2022年青岛版四年级下册数学小数的意义教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小数的意义教学内容义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学四年级下册第 48 54 页；教材简析这部分内容包括小数的读写和意义；它是在同学对小数和分数有了初步熟悉的基础上进行学习的,是同学系统学习小数学问的开头,同时又是学习小数四就运算的基础；教材出现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量,通过引导同学提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习；小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规 就、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础,因此是本信息窗教 学的重点,也是难点；教学目标 1. 结合详细情境,通过观看、操作等活动把握小数的读写法,懂得小数的意义；2. 在合作探究中,把握小数各部分的名称和小数的数位次序、小数的计数单位；3. 培育同学的观看才能、分析才能、抽象概括才能和迁移才能,使同学在合作与交 流过程中,获得积极的情感体验；教学过程 一、创设情境,复习引入 1. 谈话：同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你仍知道哪些数？你能举一 个我们学过的小数的例子,并说出它表示的意义吗？（同学举例回答,师订正； ）（依据同学的回答,老师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10 ）老师引导同学观看这组数据,这些小数有哪些共同特点？（小组内沟通）同学小组沟通后,再集体沟通；老师引导归纳：一位小数表示非常之几；2. 谈话：看来同学们前面的学问把握的不错,作为嘉奖, 老师带来一组漂亮的图片,请同学们看大屏幕；（相伴音乐,出示情境图； ）设计意图 本课是在学习了一位小数和初步熟悉分数的基础上进行的,所以,先带领同学回忆一下前面所学的有关学问,为学习新知做铺垫； 再带领同学观赏信息窗1,引入新知,培育情感,激发爱好；二、结合情境,探究新知 1. 学习小数的读写；谈话：从图中你都看到了什么？明白到哪些数学信息？（同学沟通；）（1）依据以前的学问,请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上； 2 全班沟通订正；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 3 老师依据同学的读、写情形引导同学概括小数读、写的基本方法；谈话：对于这些小数,你仍想明白它们哪些学问？（同学自由提问；）下面我们先来争论一下0.25 千克中的 0.25 表示什么意思？ 2. 学习两位小数的意义；谈话： 0.25 千克中的0.25 表示什么,第一要弄清0.01 表示什么；（板书： 0.25 0.01 ）（1）出示一张正方形纸片；谈话：假如正方形纸片用“1” 表示,那么把它平均分成 10 份,每份可以怎样表示？假如把它平均分成 100 份；每份可以怎样表示？（同学发言； ）（师板书： 0.1 1/10 0.01 1/100 ）（2）在正方形纸片上表示出 0.25 ；谈话：我们知道了 0.01 就是 1/100 ,那么你能在这张正方形纸片上表示出 0.25 吗？它表示什么？（小组合作完成,全班沟通,师引导同学明确 0.25 就是 25/100 ,也就是 25 个 1/100 ；）板书： 0.25 25/100 （3）老师多媒体出示0.05 、0.10 的方格图,阴影部分表示什么？板书： 0.05 5/100 0.10 10/100 （4）小组争论：这些小数有什么共同特点？（全班沟通；老师引导同学概括出两位小数表示的意义）3. 学习三位小数的意义；（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义,猜想：那么 0.001 表示什么？0.365 表示什么？（同学口答；同学在两位小数的启示下,可以自然迁移）（2）老师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365 的过程（教材 51 的图）,引导同学懂得 0.365 就是 365 个 1/1000 ,也就是 365/1000 ；）（3）多媒体出示 0.305 、0.360 的阴影方块图,阴影部分表示什么？（4）引导同学概括出三位小数表示的意义 4. 总结小数的意义和计数单位；（1）谈话：今日我们熟悉了 数吗？0.25 和 0.365 这样的小数,你在生活中见过这样的小（同学查找生活中的小数,并结合实际说出它们的意义；）（2）小组争论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？名师归纳总结 （集体沟通,师引导同学总结出小数的意义；）第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图 通过对正方形纸片和正方体塑料块的观看、涂色、操作等活动,以及同学对日常生活中存在的小数的查找和懂得,使同学积存了丰富的感性熟悉,为同学顺 利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础,同时感受小数应用于生活的广泛性；三、情境练习,巩固提高 1. 课件出示自主练习第一题；同学分别用分数和小数表示图中的阴影部分；2. 自主练习第 3 题；同学独立读题,再说一说小数和分数之间的联系；设计意图 练习重点是小数和分数的联系,留意培育同学系统归纳学问的才能,也让同学在练习中进一步懂得小数的意义；四、课堂总结 谈话：今日我们进一步熟悉了小数,你有什么收成,能和大家共享吗？