福建省教师公开招聘考试小学音乐真题2014年.pdf

福建省教师公开招聘考试小学音乐真题2014 年(总分：150.00，做题时间：90 分钟)一、选择题(总题数：15，分数：30.00)1.音乐术语“ritardando”的中文意思是_。（分数：2.00）A.渐慢B.慢板C.连奏D.渐弱解析：解析 音乐术语是指在音乐表演中用来指导演奏者表演的专业术语，分为速度术语、力度术语、表情术语三大类。其中速度术语“ritardando”的中文意思是“渐慢”。所以本题选A。2.昆曲牡丹亭的剧作家是_。（分数：2.00）A.梅兰芳B.梁辰鱼C.顾坚D.汤显祖解析：解析 牡丹亭是明朝剧作家汤显祖的代表作之一，所以本题选D。3.合唱各声部在音高关系上的准确、协调指的是_。（分数：2.00）A.合唱的效果B.合唱的和谐C.合唱的音色D.合唱的音准解析：解析 合唱的和谐是指合唱各声部在音高和音准关系上的准确、协调。所以本题选B。4.音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提是_。（分数：2.00）A.创造B.兴趣C.想象D.体验解析：解析 兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，所以本题选B。5.古筝曲渔舟唱晚的作曲家是_。（分数：2.00）A.华彦钧B.关铭C.娄树华D.刘天华解析：解析 渔舟唱晚是由娄树华作曲的一首著名古筝独奏曲，在古筝曲目中占有非常重要的地位，所以本题选 C。6.依据文学、绘画、历史故事、民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲称为_。（分数：2.00）A.交响诗B.交响童话C.叙事曲D.幻想曲解析：解析 交响诗是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲，所以本题选 A。7.下列属于学堂乐歌代表人物沈心工的音乐作品的是_。（分数：2.00）A.黄河B.练兵C.春游D.留别解析：解析 A 项黄河是沈心工的代表作，B 项练兵是曾志斋的作品，C项春游和D项留别是李叔同的作品。所以本题选A。8.属于关系大小调的是_。（分数：2.00）A.Cd B.Af C.Ge D.Bb 解析：解析 关系大小调也称作平行大小调。大调第级(主音下方小为三度音)即为关系小调的主音。同样，小调主音上方小三度音即为关系大调的主音。每对关系大、小调所用音列是完全相同的，它们的调号也相同。关系密切，所以称作关系大小调。基本的关系大小调有：C大调 a 小调；G大调 e 小调；F 大调 d小调；D大调 b 小调；降 B大调 g 小调；A大调升 f 小调；降E大调 c 小调；E大调升 c 小调；降 A 大调 f小调；B大调升 g 小调；降 D大调降 b 小调；升 F 大调升 d 小调；降 G大调降 e 小调。所以本题选C。9.根植于民间文化，集音乐、文学、舞蹈、杂技、表演和舞台美术等多种艺术手段于一身的综合性艺术形式的是 _。（分数：2.00）A.曲艺B.舞剧C.戏剧D.戏曲解析：解析 戏曲是一种根植于民间文化，集音乐、文学、舞蹈、杂技、表演和舞台美术等多种艺术手段于一身的综合性艺术形式，它以剧本为主体，以音乐和表演为中心，以唱、念、做、打为表现形式。所以本题选 D。10.糖果仙子舞曲选自芭蕾舞剧_。（分数：2.00）A.天鹅湖B.胡桃夹子C.红色娘子军D.白毛女解析：解析 糖果仙子舞曲选自芭蕾舞剧胡桃夹子，所以本题选B。11.管弦乐拉德茨基进行曲的作曲家是_。（分数：2.00）A.小约翰施特劳斯B.老约翰施特劳斯C.约翰施特劳斯D.卡巴列夫斯基解析：解析 拉德茨基进行曲是奥地利作曲家老约翰施特劳斯于1848 年为欢迎奥地利镇压意大利北部人民起义的将领拉德茨基凯旋而创作的。所以本题选B。12.旋律进行中，由于音高的变化而形成上下起伏的线条称为_。