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千课万人英语学习心得1800字 “千课万人”全国小学英语“情感策略文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江高校华家池校区逸夫体育馆隆重实行。这里给大家共享一些关于千课万人英语学习心得，供大家参考。 千课万人英语学习心得1 20-年3月30日至4月2日，我有幸参与了在杭州-校区实行的千课万人活动。在这次观摩和学习的进程中，让我感慨颇多，我想我只能用收获颇丰四个字来形容。本次活动分为优良课呈现和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在呈现的进程中各位优良课的老师们扎实的功底、生动的讲授、精致的PPT和独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深化的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的各个方面都有着思索。给我印象最深的是田老师的课，老师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在欢乐的课堂中翱翔，传达着欢乐学习的理念，不但让学生们在课堂中学到了学问，而且欢乐无穷。我想当欢乐和学习同在时，孩子们是情愿去听，情愿去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。 在本次学习中除观摩的优良课，还有讲授细致到位的小学英语的教学题目讲座。在小学英语教学中存在着多样的题目，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习常常是从单词辞汇量积累起先的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思索的是英语单词应如何去教，才能使学生轻易接受，轻易记住呢?在平常的教学中，遇到部份学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中遇到的一个重要题目，也是急需解决的题目。本次褚金丽教授的讲座让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的依次顺次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读音的拼读犹如汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的许多学生只是用机械记忆记单词，常常难记熟易遗忘。假如在教学中留意指导学生应用字母读音规则来记忆单词，信任会事半功倍。在辞汇的教学中，留意音和形的结合，使学生把肯定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培育学生一种在学习单词进程中能见形知音，又能因音而记形的实力。英语作为拼音文字，把握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，学生在听辨时就不知所云了，朗诵时也张不开嘴，因此就不能发展和进步口语交际的实力。不但如此，字母音素的读音和字母组合读音规则、音节划分规则的把握与否，还会影响单词的拼法记忆和辞汇积累。在英语学习中中，学生阅读水平发展滞后的缘由也大都在于他们对字形-音位规则把握的缺陷，从而不能顺当的进入阅读发展中的拼音阶段，使其阅读水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透语音学问的教学，通过语音教学，可使学生更好的记忆单词。 在现在的教学中，我们要摒除陈腐的语音教学方法，要把枯燥的语音学习变得好玩，才能使学生乐于接受，才能发挥其作用。那末如何才能使语音教学变得有效呢?老师要充分利用多媒体教学资源和点读技术，通过视听读等手段，多给学生供应可理解性的语言输入，比如贴近生活的语言。加强听的练习和有声阅读。特殊是语音实力的培育。在音频中的标准语音腔调不但可为学生学习供应标准、隧道、可理解性的语言输入。也可为学生的语言输出奠定良好的语音基础。语音实力包括听音、辨音的实力;仿照实力;拼读音标、单词的实力;联系语音和语义的腔调实力等。而在小学阶段语音最好的把握方法就是仿照，但是也要重视语音总的实力的培育。在现在的教材中基本都设有语音模块，属于基本语音教学，由此可知字母发音的正确性是单词发音正确性的基础，是听音辨音实力的基础。实在在学生仿照了许多语音的同时，是很有必要同时了解字母的读音规则，这样才有益于学生的长时间记忆和应用。