八年级数学-矩形教案1.pdf

矩形、菱形与正方形的性质1、矩形教学目标 1探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质。2学会识别矩形。3在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。教学重点与难点重点：矩形特殊特征与性质的探索过程。难点：学生数学说理能力的培养。教学准备矩形纸张、剪刀、矩形纸板、四段木条做成的平行四边形的活动木框。教学过程一、提问。1平行四边形的特征：对边（），对角（），对角线（）。2如图，在平等四边形ABCD 中，AE垂直于 BC,E是垂足。如果AB=55，那么 AD与DAE分别等于多少度?为什么?(让学生回忆平行四边形的特征与识别。)二、引导观察。如图，用四段木条做一个平行四边形的活动木框，将其直立在地面上轻轻地推动点D，你会发现什么?可以发现，角的大小改变了，但不管如何，它仍然保持平行四边形的形状。问题：我们若改变平行四边形的内角，使其一个内角恰好为直角，就能得到一个怎样的平行四边形?(教师移动D点，使=90，让学生观察。)从而导人课题：矩形。三、探索特征。1探索。请你作矩形纸板的对角线，探索矩形有哪些特征，并填空。(从边、角、对角线入手。)(1)边：对边相等；(2)角：四个角都相等；(3)对角线：相等。(学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得到矩形的特征，这对学生来说是富有意义的活动，学生对此也很感兴趣。)2请你折一折，观察并填空。(1)矩形是不是中心对称图形?对称中心是（）。(2)是不是轴对称图形?对称轴有几条?（）。四、应用举例。1例 1 如图，矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形的周长的和是86 厘米，对角线长是13 厘米，那么矩形的周长是多少?(矩形的简单的计算问题必须要求学生掌握。此题教师板演，让学生说出理论依据。)2请你思考。识别一个四边形是不是矩形的方法。(学生的回答不一定很完整，可以多让几个学生相互补充，逐步完善，最后教师适当的给以点拔。)五、巩固练习。1如图，在矩形ABCD 中，找出相等的线段与相等的角。2如图，矩形ABCD的两条对角线交于点O，且AOD=120，你能说明 AC=2AB吗?六、拓展延伸。1如图，已知矩形ABCD 的两条对角线相交于点O，AOD=120，AB=5 厘米，求矩形对角线的长。2工人师傅在做门框或矩形零件时，常常测量它们的两 条 对 角线是否相等来检查直角的精度，为什么?七、课堂小结。这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来?八、布置作业。习题 16.2 第 1、3 题