（分数：2.00）A.节奏B.旋律线C.节拍D.调式解析：解析 旋律线是旋律进行中，由于音高的变化而形成的上下起伏的线条。所以本题选B。13.教学中应注意“培养学生自信的演唱、演奏能力，综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力”指的是课程内容的_。（分数：2.00）A.感受与欣赏领域B.创造领域C.表现领域D.音乐与相关文化领域解析：解析 A 项，感受与欣赏领域的课程内容包括激发学生听音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯；B项，创造领域的课程内容包括发挥学生想象力和思维潜能，培养学生探索音响与音乐、即兴创造、创作实践的能力；C项，表现领域的课程内容包括培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力；D项，音乐与相关文化领域的课程内容包括扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，增进学生的文化素养。所以本题选C。14.艺术功能主要指的是_。（分数：2.00）A.艺术实践B.审美认知作用C.艺术创造D.艺术鉴赏解析：解析 艺术功能是指，艺术活动对人生、对社会所产生的积极影响，特别是指艺术作品所发挥的作用，艺术的主要功能是审美认知功能，所以本题选B。15.e 小调第九(自新大陆)交响曲的作曲家是_。（分数：2.00）A.德沃夏克B.柴可夫斯基C.李斯特D.海顿解析：解析 e 小调第九(自新大陆)交响曲是捷克作曲家德沃夏克的作品，所以本题选A。二、填空题(总题数：13，分数：40.00)16.周代乐器按制作材料把乐器分为 1、2、土、革、丝、木、匏、竹，称为“八音”。（分数：4.00）解析：金石17.昆曲的曲调类型分为：散曲、1 和 2。（分数：4.00）解析：集曲套曲18.京剧的乐队中，管弦乐部分叫作 1，打击乐部分叫作 2。（分数：4.00）解析：文场武场19.在音乐史上，巴洛克时期杰出的代表人物是 1 和 2。（分数：4.00）解析：巴赫亨德尔20.从广义上讲，艺术教育作为美育的核心，艺术教育的根本任务和目标是 1。（分数：2.00）解析：培养全面发展的人才21.对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知是 1。（分数：2.00）解析：音乐审美22.以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的乐器作品是 1。（分数：2.00）解析：标题音乐23.在日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱和演奏等方式进行的评价称为 1。（分数：2.00）解析：课堂教学评价24.用主题与若干个主题的变化反复构成的乐曲，这种乐曲的结构形式称为 1。（分数：2.00）解析：变奏曲25.艺术的审美教育具有“以情感人”、1 和 2 的特点。（分数：4.00）解析：潜移默化寓教于乐26.著名的歌曲大舞霓裳羽衣曲形成于 1 朝。（分数：2.00）解析：唐27.戏曲音乐唱腔的结构形式可分为 1 和 2。（分数：4.00）解析：曲牌体板腔体28.艺术生产的全部过程包括艺术创作、1 和 2 三个部分。（分数：4.00）解析：艺术作品艺术鉴赏三、简答题(总题数：5，分数：30.00)默唱下列旋律，并作答。（分数：6.00）(1).曲名 _。（分数：3.00）_ 正确答案：()解析：乒乓变奏曲(2).曲名 _；体裁 _。（分数：3.00）_ 正确答案：()解析：歌唱二小放牛郎叙事歌曲29.依据主题音调类型，抄写旋律，为旋律划分乐节并填上歌词。（分数：6.00）_ 正确答案：()解析：30.简述下列旋律的创作手法。