在学生仿照语音有了肯定的储备量时如何使语音教学高效，要适时引导学生归纳仿照所学的语音，例如辅音加原音，原音加辅音，韵脚、韵首相同和含有相同因素的字母：i:b,c,d,e,g,p,t,v;ef,l,m,n,s,x,z;eia,h,j,k;aii y;ju:q,u,w;还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提示学生重视发音类似音素的比照及最小比照音的发音比照，如是非原音，清浊辅音的比照。还要重视发音相近的单词的比照，和正确的发音和错误发音的比照，并留意在比较中正音。相近读音的单词，学生是很轻易弄错的，所以在新授中就要提示学生留意，从语音、语义两个方面去理解，更好的记住他们的不同，如my,mine的读音就很相近。有效的语音教学就是重复的读记，许多有部份发音相同的单词组成的句子成了韵律的童谣，读起来朗朗上口，不但好玩，便于仿照，成了语音教学中重要的方法之一。 小学阶段是学生学习和发展接近英语本族语语音的最好时期，也是学生发展听辨音实力的关键时期。英语作为一门语言，主要是用于交际。交际是靠听说来实现的。而听说都离不开语音。语音不好，单词发音就不正确，单词语句重音也把握不好，语流就不流畅，腔调不正确都会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达实力的发展。由此可知，语音教学在单词教学中相当重要，是犹如汉字教学中的拼音，是一种拼读的准则。把握了它，也就即是把握了解题的技能和方法。当然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，信任只有在教学进程中不断地摸索，不断地实践，才能找到合适自己的教学方法。 千课万人英语学习心得2 11月底，我们一行三人参与了在杭州举办的千课万人全国小学英语课堂教学研讨活动。回来以后始终在回味这些精彩的报告和课堂，现把一些心得体会整理如下。 在这里，我们见到了许多平常如雷贯耳的专家和名师。每堂课都很精彩，每堂专家讲座都如醍醐灌耳，受益匪浅。三天下来我们的大脑在高度运转，笔在手上勤耕不缀，以最高状态吸允着学问的汁液。 第一课是由曾获“北京最具魅力老师”奖的主维山老师执教的Olympic logo一课，主老师的课给人的感觉特别的阳光，这是他性格的一种自然流露，别人是很难仿照的。此外，他的语言优势很明显：好听的京片子，美丽流畅的语音语调又富有阳刚之气。他的课流畅、大气、注意培育学生一种开阔的英语思维，例如在课的最终让学生为杭州设计一个体现杭州魅力元素的logo，让英语学习最终是为用而学的。本次观摩课有七节课是由男老师为我们做的课，他们的语音都很棒，但地道的语音背后有一位老师的调有点偏向女性化，作为女老师是不是该思索：如何使女老师带出来的男学生保持阳刚之气，避开被女性化，还有平常要让男学生少仿照一些女性的语音，多听一些由男性录制的语音材料。 说起24日的课不得不提田湘军老师执教的“big mouth”，取材于一首爵士版的chant,但被他上的绘声绘色：雄浑宽广的嗓音，幽默诙谐的语言，地道的语音语调，丰富夸张的面部和肢体语言，细腻丰富的教学才智把整堂课上得风生水起，把学生逗得哈哈大笑，临到下课还意犹未尽不愿与田老师作别。他的这节课从设计上不见的难度有多大，有多困难，思路有多新奇，但换别人上是断然上不出这种效果的。不禁感叹：真正大师级的课是不行复制的，大师们的课始终被仿照，从来不曾超越，因此要保持醒悟的头脑，仿照适可而止，别过了，过了就是东施效颦，适得其反。 王劲春老师执教的A magic wish一课，选用一本绘本，此课没有活跃的课堂气氛，没有让人捧腹大笑的环节，安静如水，但在安静的背后却有给人四两拨千斤的启示，课文始伊，谈谈孩子们熟识的童话Snow White、Cinderalle、Frog等故事，并写在黑板上，引导学生思索和梳理这些故事的组成要素：who(人物)、what happens to the characters(事情经过)，ending(结尾)，再引出本节课所读的这则故事，让学生抓住这些故事要素去绽开阅读，并采纳多样的阅读策略引导学生去思索去学习，对于故事中的语言点采纳多种手段进行语言的操练，比如May I have some_?Sorry! I havent got any_. I can only geive you some_.采纳替换式的机械操练方法和表演式的层层推动法。把故事教学上得即渗透句子结构和语法学问，又注意引导学生理解和体验故事中所蕴含的思想情感，王老师在课的最终让学生创编故事，把人物换成其他名字，把magic thing由羽毛换成其他，比如叶子等等，故事的结尾可由原来的rain换成food之类，总之，特别具有可操作性，体现出王老师在整节课关注学生学习方法和实力的养成，这节课没有任何废话和花哨的东西，只有四两拨千斤式的思维启迪，自成一派，隽永深长，回味无穷。 精彩的课还有许多，执教的老师们都有十八般武艺，给我们带来新奇的课堂，全新的体验冲击，也给我们带来许多的思索，虽然不知道自己在这种思索后将走向何方，但至少我已经在路上了。