人教版高中地理必修一《3.1自然界的水循环》教案两篇(附导学案).pdf

第一节：自然界的水循环教案【教学目的】知识目标1使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2了解陆地水体类型及其相互关系3了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；能力目标1通过教材 P58图 3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程德育目标1认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。2 通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学过程】新课导入出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。请同学们看，这是人类的家园地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。【板书】第三章地球上的水第一节 自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。【计算机显示】水圈的构成图(教材第 58 页图3.1)。【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的9653。【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、23）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30.45)但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。【板书】2、陆地水的相互关系：【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第 58 页图 3.2)。【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58 页的读图思考题。【学生回答】略【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？【学生讨论回答】不会。【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。【板书】二、水循环面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。【板图】(教材第 59 页水循环示意图)边画板图边讲解：A 水汽输送降水地表径流下渗蒸腾蒸发降水地下径流水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。【板书】1、类型1）海陆间循环2）海上内循环3）内陆循环【计算机显示】思考题(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的？(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么？(3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义？【学生讨论回答】略。【教师总结讲解】(l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。(3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。【过渡提问】关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢？请大家阅读教材第 60 页教材内容进行总结。【板书】2、水循环的地理意义【学生回答】1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。【教师总结板书】1）维持全球水的动态平衡。2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4）不断塑造着地表形态。【总结全节】【课后作业】根据以上的学习完成教材第60 页的活动题。【板书设计】第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环一、水圈1、定义2、陆地水的相互关系：二、水循环1、类型1）海陆间循环2）海上内循环3）内陆循环2、水循环的地理意义1）维持全球水的动态平衡。2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4）不断塑造着地表形态。A 水汽输送降水地表径流下渗蒸腾蒸发降水地下径流第一节自然界的水循环教案【三维目标】知识与技能1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2.了解陆地水体类型及其相互关系；3.了解自然界水循环的概念、主要环节及其类型和意义。过程与方法1通过教材 P58图 3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程情感、态度与价值观1认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。2 通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析。【教学过程】新课导入【板 书】第三章地球上的水第一节 自然 界的水循环引 导：水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)总结：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。学生读图 (教材第 58 页图 3.1)。引导：在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？学生回答：地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的9653。引导：分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、23）淡水中我们 较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30.45)但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。【板书】2、陆地水的相互关系：学生读图陆地上的水体及其相互关系图(教材第 58 页图 3.2)。引导：结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58 页的读图思考题。学生回答：略教师总结讲解：陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。引导过渡：通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？学生讨论回答：不会。点题：自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。【板书】二、水循环面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？学生讨论回答：海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。【板图】(教材第 59 页水循环示意图)边画板图边讲解：水 在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。【板书】1、类型1）海陆间循环2）海上内循环3）内陆循环思考题(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的？(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么？(3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义？学生讨论回答：略。教师总结讲解：(l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。