西师大版数学六年级上册西师大版《负数的初步认识》说课稿.pdf

2020 年最新负数的初步认识说课稿各位评委、各位老师，大家好！希望我的说课能给大家带来一份轻松与快乐。我说课的内容是：负数的初步认识，我今天的说课从以下几个方面来说首先谈谈对教材的理解。一、说教材分析负数的初步认识是西师版教材六年级上册第七单元的内容，是在学生已经认识了自然数、分数、小数的基础上进行学习的，教材结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师值得关注的问题。为此，我制定出以下的教学目标。二、说教学目标1、知识与技能目标：会正确地读、写正、负数，知道0 既不是正数，也不是负数。2、过程与方法目标：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。3、情感与态度目标：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。三、说教学重点和难点教学重点：负数的意义和负数的读法与写法。教学难点：理解 0 既不是正数也不是负数。四、说教法与学法：2020 年最新教学方法上：我的教学理念是：让学生在玩中学、做中学、乐中学，适当利用幽默性的语言来活跃课堂气氛，增强课堂凝聚力。在教学中，我坚持以学生为主题、教师为主导的教学原则，最大限度的发挥学生的主观能动性，在教法选择上，采用引导发现法、观察比较法、设疑激趣法、讨论法等，采用多媒体辅助教学，让学生全面、全程地参与教学的每一个环节。学法指导上：在学法指导上，我充分发挥学生的主体作用，以小组合作学习为主要形式，让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程，并学会操作、观察、比较、分析和概括，学会想象，学会与人交往。五、说教学过程为了达到教学目标我设计了四个环节：第一教学环节：激发兴趣，做好铺垫。游戏：说反话老师说一句话，请同学们说出一句和它意思相反的话。通过游戏活跃课堂气氛，拉近师生关系，使师生关系都得到放松，并且把学生带入到“相反”意义当中，为下面学习做铺垫。第二教学环节：创设情境、学习新知。第一步进行例1 教学：出示中央电视台天气预报的一个场面，让学生从刚才中央电视台的天气预报中你获得了哪些信息？你知道这两个城市的气温是什么意思吗？为什么阿姨说的零下4 摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-4呢？这就是今天我们要学习的内容。创造认知冲突，引出课题并板书：负数的初步认识第二步：出示温度计图片，让学生认识温度计，首先演示0，告诉学生科学规定水结冰时的温度是0，同时引导学生明白0 摄氏度是一个确定的温度，2020 年最新不是没有温度，它是零上温度和零下温度的分界，接着演示+10、-10，让学生自己认，教师教学生读、写，并引导学生说出这几个温度表示的意思第三步进行初步的尝试练习：学生独立完成第123页下图的练习。第四步进行例 2 的教学：经过例1 的学习，学生对负数有了初步的了解，这一步主要是让学生自主学习，教师出示珠穆朗玛峰的海拔图，同时出示自学提示，并要求学生先独立思考，再小组交流讨论，教师巡视指导，最后小组汇报。在汇报的过程中，教师点拔引导学生明白0 米不是没有高度，是一个确定的高度，是海平面以上高度和海平面以下高度的分界。第五步进行类似的尝试练习：课本第124 页试一试。第六步让学生对老师板书在黑板上的数据进行分类，教师直接告诉学生每一类数叫什么数？因为正数和负数是两个全新的概念，让学生自己说出两个概念比较难，教师直接告知就行了。然后向学生介绍正号和负号，读写方法，特别要讲清楚“+”号通常可以省略不写，但是读数时，写出正号的，一定要读出“正”字；省略正号的，这个“正”字也要省略不读，而“-”不能省略不写。特别要注意引导学生从温度计和海拔图来认识0，让学生知道 0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。0 既不是正数，也不是负数。第三环节：巩固练习，深化认识。第一个练习是指出下列数中哪些是正数，哪些是负数？教师要强调0 既不是正数，也不是负数。第二个练习是把温度计向右旋转90度后抽象为数轴，让学生从数轴上来认识正负数。第三个练习是判断，让学生辨析容易混淆的知识。第四个练习是抢答赛，学生讨论交流，并说出理由。让学生感受正负数就2020 年最新在我们的身边。第四环节：让学生说说收获，及时进行知识的总结梳理。六、说板书设计.负数的初步认识正数+10+20+100+8844.43 米0 00 米负数-10-25-30-155 米板书设计简洁的概括了正负数的意义，以及负数、0、正数三者之间的关系，能很好的帮助学生记忆和理解，简明扼要，又突出重点。