小数的意义 一、复习旧知,激发爱好 谈话：同学们,上节课我们熟悉了小数的意义,想不想进行抢答竞赛,看谁把握的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学问好？课件出示： 0.3 表示（） 7/10写成小数是（） 0.26表示 （） 55/100写成小数是（） 0.725表示（） 28/1000写成小数（）设计意图通过抢答竞赛,吸引同学的留意力,不仅对上节课的学问进行了复习回忆,也激发了同学学好本课学问的积极性；二、运用旧知,归纳新知 1. 学习小数各部分名称；谈话：小数都有哪几部分组成？（同学回答,师总结板书；） 0 . 3 6 5 整数部分 小数点 小数部分2. 分组整理小数数位次序表；谈话：整数的数位次序表是个位、十位、百位 ,那么小数的数位次序是怎样的 呢？（1）课件出示 52 页的数位次序空表格,独立完成小数的数位次序表；（全班沟通展现）（2）从数位次序表中,你可以知道哪些学问？小组争论；（小组沟通,集体汇报； ）（3）0.365 的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？（结合详细的实例, 让同学进一步懂得数位以及不同数位上的数字所表示的意义；）3. 自主练习第 2 题；你能拨出下面的小数吗？义；老师指导同学在计数器分别拨出不同的小数,帮忙同学进一步体会数字和位值的含设计意图 同学已经学习了整数的数位次序和计数单位,因此在这个环节的设计上,留意了同学借助已有学问体会进行迁移学习,并在整理数位表的过程中自觉与整数 学问建立联系,从而把握小数的数位次序、计数单位和组成,培育同学的自学才能和归 纳整理才能；在计数器上拨出小数就较好的帮忙同学体会数位和位值的含义；三、自主练习,巩固深化；1. 嬉戏：我说你猜；（老师说小数的组成,同学说出小数；）老师说,同学答 一个同学出题,全班答 双列火车：一个问,一个答）2. 独立填空；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课件出示自主练习第 5 题,同学独立填空,集体订正；3. 抢答挑选；课件出示,同学手势抢答；（1）0.005 表示 5 个（）a. 非常之一 b. 百分之一 c. 千分之一（2）0.8 里面有（）个百分之一；a. 8 b. 80 c. 800 （3）0.69 里面的 9 表示 9 个（）；a. 非常之一 b. 百分之一 c. 千分之一（4）一个数是由 5 个非常之一和 7 个千分之一组成的,这个数是（）；a.0.57 b.0.057 c.0.507 设计意图 独立填空是对本课学问的综合应用,嬉戏和抢答竞赛不仅留意了面对全体（手势表示）,同时又使同学的思维更进一步,这样层次渐进的练习,使同学对知 识能够融会贯穿,提高学问应用才能；四、课堂总结 谈话：同学们通过合作学习收成了许多,能说说你的感受吗？设计意图 同学说出自己的感受, 不仅有对学问的收成, 也有对学习方式的感悟,留意了同学的情感体验；练习课 一、谈话导入,回忆旧知；谈话：同学们,通过前两节课的学习,我们已经学习了关于小数的许多学问；你觉 得哪些学问你印象最深刻,把握地最扎实？名师归纳总结 （同学自由发言,老师适时勉励引导同学回忆复习前两节课所学内容；）第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图 创设轻松的教学环境,让同学充分利用数学语言正确表达所学学问,真正懂得小数的意义,为学问应用做好预备；二、练习小数的读写和意义；1. 判定对错；（1）小数都比整数小；（）（2）小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的；（）（3）0.09 米是 1 米的 9/10 ；（）（4）0.0004 表示千分之四；（）（5）两位小数表示百分之几,所以 0.05 表示百分之五十；（）（6）606.605 是三位小数；（）（同学手势判定,并说明错在哪儿； ）2. 自主练习第 4 题；课件出示体检表,让同学说说从体检表中都明白到哪些数学信息？谈话：你的体检结果如何？相互沟通一下；同学相互沟通,老师指导同学运用小数学问表达体检结果；3. 自主练习第 6 题；同学独立地写出横线上的小数,然后沟通订正；谈话：和生活中的物品比较,最大、最长、最重的蔬菜相当于我们生活中的什么物品？（同学自由发言,增强同学的估量和数感才能；）4. 自主练习第 8 题；课件出示图片和统计表；谈话：从表中你获得了哪些信息？你能提出什么问题？（逐题出示填空题,同学回答,老师勉励订正；）5. 小嬉戏：自主练习第 10 题；老师说明嬉戏规章,找3 名同学演示,然后各组开头嬉戏；设计意图 充分挖掘教材资源,结合身边的事例,让同学沟通比较,主动参加学 习的过程,提问、摸索、嬉戏、互动,发挥同学的主体作用,激发同学的参加学习的积 极性；三、综合练习；1. 自主练习第 7 题；引导同学先感受这些小数的数值大小,再判定对错,让同学弄明白错在哪儿；2. 自主练习第 9 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谈话：你知道这些小数表示什么吗？3. 聪慧小屋；同学解决书上的问题；谈话：你仍能组成什么样的数？（同学小组争论,集体沟通,使同学明白答案的多样性；）设计意图 感受小数的各种问题,放手让同学摸索,沟通见解,并相互评判、判 断,勉励同学合作争论,表达数学学习的敏捷性和数学答案的多样性,培育同学敏捷解 决问题的才能,进展同学的发散思维；四、评判总结,实践应用；谈话：在这节课中,你对哪些学问应用得更好了？课后拓展：调查一下生活中哪些地方用到了小数？与同学们课后沟通一下；设计意图 数学源于生活,应用于生活,勉励同学自己去生活中查找小数,是对 同学才能的训练,也是对小数学问的延长运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页