小学科研年度工作总结.doc

小学科研年度工作总结小学科研年度工作总结1自参加工作以来，可以不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面开展。做一个科研型、学者型老师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书考虑研究中不断地丰富自己、进步自己，教科研工作方面获得了点滴成绩，不但促进了自己业务程度的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。_年被评为章丘市优秀老师，_年被评为章丘市优秀校长。一、以学习为乐持之以恒我认为老师要想进步业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节擅长考虑，剖析得失务务实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了素质教育理论纲要、做一个有思想的老师、走进学生考虑的世界，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有进步。几年下来，自己养成了做事踏实、擅长学习、勤于考虑的习惯。不仅进步了业务理论程度，而且进步了分析p 问题、解决问题的实际工作才能。二、发现就是进步总结就是进步教科研的目的是为了更好地指导学校教学管理制度工作，高质量地解决学校教学管理制度中的问题，完成从理论到理论，由理论指导理论的辩证循环。在学校教学管理制度工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、老师队伍建立等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们可以用研究的目光去观察发现问题，用进步学校教学管理制度质量的目的去分析p 解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进展总结，这就是庸师和优秀老师的最大区别。我相信发现就是进步，总结就是进步。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，理解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识构造和才能构造，积极参与学校教学管理制度研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。_年本人撰写的面向全体学生促进学习后进生的转化在山东教育科研上发表，我们对进步老师素质的几点认识与做法在济南市组织的小学老师优秀学校教学管理制度论文评选中获二等奖，论小学中年级语文训练的内容与方法在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖;_年撰写的理论人本思想注重名师培养在济南教育学院学报上发表;_年撰写的研究工作方法进步德育实效在济南教育学院学报上发表，以爱育人为师之本在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖;_年撰写的运用电教手段促进教学创新创新在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，寻找生活中的美在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖;_年撰写的巧妙自然用投影轻松愉快学数学在山东省现代教育技术应用与学校教学管理制度研究优秀论文评选中获二等奖;_年撰写的小学作文教学指导初探在全国小学语文老师作文教学论文比赛中获一等奖;_年撰写的班主任要善养“三气”在内蒙古教育上发表，本人承当的章丘市_规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。三、以教科研为平台让每位老师都成功教科研是老师成长、自我开展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为老师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松气氛，引导老师走上科研兴教之路。老师60余人。从整体上讲老师队伍年龄构造偏大，教科研意识比拟淡保针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上打破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上施行政策鼓励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开路径采集最新的科研信息提供应老师以拓宽研究的视野，进步研究程度。学校还组织全校老师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步进步老师科研意识和程度。同时，还为老师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为老师提供展示个人才华的时机，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信。