈让风娃娃去帮人们做事。让风娃娃去帮人们做事。第二部分（第第二部分（第2-4 自然段）自然段）做好事。写风娃娃做的做好事。写风娃娃做的好事以及他总结出的经验。好事以及他总结出的经验。第三部分（第第三部分（第5-7 自然段）自然段）好心办了坏事。写风娃好心办了坏事。写风娃娃好心做了坏事，被人们责怪，感到很委屈。娃好心做了坏事，被人们责怪，感到很委屈。n再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又“傻傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。为人们带来的好处和坏处。分析课文 风娃娃做了哪些好事风娃娃做了哪些好事?用用“”画出来，读一读。画出来，读一读。风娃娃做了哪些坏事风娃娃做了哪些坏事?用用“”画出来，也读一读。画出来，也读一读。吹大风车吹大风车吹帆船吹帆船吹风筝吹风筝吹衣服、小树吹衣服、小树汇报结果汇报结果 好事好事:(1)吹大风车吹大风车 (2)吹帆船吹帆船 坏事坏事:(1)吹风筝吹风筝 (2)吹衣服吹衣服 (3)吹小树吹小树u核心问题：核心问题：从风娃娃的故事中你明白了什么？从风娃娃的故事中你明白了什么？u串珠问题：串珠问题：1.1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？2.2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？3.3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？4.4.风娃娃好心做坏事的原因是什么风娃娃好心做坏事的原因是什么？风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃 娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：风妈妈说：“到田野去吧，在那里，到田野去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。你可以帮人们做很多事情。”风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。里，你可以帮人们做很多事情。”“许多许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对指很多，从这句话中可以读出风妈妈对风娃娃给予希望。风娃娃给予希望。从风妈妈的话中可以读出什么？从风妈妈的话中可以读出什么？风娃娃来到田野，看见风娃娃来到田野，看见一架大水车正在一架大水车正在慢慢慢慢转动，转动，抽上来的水抽上来的水断断续续断断续续地流着。地流着。他深深地吸了一口气，鼓起他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田野流去。秧苗奔跑着，向田野流去。秧苗喝足了水，喝足了水，笑着不住地点头笑着不住地点头。风娃娃也风娃娃也高兴极了高兴极了。风娃娃帮助风车抽水风娃娃帮助风车抽水 他深深地吸了一口气他深深地吸了一口气,鼓起鼓起腮使劲向风车吹去。腮使劲向风车吹去。他他深深地深深地吸了一口气，鼓起腮吸了一口气，鼓起腮使使（shsh）劲劲向向风车吹去。风车吹去。“深深地吸深深地吸”“”“使劲使劲”体现出风娃娃很努体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。力地帮助人们做好事。“深深地深深地”“”“使劲使劲”体现了什么体现了什么？抽上来的水奔跑着，向田里抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。住点头，风娃娃也高兴极了。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。住地点头。这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。很大。这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？高兴极了说说一一说说_ 极了兴奋兴奋激动激动开心开心伤心伤心可怕可怕后悔后悔 风娃娃又来到河边，看风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，他们弯着腰，流着汗，“嗨嗨哟，嗨哟哟，嗨哟”喊着号子，可是喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。一边向风娃娃表示感谢。风娃娃吹起船帆，让船行驶风娃娃吹起船帆，让船行驶他们他们弯弯着腰，着腰，流流着汗，着汗，“嗨哟，嗨哟嗨哟，嗨哟”喊着号子，喊着号子，可是船却走得很慢很慢。可是船却走得很慢很慢。他们他们弯弯着腰，着腰，流流着汗，着汗，“嗨哟，嗨哟嗨哟，嗨哟”喊喊着着号子，可是船却走得很慢很慢。号子，可是船却走得很慢很慢。“弯弯”“”“流流”“”“喊喊”这几个动词连用，形象这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。，说明需要风娃娃的帮助。“弯、流、喊弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处这几个词的连续使用有什么好处？他急忙跑过去，对着船帆用力他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。一边向风娃娃表示感谢。说说一一说说我一边_，一边_。唱歌唱歌 跳舞跳舞看电视看电视 吃饭吃饭散步散步 聊天聊天 秧苗喝足了水，笑秧苗喝足了水，笑着不住地点头，对风娃着不住地点头，对风娃娃说：娃说：“。”船工们笑了，一边船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢，说：表示感谢，说：“。”帮助风车抽水帮助风车抽水把船帆吹起来把船帆吹起来风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？风娃娃想：帮助人们做风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就好事，真容易，只要有力气就行。行。这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。要有力气就行。这句话在文中起到什么作用？这句话在文中起到什么作用？他这么想着，来到一个广场上。那他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。得无影无踪，孩子们伤心极了。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。了跟头。“赶紧赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。从从“赶紧赶紧”可以看出什么？可以看出什么？风娃娃把风筝吹跑了。风娃娃把风筝吹跑了。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了 风娃娃却一点风娃娃却一点儿也不知道，他儿也不知道，他仍然东吹吹，西仍然东吹吹，西吹吹。吹跑了人吹吹。吹跑了人们晾晒的衣服，们晾晒的衣服，折断了路边新栽折断了路边新栽的树的树 人人们都生气了，纷们都生气了，纷纷责怪他。纷责怪他。风娃娃不敢风娃娃不敢再去帮忙了，再去帮忙了，他委屈地在天他委屈地在天上转着、想着：上转着、想着：我帮人们做事我帮人们做事情，为什么他情，为什么他们还责怪我呢们还责怪我呢？人们为什么要人们为什么要责怪风娃娃？责怪风娃娃？好心好心 傻气傻气风娃娃好心却办了坏事。风娃娃好心却办了坏事。风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。的对别人有帮助。你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？风娃娃身上学到了什么？阅读方法解密：阅读方法解密：认识疑问句认识疑问句u概念：概念：带有疑问语气的句子叫疑问句。带有疑问语气的句子叫疑问句。u窍门：窍门：疑问句的句尾都是以问号结束。疑问句的句尾都是以问号结束。u效果：效果：设置悬念，引起读者的注意。设置悬念，引起读者的注意。风娃娃，我风娃娃，我知道人们为知道人们为什么责怪你。什么责怪你。小朋友，你知道吗？小朋友，你知道吗？风娃娃回家去问妈妈。风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：妈妈说：“孩子，做事情孩子，做事情光有好的愿望还不行，还光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有要看是不是真的对别人有用。用。”u核心问题核心问题：我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？1.1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十分感谢他。分感谢他。u串珠问题：2.2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。3.3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了服吹跑了，把路边新栽的小树折了人们都责怪他。人们都责怪他。4.4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？风娃娃好心做坏事的原因是什么？风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。没有思考那样做是不是对人们有好处。课文文结构构风风娃娃娃娃帮人们做事帮人们做事好心办了坏事好心办了坏事 吹风车吹风车高兴极了高兴极了做事情要考做事情要考虑对别人是虑对别人是不是有作用不是有作用 吹帆船吹帆船得意得意 吹跑风筝吹跑风筝 吹跑衣服吹跑衣服 吹折小树吹折小树 人们责怪人们责怪 他很伤心他很伤心风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。别人的需要，才能真正地帮到别人。课文主旨文主旨小朋友们，你们想一想风娃娃意识到自己的错误，还会去哪些地方，做些什么事？