（分数：6.00）_ 正确答案：()解析：该旋律采用了变化重复的创作手法。前后两乐句的第一小节音高不同，其余旋律都相同。31.分析下列乐曲中的转调。_转_，转调关系：_。（分数：6.00）_ 正确答案：()解析：B商调转升 F 商调；近关系调此调式为民族调式，从第一行的第五小节开始转调，前四小节6 和#1为宫和角，以B为主音，因此为B商调式；后半部分3 和#5 为宫角，结束音#4 为主音，即为升F 商调。32.写出龙船调的曲式结构图。（分数：6.00）_ 正确答案：()解析：四、案例分析题(总题数：3，分数：30.00)33.材料：歌曲动物说话A教学目标：(1)通过教唱动物说话，使学生知道动物是人类的朋友，人类应与动物和睦相处；(2)通过节奏听辨与模仿，进一步掌握XX与 X两种音符的时值，并能进行简单的节奏练习。B教学目标：(1)用亲切、柔和的声音学唱 动物说话，认同动物是人类的朋友，人类应与动物和睦相处；(2)学习并掌握XX与 X 的节奏，尝试进行简单的节奏练习。问题：根据义务教育音乐(2011 年版)课程基本理念，简述这两个教学目标设计的区别。（分数：10.00）_ 正确答案：()解析：B教学目标注重学生的音乐体验，突出了学生的主体地位，体现出义务教育音乐课程标准(2011 年版)中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。而A教学目标中出现了“使”一类的动词，目标表述都是在教师安排的前提下，学生进行练习，不符合新课程理念的要求。阅读材料，回答问题。在瑶族舞曲的欣赏教学中，学生用打击乐器参与欣赏教学演奏。教师根据乐曲特点为不同段落设计了不同的伴奏音型，伴奏音既充分显示音乐风格，也非常简单，随着音乐变化，打击乐器随音乐不断变化。在生生合作过程中，有的说：“老师，他不敲!”有的说：“他乱敲，这不是他演奏的!”还有的说：“他敲的声音很大声，我们听不见音乐了!”问题：（分数：10.00）(1).针对学生评价，简述教师应如何处理教学中存在的问题。（分数：5.00）_ 正确答案：()解析：案例中出现的现象属于课堂秩序混乱，最主要的原因是教师的组织教学能力不够强，教学方法过于陈旧。所以教师应该做到：注意对学生的引导，教学过程虽然以学生为主体，但仍要发挥教师的引导作用，而不是不给予任何指导，让学生随心所欲地学习；活动过程中注意强调秩序，强调合作的重要性，从而培养学生的良好行为习惯和团结协作精神；教师在日常评价时，应注意使用科学的评价方式，以鼓励式评价为主，为学生树立榜样，使学生能够更好地进行互评。(2).在合奏教学中，应注意什么问题?（分数：5.00）_ 正确答案：()解析：合奏教学不仅可以发展学生的演奏技能，而且通过合奏能力的培养，能够提高学生的集体协作意识。因此，在合奏教学中应注意：曲目的选择要与学生的水平相适应；引导学生参与对乐曲的处理；重视分声部的齐奏训练；重视学生团结、合作、协调能力的发展；教师的指挥应线条清晰、节拍准确，学生能清楚地理解教师的指挥意图；向学生介绍合奏的基本知识，通过参与合奏活动，增进学生之间、师生之间的交流与沟通。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动。教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐理解，充分挖掘作品中的音乐美，用自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣，不断提高音乐技能，用歌声、琴声、语言、动作将音乐的美传达给学生，善于运用生动活泼的形式教学，将思想品德教育内容寓于音乐实践中，让学生在艺术中获得愉悦，做到以美感人、以美育人。问题：（分数：10.00）(1).根据这段文字内容，简述音乐教育的指导思想是什么?