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 千课万人英语学习心得3 12月24日，“千课万人”全国小学英语“情感策略文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江高校华家池校区逸夫体育馆隆重实行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。 下面，我就本次学习的主要状况以及我的心得体会做一个简洁的总结： 活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到纷繁芜杂，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到特性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们不由自主的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会，你会不会再去?”我还是会说：“情愿!”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。 不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。 一、有扎实系统的专业学科学问 他们都能说一口标准流利的口语，精确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化学问。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等许多学问让我们茅塞顿开。 二、老师个人素养较高 老师的课堂驾驭实力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采奕奕。北京市魅力男老师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不谋而合拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。 三、活动方式多样，嬉戏更规范 小学英语课堂注意的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参加的，能协助教材内容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔软的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“I can get one apple”表现的淋漓尽致。 四、注意创设语境，使英语学习更贴近生活。 每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创建精神又贴近生活，让学生在不知不觉中驾驭了所学学问。 五、拓展的方式新奇和创新。 我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新奇。鲍当洪老师用"Do you want to "句型和同学们沟通时说：“Do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“How to put the elephant into the fridge?” 这一环节教化学生不能把大象杀掉。还有“How many steps should we leave class?” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新奇又真实。 当然，他们的优点还有许多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的探讨氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。比照自己的教学实践，我要做的还有许多许多，有了这次学习经验和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充溢自己、提高自己，信任在将来的教学实践中肯定能演绎出属于自己的精彩。 千课万人英语学习心得4 因为“千课万人”，有幸在初冬季节来到漂亮杭州，走进慕名已久的浙大，山花烂漫，彩叶纷飞，钱塘的雨美，西湖的茶醉，带着几分兴奋，几分期盼，更多的是憧憬，我来到了漂亮的西子湖畔，人间天堂杭州。无论什么季节，不管什么天气，西湖的诗情画意随处都是，我们叩开逸夫体育馆之门，来赴这场盛宴，赴这次约会。 其次章 名师荟萃 感觉真好 听名师的课感觉真好，语音纯真，设计自然，没有纷繁芜杂的嬉戏，夺人眼球的噱头，却时时吸引住听课者的耳目。 龚海平老师的Holiday没有刻意的设计，没有刻意支配的环节。他在课堂上信手沾来，游刃有余。学生盯着他，时而轻笑，时而回答，一副沉醉的样子。这样随性的课堂，或许就是教学的最高境界。 