(3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。过渡提问：关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢？请大家阅读教材第 60 页教材 内容进行总结。【板书】2、水循环的地理意义学生回答1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。2、对地 表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。【教师总结板书】1）维持全球水的动态平衡。2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4）不断塑造着地表形态。总结全节课后作业：根据以上的学习完成教材第60 页的活动题。【板书设计】第三章 地球 上的水第一节 自然界的水循环一、水圈1、定义2、陆地水的相互关系：二、水循环1类型1）海陆间循环2）海上内循环3）内陆循环2水循环的地理意义1）维持全球水的动态平衡。2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。4）不断塑造着地表形态。3.1 自然界的水循环导学案【学习目标】1.了解水圈的特点及水体组成。2.掌握水循环的过程、环节、意义及陆地水体之间的相互关系。3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人与自然的和谐发展。【课前准备】一、相互联系的水体1从形态上看(1)水在地理环境中以 _、_和_三种形式相互转化，形成各种水体。(2)气态水：数量 _，分布 _；液态水：数量 _，分布次之；固态水：仅在 _、_或特殊条件下才能存在。2从空间分布上看(1)海洋水：占全球水储量的_%，是地球水的主体。(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。(3)陆地水：包括 _、?_、沼泽水、土壤水、?_、?_、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。3陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系。二、水循环的过程和意义1概念：指自然界的水在?_、?_、?_、?_四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。2水循环的类型(1)海陆间循环：发生在?_ 之间，使陆地水得到?_、?_，水资源得以再生。(2)陆地内循环：发生在 _ 之间，对陆地水资源补充量很少。(3)海上内循环：发生在 _ 之间，对陆地水资源没有补充作用。3 水循环的主要环节：蒸发(蒸腾)、_、降水、_、_、地下径流。4水循环的意义(1)使地球上的各种水体处于不断更新状态；维持了全球水的_。(2)是地球上最活跃的 _ 和_ 过程之一。(3)是海陆间联系的纽带：自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着_。【课堂活动】探究点一相互联系的水体探究材料人们常说“井水不犯河水”，互不往来。而自然界的各种水体却是“礼尚往来”。教材 P54图 3.2 陆地上的水体及其相互关系。1由材料二分析：陆地水由哪几种水体组成？有什么作用？2陆地各种水体之间是怎样联系的？3河流有哪些补给类型？【考例探究 1】读图，回答下列问题。(1)图中 A、B、C、D分别表示丰水期、枯水期中的哪一时期的补给A_，B_，C_，D_。(2)若图 A中的水体为河流，则我国常年具有这种补给关系的是_河的_游河段。探究点二水循环的过程和意义探究材料某同学做了一个模拟实验，实验步骤如下：步骤一如右图，在一个平底盆中加适量的水。把一个装满沙子的小瓶放入盆中。步骤二用透明的塑料纸盖住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸；小石头要放在装沙小瓶正上方。步骤三将盆放在阳光下，过足够长的时间后观察。现象：首先是塑料纸上有水珠凝结，然后水珠沿着小石块下压的方向聚集，水珠滴进装沙的小瓶，最后小瓶里的沙由干变湿。结论：这个实验模拟了水循环的过程与基本原理。1什么是水循环？水循环分为哪几种类型？它们之间是如何联系的？2通过实验分析水循环的过程是怎样的？有什么意义？3人类活动能够对水循环的哪些环节施加影响？【考例探究 2】下图为“水循环示意图”。读图完成下列问题。(1)图中丁甲丙丁过程属于_循环。水循环的主要地理意义是_，_。(2)水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有_和_资源。(3)目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的_(填字母)环节。人类可以通过 _、_ 措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。【巧学速记】1图解水循环的环节及类型2利用模式图把握水循环的各个环节及整个过程反思小结重要知识点关键点总结我的反思相互联系的水体河流的各种补给形式是本知识点的重点水循环的过程和意义水循环的过程常和河流地貌一起考查参考答案课前准备区气态固态液态最少最广最大高纬高山96.53 河流水?湖泊水?地下水?冰川水?水圈?大气圈?岩石圈?生物圈?海洋与陆地?补充?更新陆地与陆地上空海洋与海洋上空水汽输送地表径流下渗动态平衡能量交换物质转移地表形态课堂活动区探究点一1陆地水包括地下水、河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水等，它们在自然环境中的作用巨大，提供了人类生产生活所需的淡水。从运动更新的角度看，陆地上各种水体之间具有水源相互补给的关系。2(1)大气降水是最主要的水源补给。(2)冰川在陆地水体中，发挥着储存固态水、输出液态水、以冰川融水单向补给其他水体的功能。(3)河流水、湖泊水、地下水之间依据水位、水量的动态变化，具有水源相互补给的关系。图示水体的补给关系：3河流的主要补给类型补给类型补给季节补给特点雨水补给一般以夏秋两季为主 时间集中；不连续；水量变化大季节性积雪融水补给春季有时间性永久性积雪和冰川融水补给主要在夏季有明显的季节、日变化湖泊水补给全年对径流有调节作用地下水补给全年 稳定；一般与河 流有互补关系考例探究 1(1)丰水期枯水期枯水期丰水期(3)黄下解析河流水、湖泊水、地下水的水源补给状况取决于水位高低和流量大小的动态关系。当河流水位高于湖面或地下水面时(图 A、D)，河水补给湖泊水或地下水；当河流水位低于湖面或地下水面时(图 B、C)，湖泊水或地下水补给河水。黄河下游因泥沙淤积而成为“地上河”，两侧地下水位远低于河床。探究点二1水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中，通过各个环节连续运动的过程。水循环按其发生的空间范围不同，分为海陆间循环、海上内循环和陆地内循环，它们之间通过植物蒸腾、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等环节，构成一个有机的整体。2水循环的过程和意义类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域海洋和陆地之间陆地和陆地上空之间海洋和海洋上空之间环节蒸发、水汽输送、凝结、降水、地表径流、下渗、地下径流蒸发、植物蒸腾、凝结、降水蒸发、凝结、降水等作用与特点使陆地水得到补充，水资源得以更新，是最重要的类型，又称大循环降水量很少，补充陆地水的数量很少水循环的水量最大意义维持全球水量平衡；使陆地淡水资源不断更新；使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换，调节全球热量平衡，塑造地表形态；影响全球气候、生态和地理环境3.影响环节：最主要的影响环节是地表径流，如修水库、跨流域调水等；其次通过改变地面状况影响陆地蒸发、植物蒸腾、地表径流和下渗；三是通过人工增雨等方式来影响降水。考例探究 2 (1)海陆间维护全球水量平衡、使陆地淡水资源不断更新；促使地球各圈层及陆地与海洋之间物质和能量的迁移(2)淡水水能(3)c 修建水库跨流域调水解析本题考查对水循环示意图的理解。结合图示箭头及区域特征图即可解答。第(1)题，要掌握水循环的三大类型及意义。第(2)题，从图中可读出应为淡水资源和水能资源。第(3)题，目前，人类对地表径流环节影响最大，如三峡工程、南水北调工程很好地影了水资源的时间、空间分布不均问题。