小学科研年度工作总结2我校在施行教育局“以人为本、深化改革、科学管理、优质开展”工作思路过程中，着力以科学管理进步教育科研成效：在平均年龄39岁的45位老师中，不参与课题研究的7人，参与率为84.4%。在20_20_年立项的十一个小课题，结题率为100%，居全区之首，并立项一个市级和四个区一般课题。在20_、20_年新立项三个市级课题、两个区一般课题和六个小课题。累计为二十七项科研工程市级课题四个、区一般课题六个，小课题十七个。本学年，我校建立教育科研工程经历交流如下：一、落实目的管理我校以“施行科研带动战略，进步研究成效和学业质量”为工作目的，确定20_20_学年教科研工作思路为“以夯实集备为根底，抓标准促转化，运用协作理念促提升”。在上学期，我们着重夯实集备，进步常规教学管理课题化效益，下学期以“转化”为核心，继续标准教科研管理流程，获得良好成效：数学科组在刘贵华老师带着下，致力于新课标的学习、运用；品德、音乐科组借助每学期一次的学科教研基地开放活动，增强老师教学设计与施行才能；英语科组尝试优化集备环节，进步效益；语文科组全员行动，学习、研究吟诵，进步经典教育工作效果；综合理论活动科组编写校本教材，转化理念，改良课堂教学；体育科组根据研究课题，构建体操课堂教学形式下学年，我们将在“协作”二字上下功夫，进一步落实目的管理。二、深化管理过程我们认为，从小处入手，能克制教育科研的“神秘化”，从开展着眼，能克制教育科研的“功利化”，从实际出发，克制教育科研的 “简单化”。只有深化管理过程，才能迎来教育科研的春天。1、转化理念，整合工作内容由于老师对教学理论的反思和理论的提升，以及撰写科研资料都需要不少时间。为减负增效，防止科研活动与日常教学工作之间存在两张皮的现象，我们通过“外请专家指导培训，内部加强交流沟通”的途径，逐步转化老师理念，将课题研究内容与各种教学理论活动严密结合。我们引导老师以研究的目光与心态，独立考虑并协作处理教育教学工作中的困惑，通过“学习培训、研究理论、反思提升”工程管理方式，丰富并整合各项工作内容，加深对教育科研的意义与价值的认识。2、全程跟进，给予专业指导老师开展教育科研有其自身的特点和方法。对此，我们坚持对科研工作全程跟进，从“申报立项、签订合同、组织开题、中期检查、完成结题”这些环节入手，给予有效及时的专业指导，帮助老师克制困难，提升科研素养。在本学年，我校一项国家级子课题成功结题，举行三项市级课题和区级小课题的开题会，三项区一般课题如期完成中期检查工作，并组织两个小课题结题会。这一系列的科研活动之所以能顺利开展，主要是因为老师们通过承受各级专家与学校科研主管提供的专业指导，学习运用“文献调研、行动研究、问卷调查”等科研方法，掌握“课题申报书、中期进展报告、结题研究报告、理论案例、教学论文”等教科研资料的撰写要求，懂得如何在日常工作中，结合课题研究内容，改良课堂教学，积累研究资料，这样，我校老师对待课题研究不再有畏难心理，反而体验到参与教科研工作的乐趣，获得更好的成长与开展。3、以师为本，组建科研梯队我校张蔚、梁晓霞和廖绍华老师，从做区级小课题起步，成长为区一般课题与市级课题负责人。张蔚老师在6月3日举行的区科研工作会议上，汇报、分享了自己投身科研的心路历程。这三位老师和科研主管王爱伦副校长，在本学年陆续完成所主持的课题中期检查工作。他们构成了我校科研骨干第一梯队。本学年，张宏伟主任承当的国家级子课题顺利结题；吴小波、黎鲜、张莹莹、黄春兰和雷小荣老师获得盼望已久的小课题结题证书；詹惠聪、王云仙和李倩老师结合教学理论，深化开展小课题研究工作，得到区教研员的指导与肯定；韦禄香、林小玲老师总结去年小课题申报不成功的原因后，今年再接再厉，着重加强理论学习，以不少于20处文中注方式，认真填写申报书，最终她们和张丽萍老师一起成功申报小课题；雷小荣老师提炼自己和蔡芝萍老师主持并结题的两个小课题研究成果，开展后续深化研究，也和朱旭宇老师一起成功立项了区一般课题，以上老师成为我校科研骨干第二梯队成员。我们以师为本，根据“二八”管理原那么，结合老师专业开展需求，指导与帮助老师，以课题为载体，明确努力方向，丰富工作内容，减少纷争烦扰，在成功组建科研梯队的同时，也引领着大家向成为“研究型”老师这一目的迈进。三、重视文化引领科研工作是一条需要长期坚持的老师专业开展之路，假如处理不当，会给我们已经超负荷工作的老师增加压力，损伤老师自主开展的内在动机。我校通过以下途径，在老师群体中逐步形成“积极参与，有效合作”的新型老师文化。首先，以古悦彬为首的学校领导对科研工作高度重视，全力支持，鼎力相助，并和老师们一起进展课题研究；其次，以促进引导为主，着重进步老师参与的主动性和积极性，实现老师在科研工作中的自觉提升，防止强迫和重罚，防止盲目或过度的行政推进；此外，我们指导老师分析p 自身专业开展现状，明确优点，找出缺乏，制定个人年度开展方案，年底进展考核验收我校落实目的管理，加强专业指导，重视文化引领，努力营造务实求新的良好气氛，促进老师的专业开展：本学年获得市级含市级荣誉老师六人；四位老师的论文在第四届广佛肇老师校本行动研究暨第八届20_广州市校本研究与老师开展学术研讨会获奖；执教区公开课或开设专题讲座的老师共十三位；两位老师通过选拔，成为特级老师工作室成员；张蔚、林小玲和王爱伦老师发表文章展望将来，我们将一如既往，以科学管理扎实推进教育科研工程建立，进一步促进学校可持续开展。第 9 页 共 9 页