赵涯老师亲切自然，语言明丽流畅，整体设计通过语篇Zoom和Zip谈论自己的阿姨，让学生听故事，学故事，读故事，演故事，让学生想象Zoom的Future life，然后续写故事，整节课，有倾听，有观看，有小组合作，有上台表演，也有静下心来思索和写的时间，这样的课实在是太丰富了! 黄慧老师的绘本课Father and Son细腻生动，注意细微环节和层次，整堂课自然流畅，按部就班，让学生在体验中想象，在思维碰撞中闪耀才智。利用漫画的风趣幽默，给学生以很大的想象空间，让学生培育其视察，想象，抓主要信息的实力，然后呈现故事，让学生学会通过抓住who，when，where，what happens讲解并描述故事。让我真实感受到授人以鱼不如授之以渔在英语课堂中的实践。 Brenden Barritt的课很原生态，很活泼，肢体语言很丰富，一年级的小挚友其实未必真的完全明白这位外教老师在说什么，但是感觉得出他们学得很欢乐，从开口很轻到放声大胆说的整个过程离不开外教的耐性和激励，听了这样的一节课，突然明白一个英语老师不能太介意孩子在语言输出中所犯的错误，特殊是对于低段的孩子来说，让他们勇于说，勇于在错误中不断进步。对于我们的孩子，我们真的有必要等一等他们的成长和进步，语言实力的培育不能急于一时，泯灭爱好不如等待成长。 最让我难忘的是来自广东田湘军老师的课 The Science Museum in London，我觉得他就是本次千课万人中的一个亮点，田老师的个人魅力感染了在场的学生们和全部老师，我深深感受到了一个老师个人魅力的重要性，田老师的课堂诙谐幽默、富有童趣、引人入胜，他的课是一门艺术，听他的课是一种享受。假如我们也依据自己的爱好爱好去发展自己的课堂教学水平，把自己的爱好特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜爱我们的课，我们也能实现自身更大的价值。 第三章 累却从未停止思索与探究 千课万人只是一个起先，名师的课堂给我带来的不是简洁的仿照,而是更多的理性思索.教学恒久在路上,如何使英语课堂真实、自然而厚重,是我教学之路的恒久追求.每节课、每位专家的发言，都能在脑海中引燃多数的思维火花，觉得每一朵火花绽放开来都能让我在教学中向前跨越一大步。 感悟一：英语首先是表达思维的一种工具“英语做为一种语言，它首先应当是学生思维表达的一种工具。”看到课堂上孩子们用英语夸夸其谈的那种主动的开口欲时，我不禁联想到自己的学生其实也可以。当然杭州的学生能如此这般，与他们所处的大环境有许多关系，但不能否认的一点是，在平常的课堂中他们的英语老师肯定常常让他们有基于话题用英语表达自我的机会，当学生享受到那种用英语表达自我思维的酣畅淋漓时，他们会更加喜爱英语，会主动地投入英语学习中，去进行字词句的基础学习。 感悟二：老师个人素养高，课堂驾驭实力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力更高，使整个一节课神采奕奕。因此老师的教化教学理念，教学方式和专业实力是实现有效教学的关键，即教改的问题，关键是老师，教化部英语课堂标准研制组核心特级老师刘兆义曾说过：“听，是攻破英语城堡的突破口”，回忆我的教学，我的课堂上给学生听了吗?听了多少呢?又有多少是地道的英语呢?我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。 感悟三：活动方式多样，小学英语课堂注意的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、the riddle等一系列活动,都是全体同学能参加的，能协助教材内容的。还有老师们注意创设语境，使英语学习更贴近生活。每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言，在不知不觉中驾驭了所学学问。优点还有许多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是沉醉在这样专业的探讨氛围中，我感到精神饱满。 第四章 回味无穷 三天的时间，让我们感受的是课堂的精彩有味，老师的多才多艺，以及专家们的高瞻与睿智让我意犹未尽。如今坐在电脑前,再次翻开听课记录,精彩仍是到处可见,值得一品再品. 这次杭州之行，带给我是如此多的教化思绪，在反思自己教学行为的同时，真如会场中所列的两句话一样：“一枝粉笔，积淀千秋才智;三尺讲台，寄予万世文明。” 每天，当我们迎着漂亮的朝阳走上讲台，望着一双双充溢童真的眼睛，我们将如何去解读其中的深邃呢?在将来的教学实践中，我会努力将此次所学与教学实践相结合，努力提高自身教学水平，为学校教化教学的发展贡献自己的一份力气。 千课万人英语学习心得5 此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语。下面就谈谈此次杭州听课之行的一点琐忆。 一、 返蹼归真，让学生受传统文化的熏陶。 “千课万人”这个活动是国家级的教研活动，它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教化的发展。从这次活动，让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真，让学生受到中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，如在本次活动中支配了古诗枫桥夜泊、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西、春夜喜雨，文言文杨氏之子、已死的母熊、宋定伯卖鬼以及孙双金执教的儿童论语、蒋军晶的“凤辣子”初见林黛玉、周益民的绕绕绕绕复绕绕绕等，形式多样，内容丰富。但它在指明方向，语文是什么，语文就是语言的课堂，我们要回到古代，去感受古文的韵味，精炼而蕴味十足，越读越有味道，越读越有意蕴。季羡林老先生曾说：“小学生必需会背100首古诗，50遍古文”。我认为让学生熏陶在传统文化中，去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。 二、 领会了大师的风采 大师的课就像是空中楼阁，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。 课之大气是只可远观而不行效仿也。 (一)如王菘舟老师上的枫桥夜泊，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，王老师由“钟声”离析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“听到”之声，“感到”之情，层层拓展，最终“剥”出了一个“对”的蕴意。又以层层淡出层层擦去(板书的字)点拔出与“钟声”一起消逝的愁眠，让“钟声”化解了“愁眠”，给全诗抹上了暖和的亮色，给课堂浓浓的文化气息。 (二)如窦桂梅老师的宋定伯卖鬼，窦老师以自已澎湃的热忱和写实的教学营造母语力场的非凡实力让我震颤，选择这么长的一篇文言文进行教学，这本身就是一种挑战。窦老师从几乎逐字逐句的教读、说明起先-抱而扶，扶而放，到出孩子充溢语感的朗读，再到孩子精确灵动的说明，然后到孩子自由安逸地争论，窦老师就是这样，脚踏实地，完整连续，咬定青山不放松，由学生起先的俘游散乱到后来的各抒已见，从起先的东张西望，到后来的无不动容，窦老师用她的心血、肝胆和才智浇灌并照亮的，岂止是那些学生呢? (三)如贾志敏老师的卖鱼的人。贾老师的课堂严谨，简洁，一言一句，一字一句严格要求，一丝不苟。对基础学问，基本技能的极度关注，是贾老师教学的一贯风格，在课堂上，贾老师时时刻刻在规范学生的语言，哪怕是一个字，一个词，他都有严格的要求。贾老师特别注意学生的读，在反复朗读的同时，归纳梳理出一条课文主线，再依据这条主线补充内容进行叙述。如：让我怀疑的是_，平常我买鱼是_，而他却_。又如：诚信是_，假如不讲诚信会_，我们应当_。 这样的训练不仅提高了学生的口语实力，而且使课文的人文因素，很自然地得以渗透，这种渗透实现了工具性与人文性很好的统一。 什么是大师?一位现代作家认为，大师就是那些下最深的功夫探讨，用最浅显，最简洁的语言表达探讨成果的人。我觉得，大师的课是百听不厌的，即使同样的课再听一遍，也会津津乐道。 三、“生本课堂”的展示 何为生本课堂呢?王菘舟老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展，以生命促成生命，并最终成全师生生命发展的课堂，才是我心中的生本课堂。”周一贯老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，详细地说就是依靠自主学习，激发主动学习，以实现学生的学习和发展的课堂。”在本次活动中充分体现了生本课堂。 如蒋军晶老师执教的“凤辣子”初见林黛玉。蒋老师的课按部就班，就围绕“王熙凤”是一个怎样的人绽开教学，整节课就样一个问题，初读你觉得王熙凤是一个怎样的人?抓住“关切”一词，再读，抓“炫耀”，再读，抓“讨好”再读，最终，你觉得王熙凤又是一个怎样的人呢?此时，学生就又有了迥然不同的回答，蒋老师没有分析，没有讲读，就是让学生一遍遍读，层层深化，句句剖析，自已从字里行间读懂读明白，整节课，学生的脑子在不断地思索，不断的分析。从初读时的理解到后来迥然不同的理解，这就是一个提升。蒋老师教给学生的是一种学习的方法，学习就是这样，一遍又一遍地读，在读中思索，在读中感悟。学生在蒋老师40分钟的课堂中学到的是一辈子可以用的方法。“生本课堂”在这节课中被诠释得淋漓尽致。 “千课万人”在西湖边的柔波放飞幻想，用灯光照亮前程。拖着疲乏的身躯，满载而归。隐隐隐约的思绪渐渐退去，留下的只是一些触动，一些锁忆。 千课万人英语学习心得1800字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页