（分数：5.00）_ 正确答案：()解析：音乐教育的指导思想是教师充分发挥引导作用，通过欣赏音乐，引导学生喜爱音乐、理解音乐，促进学生音乐素养的提高，同时“以美育人”，借音乐对学生进行思想品德教育，陶冶学生的情操，升华学生的思想感情。(2).音乐教学中应如何体现这一指导思想?（分数：5.00）_ 正确答案：()解析：在音乐教学中，应该以音乐审美为核心，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。教授音乐基础知识和基本技能时，应注意与音乐艺术的审美体验及不同文化认知的有机结合。五、综合应用题(总题数：1，分数：20.00)依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)课程基本理念，对案例进行分析并回答问题。材料一：谱例小学高年级唱歌教学堆雪人材料二：教学案例教学过程：1组织教学(略)2导入新课(1)教师：一年几个季节呢?学生：春夏秋冬。教师：你最喜欢哪个季节呢?为什么?学生：春，是夏，是秋，是冬，是 教师：是呀，一年四季各有特色，今天老师带大家走进冬天堆雪人，打雪仗!(2)音乐旋律堆雪人3综合练习根据老师的柯尔文手势进行四声部循环呼吸练习。谱例 1 (1)(2)4视唱练习学生分两组，随老师手势(右手代表第一声部，左手代表第二声部)唱下面谱例。谱例 2 (1)教师手势指挥；(2)学生分两个声部唱曲谱并体会和声；(3)学生分声部按节奏视唱曲谱；(4)分析两声部之间的关系，两声部各音之间差三度；(5)尝试为下面旋律配置二声部，并视唱。谱例 3 教师：刚才我们视唱旋律有印象吗?学生：好像是音乐律动的旋律。教师：对了，今天我们就学习这首歌曲堆雪人。教师简介歌曲，歌曲为美术片雪孩子的插曲，简介词、曲作者。5学唱歌曲(1)每四人一组轻声视唱歌曲，分析歌曲，分析哪几句旋律已经学过(二声部)，引导学生分析前四句旋律的创作手法模进，提示学生按照高低走向画出旋律和切分节奏；(2)让学生分析出音乐的情绪；(3)随伴奏唱全曲，让学生分析分为几部分，节奏上有什么特点，教师总结；(4)学唱歌曲。6创作表演学生分组用不同形式展示全体成果。(1)歌表演：随教师伴奏，学生边唱边表演和做动作造型；(2)绘画：学生根据意境发挥想象，进行创作；(3)编创歌词：学生唱自己创作的词；(4)编创音乐剧雪孩子：先放歌曲堆雪人一段，请一位学生讲雪孩子的故事。请学生一人饰演一个角色，在雪孩子 音乐背景中开始表演。一天，大森林中兔妈妈到外面挖萝卜，让兔宝宝一个人在家玩，兔宝宝感到无聊孤单，这时雪孩子开口说话了：“兔宝宝，我陪你玩吧!”于是，它们成了要好的朋友，兔宝宝累了，回到家里休息，雪孩子守候在门口，不一会儿，小鸟大叫起来：“兔宝宝家里着火了。”雪孩子不顾小鸟的阻拦，跑入火海，救出兔宝宝，而自己在火海中融化了。7小结(略)问题：（分数：20.00）(1).从歌唱教学的角度，举例分析本教学案例的教学特点。（分数：10.00）_ 正确答案：()解析：第一，该教学案例最大限度地发挥了学生的自主能动性，通过视唱练习，能够主动发现歌曲旋律，激发学习兴趣；通过小组合作，探究出旋律创作的手法；第二，该教师注重使用科学的歌唱教学方法，利用柯尔文手势进行四声部循环呼吸练习，有助于学生更好地学习合唱；第三，运用多种形式帮助学生巩固歌曲，使课堂气氛更加活跃。(2).分析第 6 点创作表演环节，提出合理建议。（分数：10.00）_ 正确答案：()解析：创作表演环节使用了四种方式，分别是“歌表演”“绘画”“编创歌词”“编创音乐剧”，种类有点过多。因为本课是一节合唱教学课，难度较大，而且学生自主学习的环节较多，所以占用的教学时间较长。如果表演环节安排较多的形式，则时间不够充裕，可操作性不强；再者如果引导不当，则容易引发课堂秩序混乱。建议仅保留“编创音乐剧雪孩子”的环节，因为歌曲的故事性较强，通过了解故事背景、学生亲自表演，有助于学生更加深刻地理解友谊的重要性，实现情感态度与价值观目标。