2022年苏教版小学语文二年级下册《谁的本领大》教学设计.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校语文二年级下册谁的本事大教学设计教材分析：谁的本事大 是一篇寓言故事, 讲的是风和太阳开头都认为自己本事大, 两次比本事后双方都悟出了道理；告知我们每个人都有自己的特长和本事,肯定要全面正确地熟悉自己和看待别人；教学要求：1. 能分角色朗读课文；2. 学会本课 9 个生字,两条绿线内的只识不写；懂得由生字组 成的词语；学会用“ 觉得” 造句；3. 让同学懂得每个人都有自己的特长和本事,肯定要全面正确 地熟悉自己、看待别人；教学过程：一、导入 板书：本事 熟悉生字“ 本”师：老师知道,咱们班里同学的本事可大了,谁来夸一夸,可以 夸别人,也可以夸自己；（同学回答,老师相应评判）师小结：同学们真了不得,有的会画漂亮的图画,有的会唱美丽 的歌曲,真是各有各的本事啊！师导语：在同学们展现自己本事的时候, 有两位伴侣也忍不住了,争着也要显示自己的本事,看看他们是谁？师在黑板上画太阳和风名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：他们仍想相互比一比谁的本事大呢！补充板书课题：谁的本事大（齐读）今日我们来做小裁判, 评一评太阳公公和风先生谁的本事大； 来,和老师一起走进这个好玩的寓言小故事吧！ 设计意图 同学在夸自己的本事的同时建立了自信,在夸同伴 的本事时又拥有了发觉别人优点的眼睛,为学习本课做好了情感铺垫；简笔画展现太阳和风布满趣味,调动同学学习的积极性；二 整体感知课文,识记生字勉励同学做太阳和风的小裁判能1.师：仔细听老师读课文；同学们一边听一边留意字词的读音,找出课文中的生字；2.检查词语：遇到 本事 一些 谁知 船夫 正好 惊奇 难过 剧烈 满意 推开 同学先试读,然后再领读、指读、排火车读 3.师导语：看来同学们词语的本事真不赖,读的那么好,老师仍 为大家预备了 3 个挑战任务, 只要挑战胜利, 你就可以成为合格的小 裁判了！有信心吗？挑战第一关课件出示：推挂这两个字怎样读？有什么相像之处？做一做“ 推” 和“ 挂” 的动 作,体会“ 提手旁” ,组词；名师归纳总结 挑战其次关课件出示：受爱第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这两个字怎样读？有什么不同之处？儿歌记忆：“ 又在下面真难受” “ 爱最喜爱交伴侣” ,书写生字“ 受” ；挑战第三关 把生字放进课文,读准字音,读通句子；仍要读懂课文,完成填空；课件：课文讲了（）和（）比本事的故事,他们比了（）次；4.师小结：庆贺各位同学顺当地连闯三关,现在你们都是合格的小裁判了； 设计意图 让每一个同学都得到欢乐,让每一个同学都得到发展；我在教学中设计了“ 闯关活动”,循序渐进,让同学在轻松、愉快的情境中学习,体验学习的欢乐；三 品读课文 体会情感让我们一起去好好观赏下他们第一次猛烈的竞赛好不好？（一）学习课文1-3 自然段 （第一次比本事）1、自由读 13 自然段；边读边想想太阳和风第一次比本事比的 是什么的？2.面对太阳的挑战,风是怎样回答的？（指名读）课件：风的图片师：看图,风竖起了大拇哥,他心里可能在想什么？（体会风的自豪、满不在乎）课件：风（）说： “ 那仍不简单”指导朗读,读出风的满意；3.师来当那个自豪的风,小伴侣来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、 生生表演）播放风声；你们为什么将外衣裹得名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 更紧了；（同学自由回答,是由于风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）指导朗读其次段,能把你的感受通过朗读表现出来吗？4. 课件出示太阳图片；师：这时候的太阳也竖起了大拇哥, 他的心里是怎样想的呢？ （学 生自由发挥：自豪、自信,目中无人等）读出示：太阳对风说：“ 看我的吧；” 说着便发出剧烈的光；剧烈的光是怎样的光？（同学结合生活实际谈）在这么剧烈的光的照射下你会,（那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来；）读出你的感受 5.请裁判宣布本场竞赛,谁的本事大？（在太阳一方画上表示胜 利的五角星）（二）学习 48 自然段（其次场竞赛）1. 师：其次天,它们又遇到了一起了；他们进行了其次次竞赛,这次他们比的是什么本事？课件出示：太阳满意地对风说： “ 风先生,你敢和我比本事吗？”风观察河里来了一条船,就说： “ 谁能让那条船走得快些,就算谁的本事大；”（1）同桌分角色朗读；师：先轻轻读读预备一下；依据老师的读书体会,假如你把自己 当作是文中的那个人就会读得更投入,更有感情；（2）采访 我来采访一下太阳,你满意什么？（我已经赢了一次,风再也不名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 敢和我比了,它是我的手下败将； ）再次读句；我也来采访一下风, 又会想些什么？ （第一次竞赛让太阳碰巧赢 了； 我不信它仍会在赢；不服输不服气）师小结：小伴侣读书的本事真大,读到他们心里去了；2.出示自学提示：轻声朗读课文6、7 自然段边读边想：太阳和风其次次是怎么比的？它们是怎么说的,又是怎么做的,结果怎么 样？找到课文有关句子,读一读；3.集体沟通（1）这一次太阳赢了吗？从哪儿看出来的？引读：其次次,太 阳又发出, 想催船夫； 可是,太阳光越, 船夫越是,船也就；（师引读,同学跟读）出示：可是,太阳光越强,船夫越是热得难过,他哪儿再有力气 摇船呢！师：是啊！这么热的天气,船夫那有力气划船呀；师：你有信心把船夫的这种感受读出来吗？（从“ 可是” 读起）（勉励：这个船夫真是很难过,很无精打采的；）（2）我们再来看看风的表现：这时,风“ 呼呼” 地吹了起来,船夫怎样？ （兴奋地喊了起来） 谁能把船夫的话兴奋地喊出来？指名 读；师：为什么兴奋地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒适 有风了船儿可以挂起帆 走得快）（3）师：请你闭上眼睛,听老师读课文；说说你看到了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师读：只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞速地前进；（生各抒己见）师：船夫站在船头,看到船行得这么快,心里也乐开了花；让我 们一起体会一下船夫的欢乐吧！齐读第七小节；小裁判宣布竞赛结果；在获胜的一方画五角星；4. 课件出示：太阳图 师：这次太阳又竖起了大拇哥,意思和上次竖起的大拇哥一样）吗？（上次竖起的大拇哥是送给自己的,这次是送给风先生的；怎样读太阳的话？（引导读出夸奖、称赞、佩服 , ）5. 第三天他们见面又会说些什么呢？分太阳组和风组两组同学 相互说话（三）公平裁判 领会真谛 1.公平的小裁判,读了课文,现在请你告知大家风和太阳谁的本 领大？课件出示：我觉得,由于；引导同学熟悉太阳和风各有所长,各有各的本事；2.在我们班小裁判的帮忙下,风和太阳不仅看到了自己的优点,也懂得相互观赏了；进步真大呀！ 设计意图 通过多种形式的阅读实践活动,如：分角色朗读、在情境中朗读、联系生活朗读等,从细节入手,通过文本重点词句的 品析,让同学读中感悟,积存内化,逐步走进风和太阳的内心,在让同学判定输赢的过程中深化懂得课文,领会课文的寓意；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四 课堂小结老师总结： 我们同学不仅看到了自己的本事,也看到了别人的本领,相互取长补短,学会观赏他人,这样才会不断进步；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页
