最新人教版五年级语文下册第六单元《语文园地》教案-.pdf

语文园地教学目标1在读懂故事内容的基础上，理解人物的思维过程，将自己独特的想法与人分享，加深对课文内容的感悟。2学会运用组词的方法，理解文言句中关键字的含义，初步感知文言文。3掌握基本的修改作文的方法，了解常用的修改符号。4记住古代人如何形容年龄大小，学习传统文化。重点难点教学重点1读懂故事，理解人物的思维过程，并与他人交流分享。2掌握基本的修改作文的方法，了解常用的修改符号。教学难点1联系实际生活，交流本单元故事中所蕴含的道理。2学习“日积月累”中的古人形容年龄的词语。课时安排1 课时教学过程一、交流平台学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习田忌赛马时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。学习跳水时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。教师点拨：学习本单元的课文，特别是田忌赛马和跳水，要在读懂故事内容的基础上，着重分析人物的思维过程。同时，还可以充分发挥想象，试想如果当时你遇到这种情况，你会用什么办法去解决，从而训练自己的发散思维能力。在生活中，我们遇到任何问题，都要仔细观察，科学分析具体情况，选择适当的方法去解决。二、词句段运用1读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路问其故缘故冀复得兔重复守株待兔守候教师点拨：在学习之前，先仔细观察加点的字，你会发现，右边一列的词语是由左边一列的文言句子里面加点的字组成的。然后把词语分别代入文言短句中去理解文言短句的意思，就会变得更加容易了。所以，我们在初学文言文时，遇到常见却不懂其含义的字，可以尝试用组词的方法去理解，让学习文言文变得更简单有趣味。2读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。(1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟 大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。(2)几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。教师点拨：这两段话中加点的字都是描写时间的，并把对时间的描写放入了具体的情境之中。第(1)段话写出如此短暂的四十秒钟，在那样危急的情况下，也会令人觉得很长久。因为这四十秒钟关乎孩子的生命，不用说是四十秒，哪怕是一秒，都让人觉得太长了。第(2)段话则写出长久的几万年，几十万年甚至是几百万年，让人感觉只是一瞬间，稍纵即逝。在理解这两段话中加点的部分时，可联系生活，结合自己的实际体验进行理解。答案示例：我很喜欢画画。每次上美术课时，我都觉得四十分钟眨眼间就过去了。3下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。(材料见教材第91、92 页)教师点拨：叶圣陶先生在修改这篇作文时，运用到了许多常用的修改符号。其中包括改正符号、删除符号、增补符号、对调符号、转移符号和接排符号。我们以后在修改自己的作文时，也可以使用这些修改符号，但使用的时候一定要标准，不能让别人看不清或看不懂。三、日积月累1安排学生自由朗读这些词语，不会读的字借助字典。2教师朗读，引导学生掌握字义。3安排学生再次朗读、识记，然后合上书，随机提问。(1)豆蔻年华教师点拨：豆蒄，多年生草本植物。指女子十三四岁时。(出自唐代杜牧赠别诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”)(2)及笄教师点拨：笄，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。(出自礼记 内则：“女子 十有五年而笄”。)(3)弱冠教师点拨：古时汉族男子20 岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。(4)而立教师点拨：指年至三十，学有成就。后来用“而立”指三十岁。(出自论语 为政：“三十而立”。)(5)不惑教师点拨：“不惑”的意思是遇事能明辨不疑，指四十岁。(出自论语 为政：“四十而不惑”。)(6)花甲教师点拨：指六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花：形容干支名号错综参差。(7)古稀教师点拨：指七十岁。(出自唐代杜甫草堂诗笺十二曲江二首。)(8)期颐教师点拨：指一百岁。(出自汉代戴圣所辑的礼记 曲礼篇。)