特殊教育中培智语文作业设计的教学实践探讨.doc

特殊教育中培智语文作业设计的教学实践探讨【摘 要】语文作业的设计对语文的学习质量与效果都起到了至关重要的作用，尤其是对于培智学校而言。随着我国教育体制的不断改革，培智学校的语文教师必须对语文作业的设计引起足够的重视，促进培智学校语文教学效果的不断提升。【关键词】：p 】特殊教育 培智语文作业设计 教学实践 策略语文作业设计是语文学科的延伸与拓展，也是检验教学效果的重要环节，语文作业的合理设计能充分激发学生对语文学科的兴趣，从而达到提高语文教学效果的目的。本文将对特殊教育中培智语文作业设计的教学实践进行探讨，分别从“当前培智语文作业设计中呈现的问题” 和“促进培智语文作业设计的有效策略”两个部分进行阐述。一、当前培智语文作业设计中呈现的问题（一）作业设计相对单一当前我国培智学校语文作业设计相对单一重复，教师仅仅将教学重点放到语文理论知识的灌输上，相对死板，因此导致学生回到家后不会灵活运用，缺乏开放性。（二）作业设计具有随意性语文作业设计的随意性主要表现在教师没有根据学生的实际情况去布置作业，最后导致学生的学习压力过大而产生抵触情绪，逐渐产生厌学情绪，对学生的身心健康发展带来了极大的消极影响。（三）语文作业设计缺乏创新意识当前我国培智学校语文作业的设计缺乏一定的创新意识，造成这类情况发生的主要原因还是在于我国传统教学思想的影响，教师在对语文作业进行设计时依然是以书本知识为主，不外乎就是背诵、默写、抄写。这种传统的语文作业形式在我国由来已久，导致语文学科固化性相对较强，缺乏一定的创新意识。长此以往，学生便会对语文作业丧失兴趣，不利于语文教学质量的提高。（四）语文作业设计缺乏相应的生活元素部分教师在设计语文作业时，仅仅是对课本知识进行复习巩固，几乎与学生实际生活没有联系，无法体现出培智语文“来于生活，服务于生活”的指导思想，无法提高学生的生活适用能力，无法激发学生对语文学习的兴趣与欲望。（五）培智语文教学内容相对陈旧当前培智语文设计中还存在一个问题，那就是教学内容相对陈旧，知识的陈旧对语文作业的设计造成影响，学生无法接收到最新的语文知识，无法从根本上提高语文学习的效果及质量。二、促进培智语文作业设计的有效策略（一）加强趣味化作业的设计众所周知，兴趣是最好的老师，因此，教师在对语文作业进行设计时，必须立足于学生的兴趣点，对作业内容形式灵活转变，充分激发学生的学习兴趣。例如：在教授爸、妈、我这个单元，该单元的重点在于学会儿女对爸爸妈妈的爱和尊敬，教师在学生“爸、妈、我”这三个字后，应该进行思想道德教育延伸，引导学生爱爸爸妈妈。师：刚才我们都认识了爸爸妈妈的字卡了，那么今天放学回家以后，同学们把自己的爸爸和妈妈画在纸上，明天我们再一起认识，好不好？对于认知存在一定缺陷的学生而言，画画是一件充满乐趣的事，甚至在学生看来这并不是传统意义上的作业，因此，学生在画画时便会忘记学习的负担，沉浸在自己的世界里。这种趣味性作业的设计对学生而言能够起到很好的效果，使学生充分感受到语文学习的乐趣，从而达到了教师的教学目的。（二）加强层次化作业的设计培智学校的学生都存在一些认知障碍，他们对知识的理解能力相对有限。教师在进行作业设计时必须注意到一点，注意作业的难易层次，以此增强学生的学习成就感，激发学生对语文学习的兴趣，充分提高学习效率。（三）加强亲情化作业的设计教师在进行语文作业设计时，应该充分发挥家长的作用，加强亲情化作业的设计，寻求与强化家校合作、家长与孩子的互动，尤其是对于培智学校的学生来说，这样的作业设计显得尤为必要。家长的参与不仅能密切学校与家长的联系，提高学生解决问题的能力，还能促进学生与家长之间的沟通与交流，实现教育教学效果最优化和康复补偿最大化。（四）加强生活化作业的设计培智语文作业设计必须充分应用生活元素，加强生活化作业的设计，充分提高学生适应生活的能力。例如：日常教学中，结合我们所要传授的知识，我们可以把教室的一角布置成天气预报台，里面包括年、月、日的更替;几种天气的变化;与气候和天气密切相关的标志性动植物，以及人的衣饰和运动的转变等等，让弱智儿童去观察、认识、再更换或者报道，从而使这些知识在这种生活化环境中不知不觉地浸润到学生的头脑中，让学生感受到轻松愉快的生活气息，一方面提高学生的语文基本能力，同时又能大大激发学生对语文学习的兴趣。（五）加强社会化作业的设计学校是生活的舞台，教师在语文作业设计中，可以对学生进行正确引导，加强学生与社会的联系。例如：引导学生参加一些有趣的活动，或者帮敬老院的爷爷奶奶做一些力所能及的事，让他们感受到生活的美好，获得满足感，加强课堂内外的沟通与联系，充分拓宽学生的学习空间，增加社会实践。（六）及时更新教材内容陈旧的语文知识无法对学生起到促进作用，相反还会导致学生兴趣的丧失。因此，我们必须对培智语文教材内容及时更新，将陈旧的、不合时宜的知识摒弃，将一些有趣的知识应用到培智语文教材当中去，充分提高学生对语文学习的兴趣，促进语文教学质量的提高。三、结束语随着我国教育教学领域的不断改革与发展，我国培智学校语文教学的开展也必须及时更新转变。为了激发学生对语文学习的兴趣，教师应该加强对语文作业的设计，运用好“六个加强”和“一个及时”策略，使我国培智学校语文作业设计中存在的问题得到充分改善，以促进培智学校学生语文学习能力的提高，提升培智学校语文的教学效果，为学生的全面发展打好基础。【参考文献】：p 】1陈建军.培智学校生活语文课程的实践与探索J.绥化学院学报，20_（01）：105-107.2杨志忠.小学语文作业设计与评价J.学周刊，20_（26）：178.3王辉，王雁.对我国大陆培智学校课程建设问题的几点思考J.中国特殊教育，20_（01）：16-21.4金秀红.以学定教，设计“生活语文”作业与练习J.现代特殊教育，2021（05）：31-32.5赵艳霞.培智学校生活语文课教学改革浅探J.现代特殊教育，20_（01）：50-51.第 4 页 共 4 页