最新部编人教版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案.pdf

语文园地【教学目标】1.知识与能力通过品读课文选段,分析好词佳句,品析景物描写中的动态美与静态美,激发学生的写作兴趣。背诵积累描写农忙场景的古诗乡村四月。2.过程与方法抓住关键词句,体会景物描写的特点。3.情感与价值积累本单元课文中的优美词句,学会运用静态或动态的描写方法描写景物,乐于观察生活,善于表达自己的感情。【教学重点】通过品读课文选段,分析好词佳句,品析景物描写中的动态美与静态美。【教学难点】积累本单元课文中的优美词句,学会运用静态或动态的描写方法描写景物,乐于观察生活,善于表达自己的感情。【教学准备】学生:搜集景物描写的资料。教师:准备多媒体课件。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入本单元描写的景物中,有的呈现了自然风光的静态美,有的呈现了自然风光的动态美,有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体,从中我们感受到了浓浓的大自然的气息,感受到了人与自然和谐相处的美好。这节课,就让我们一起再次感受一下吧!(课件出示教学内容)二、交流平台1.你知道描写景物的方法有哪些吗?和同学交流。生汇报,师适当补充。(1)景中有物写什么景物,将特征写具体,有所侧重,不可面面俱到。灵活运用一些修辞手法。(2)景中有序如时间顺序、移步换景、由总到分、由面到点、由物到人、由实到虚。(3)景中有变山水结合、动静结合、人物结合、花草结合。(4)景中有叙单一写景会显得单调,可适当插入叙事、引文,以深化或丰富景物内容。(5)景中有情在描写过程中适当抒情议论,自然流露对自然的热爱之情。(6)景中有理通过观察联想,感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。2.品析景物的静态描写和动态描写,谈谈写作效果。(屏幕出示,学生自读,小组内探讨。)3.师出示课文例句,感受自然风光与人们的活动融为一体的美好。“商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。”威尼斯的小艇(人与景密切相连,充满了生活气息。)“到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。”牧场之国(人们的活动融入祥和、静寂的景象中。)“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市”。牧场之国(能从中感受到人们的活动。)4.想一想,课文中还有哪些描写景物的语句中离不开人物的活动?说说这样写的好处。学生自由读课文,找出相关的句子;再在小组内探讨交流,全班汇报。三、小结本节课我们分析了景物描写的几种方法,感受到了景物的静态美、动态美、景物与人的活动融为一体的和谐美,在今后的阅读、习作中,让我们多去品析,感悟不同的景物描写展现的不同美感。四、布置写话根据所学内容,写一段景物与人的活动融为一体的语段。第二课时教学过程教师批注一、词句段运用1.分析下面的句子有什么特点?(课件出示句子,学生自由读一读。)说一说你的体会。生自由汇报:写出了景物的动、静之美。2.再选一种情景,仿照着写一写。放学后的校园群鸟飞过的湖面火车进站之后鼓励学生大胆思考,小组交流,动笔写一写。师适时进行指导。3.读一读,说说下面的语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。(课件出示句子,学生自由读一读。)小组讨论,全班汇报,教师总结。4.尝试练习写作。结合语段,自己写一番美景,同桌之间检查纠错,全班汇报,教师指导。二、日积月累1.出示古诗乡村四月。生自由读一读,说说你读懂了什么。2.结合插图,了解写作背景及诗人简介。3.在理解的基础上,尝试背诵。4.你还收集了哪些与农民辛苦劳作有关的诗歌?指名汇报,全班摘抄。三、布置作业背诵并默写古诗。【教学反思】成功之处 语文园地的教学要以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。不足之处 但是本节课也存在着一定的不足之处,没有切实考虑到孩子们在景物描写习作中的方法的掌握与积累,在写话环节稍与预期效果不相符,环节设置有些僵硬,导致教学效果没有计划中的完美。